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摘 要： 职业技能竞赛是在高职院校中最新出现的教学活动。通过这样的赛事，学生的实际操作能力、团结协作能力、管理能力、创新能力等多方面素质都得到有效提高。这样的竞赛能帮助学校在专业建设与教学改革上起到积极的作用。本文从职业技能竞赛的内容出发，探讨如何在实际教学中加强学校的专业建设与教学改革工作，希望能够为相关的专业与教学工作提供一定的参考。
关键词： 职业技能竞赛 高职教育 专业建设 教学改革
在高职院校中进行职业技能方面的竞赛，是近年来伴随着我国高职教育不断蓬勃发展而衍生出来的一项全新的教学活动。这样的活动可以借助竞赛的平台帮助学生更好地提高职业操作技能，增强对专业知识学习的动力，同时激发学习兴趣，提高动手能力，在合作中赢得互相信任感。如今这一项活动已经逐渐渗透到高职学生的基本学习生活中，并且获得了良好的回报。职业技能竞赛能在三个方面影响到教学活动，不仅能将竞赛与专业教学融合，而且能将系统知识与行业领域融合，甚至可以将个人的职业发展通过协同合作来实现。
一、职业技能竞赛对高职院校的专业建设实践的影响
职业技能竞赛在高职院校的专业建设中具有众多的影响，具体来说有以下几个方面。
1.建立健全竞赛组织
职业技能竞赛在高职院校中要想发展成为一项代表性的活动就必须在赛事的组织上形成成熟的制度与方案。它可以显著衡量院校的职业教育情况，通过师生在赛事中表现出的积极性可以看出职业教育的效果，从竞赛的气氛和各项活动组织准备情况也可看出院校在赛事中表现出的态度和组织能力。因此只有建立健全竞赛组织工作与制度，才有可能将其开展成为提高教学质量、准确评价教学效果的重要平台。
2.转变教学理念
一方面，职业技能竞赛可以推进学校的教学改革，如今的改革重点主要在课程体系建设，职业技能竞赛不仅可以评价学生的职业能力，增强学生的专业素质，还可以通过开展竞赛活动增加创新型的课程内容，如全新的工艺、安全、人文心理知识等，从而提高成绩与课程质量。另一方面，促进了实验与实践操作等活动所需的基础设施、设备的建设。现代化的职业技能竞赛需要全新的操作对象与器件配备，因此高质量的竞赛可以引进先进的基础设备，促使学生在职业技能学习上产生更浓厚的兴趣，获得更高的学习质量。
3.促进师资队伍建设
良好的职业技能竞赛组织需要有专业的教师进行带队指导和合作，这对于教师的职业技能是一项考验，也对现有教师在今后教学活动中所具备的教学与实践能力提出了更高的要求。竞赛的结果体现了教师的带队指导水平，因此优秀的职业技能选手不仅需要全面的知识，熟练的技能，还要有良好的心理和专业素质，优秀的教师可以发挥有效的带动作用。因此，职业技能竞赛催生了新的教师队伍建设，提高了教师的专业技能与教学水平。
4.加强院校间合作
对于我国众多的高职院校来讲，在教学的专业内容上往往具有很大的相似性，因此在学生的职业技能教学上也会具有较大的共性。从职业技能竞赛的角度来说，为职业方面的赛事提供了良好的平台资源，通过合作性的竞赛可以让不同院校之间实现教学资源的共享交流，促进学生之间的技能交流。不仅让学校本身学习到先进的管理与赛制组织经验，还能让师生在交流中接触到更加优秀的对手，激发自身的专业技能提升动力。
二、职业技能竞赛对高职院校教学改革的实践影响
如今高职院校在职业教育中的地位越来越重要，因此有必要针对新形势进行教学上的改革，职业技能竞赛就是这样一个良好的契机，在多个方面都能够对教学改革产生积极的影响。
1.定位培养目标
由于职业技能竞赛的内容均与实际生产具有密切的关系，对学生今后走向工作岗位具有重要的意义。因此通过职业技能竞赛，可以了解到社会最新的技能要求，通过在竞赛中设置最新的竞赛内容，促进师生对社会最新的职业能力需求的掌握，以竞争的方式培养学生与时俱进的学习能力，增强在职业技能领域的竞争力，适应社会需求。学校也可以在这样的竞赛中明确今后的教学方向和目标。
2.促进教学项目化
职业技能竞赛的开展可以有效反映出学生的学习水平和教师的教学质量。根据竞赛中所暴露出来的问题，学校可以及时了解到教学中存在的问题，有助于进一步深化教学改革，对于热门的项目化教学也有一定的促进作用。针对院校中每一个专业的教学目标和技能教学要求，可以与社会企业积极合作，促进项目化的教学方案，针对特定的岗位进行集中技能教学实践，让学生在学习中完成实际职业技能的锻炼，真正提高学生的职业技能和团结协作能力。
3.加强个性化教学
职业技能竞赛的开展，是展现学生兴趣和自身特长的良好平台。因此，这样的赛事可以有效地推动教学改革，为学生提供更加个性化的学习方案，真正做到因材施教。根据学生的实际能力进行教学，能促使学校对专业教学课程设置的关注，并及时进行调整，真正从学生的实际能力与个人特长出发，让学生在毕业之后能够更快地适应工作岗位。
三、总结
总的来说，职业技能竞赛这一全新的教学活动形式在新时期的高职院校教学建设中铺垫了一条平坦的道路，全面加速了我国的职业教育改革进程，也增强了我国的高职院校在社会中的实际影响力，促进了高职院校在教学上的改革活动和专业建设，还可以提高教师队伍的质量，为学校和社会企业的合作提供了众多契机，真正帮助学生更好地学习职业技能知识，更快地走向工作岗位，实现学校、学生、社会的三方位立体统一，共同营造新时期我国高职教育的新的氛围。
参考文献：
[1]谢燕，潘雪英，张柯萍，杨舒，朱迪.关于职业技能竞赛对高职教育发展的几点思考[J].北京：中国中医药资讯，2011，03（13）：265.
[2]车广侠，周秀民，于慧玲.论职业技能竞赛对高职院校专业建设的影响研究[J].石家庄：产业与科技论坛，2011，10（5）：152-153.
[3]姜鑫，王静，范学伟.职业技能竞赛对专业教学改革的作用[J].北京：中国畜禽种业，2012，8（6）：9-10.
[4]林琳.职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究[J].济南：新校园（理论板），2013（4）：47.
[5]雷瑛，韩洲雄.对职业技能竞赛引领高职教育教学改革与发展的思考[J].西安：陕西青年职业学院学报，2013（1）：16-18.
关键词： 职业技能竞赛 高职教育 专业建设 教学改革
在高职院校中进行职业技能方面的竞赛，是近年来伴随着我国高职教育不断蓬勃发展而衍生出来的一项全新的教学活动。这样的活动可以借助竞赛的平台帮助学生更好地提高职业操作技能，增强对专业知识学习的动力，同时激发学习兴趣，提高动手能力，在合作中赢得互相信任感。如今这一项活动已经逐渐渗透到高职学生的基本学习生活中，并且获得了良好的回报。职业技能竞赛能在三个方面影响到教学活动，不仅能将竞赛与专业教学融合，而且能将系统知识与行业领域融合，甚至可以将个人的职业发展通过协同合作来实现。
一、职业技能竞赛对高职院校的专业建设实践的影响
职业技能竞赛在高职院校的专业建设中具有众多的影响，具体来说有以下几个方面。
1.建立健全竞赛组织
职业技能竞赛在高职院校中要想发展成为一项代表性的活动就必须在赛事的组织上形成成熟的制度与方案。它可以显著衡量院校的职业教育情况，通过师生在赛事中表现出的积极性可以看出职业教育的效果，从竞赛的气氛和各项活动组织准备情况也可看出院校在赛事中表现出的态度和组织能力。因此只有建立健全竞赛组织工作与制度，才有可能将其开展成为提高教学质量、准确评价教学效果的重要平台。
2.转变教学理念
一方面，职业技能竞赛可以推进学校的教学改革，如今的改革重点主要在课程体系建设，职业技能竞赛不仅可以评价学生的职业能力，增强学生的专业素质，还可以通过开展竞赛活动增加创新型的课程内容，如全新的工艺、安全、人文心理知识等，从而提高成绩与课程质量。另一方面，促进了实验与实践操作等活动所需的基础设施、设备的建设。现代化的职业技能竞赛需要全新的操作对象与器件配备，因此高质量的竞赛可以引进先进的基础设备，促使学生在职业技能学习上产生更浓厚的兴趣，获得更高的学习质量。
3.促进师资队伍建设
良好的职业技能竞赛组织需要有专业的教师进行带队指导和合作，这对于教师的职业技能是一项考验，也对现有教师在今后教学活动中所具备的教学与实践能力提出了更高的要求。竞赛的结果体现了教师的带队指导水平，因此优秀的职业技能选手不仅需要全面的知识，熟练的技能，还要有良好的心理和专业素质，优秀的教师可以发挥有效的带动作用。因此，职业技能竞赛催生了新的教师队伍建设，提高了教师的专业技能与教学水平。
4.加强院校间合作
对于我国众多的高职院校来讲，在教学的专业内容上往往具有很大的相似性，因此在学生的职业技能教学上也会具有较大的共性。从职业技能竞赛的角度来说，为职业方面的赛事提供了良好的平台资源，通过合作性的竞赛可以让不同院校之间实现教学资源的共享交流，促进学生之间的技能交流。不仅让学校本身学习到先进的管理与赛制组织经验，还能让师生在交流中接触到更加优秀的对手，激发自身的专业技能提升动力。
二、职业技能竞赛对高职院校教学改革的实践影响
如今高职院校在职业教育中的地位越来越重要，因此有必要针对新形势进行教学上的改革，职业技能竞赛就是这样一个良好的契机，在多个方面都能够对教学改革产生积极的影响。
1.定位培养目标
由于职业技能竞赛的内容均与实际生产具有密切的关系，对学生今后走向工作岗位具有重要的意义。因此通过职业技能竞赛，可以了解到社会最新的技能要求，通过在竞赛中设置最新的竞赛内容，促进师生对社会最新的职业能力需求的掌握，以竞争的方式培养学生与时俱进的学习能力，增强在职业技能领域的竞争力，适应社会需求。学校也可以在这样的竞赛中明确今后的教学方向和目标。
2.促进教学项目化
职业技能竞赛的开展可以有效反映出学生的学习水平和教师的教学质量。根据竞赛中所暴露出来的问题，学校可以及时了解到教学中存在的问题，有助于进一步深化教学改革，对于热门的项目化教学也有一定的促进作用。针对院校中每一个专业的教学目标和技能教学要求，可以与社会企业积极合作，促进项目化的教学方案，针对特定的岗位进行集中技能教学实践，让学生在学习中完成实际职业技能的锻炼，真正提高学生的职业技能和团结协作能力。
3.加强个性化教学
职业技能竞赛的开展，是展现学生兴趣和自身特长的良好平台。因此，这样的赛事可以有效地推动教学改革，为学生提供更加个性化的学习方案，真正做到因材施教。根据学生的实际能力进行教学，能促使学校对专业教学课程设置的关注，并及时进行调整，真正从学生的实际能力与个人特长出发，让学生在毕业之后能够更快地适应工作岗位。
三、总结
总的来说，职业技能竞赛这一全新的教学活动形式在新时期的高职院校教学建设中铺垫了一条平坦的道路，全面加速了我国的职业教育改革进程，也增强了我国的高职院校在社会中的实际影响力，促进了高职院校在教学上的改革活动和专业建设，还可以提高教师队伍的质量，为学校和社会企业的合作提供了众多契机，真正帮助学生更好地学习职业技能知识，更快地走向工作岗位，实现学校、学生、社会的三方位立体统一，共同营造新时期我国高职教育的新的氛围。
参考文献：
[1]谢燕，潘雪英，张柯萍，杨舒，朱迪.关于职业技能竞赛对高职教育发展的几点思考[J].北京：中国中医药资讯，2011，03（13）：265.
[2]车广侠，周秀民，于慧玲.论职业技能竞赛对高职院校专业建设的影响研究[J].石家庄：产业与科技论坛，2011，10（5）：152-153.
[3]姜鑫，王静，范学伟.职业技能竞赛对专业教学改革的作用[J].北京：中国畜禽种业，2012，8（6）：9-10.
[4]林琳.职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究[J].济南：新校园（理论板），2013（4）：47.
[5]雷瑛，韩洲雄.对职业技能竞赛引领高职教育教学改革与发展的思考[J].西安：陕西青年职业学院学报，2013（1）：16-18.