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【摘 要】当代大学生应该走在培育践行社会主义核心价值观的前列，加强大学生诚信建设意义重大，社会诚信大环境、高校诚信教育实效性、高校诚信教育制度建设、诚信教育合力建设和大学生自身修养等都影响大学生诚信教育，通过加强社会诚信建设、提高课堂教学主渠道作用、坚持诚信第一课堂与第二课堂紧密结合、完善诚信教育机制建设和构建诚信教育家校合力等措施，增强大学生诚信意识与能力，促进大学生成长成才。
【关键词】大学生；诚信；社会主义核心价值观
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0005-01
党的十八大报告指出：“加强社会主义核心价值体系建设。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”大学生作为社会主义事业的接班人和建设者，必须坚持中国特色社会主义理论体系，坚持共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奮斗。今天的高校校园里还存在着诸多不诚信、不道德、不和谐的现象。诸如：作业抄袭、考试作弊、毕业论文剽窃他人成果、毕业推荐弄虚作假，不按时归还助学贷款、学术欺骗、简历造假、隐瞒健康状况、单方面悔约等不诚信、不道德的现象在高校时有发生，甚至有愈演愈烈之势。大学生是我国现代化建设的主力军，其诚信道德的培养事关祖国的未来和民族的希望，因此，开展大学生诚信教育研究，将大学生诚信建设作为践行社会主义核心价值观的重要载体，对于改变高校诚信缺失现状，培养学生诚信守礼的品质，具有重要的理论和实践意义。只有认真关注并加以妥善解决，高校才能健康和谐的发展，才能为社会源源不断提供品学兼优的人才。一、当代大学生诚信缺失原因解读
1.社会诚信大环境有待提高。
如今的象牙塔已不是鲁迅当年笔下的象牙塔，远离现实世界生活，在理想境界中，大学作为社会整体的一部分，时刻受社会环境的影响。当下社会诚信受到极大挑战，各种不诚信思想、行为时有发生。中国改革日益深入，对外开放程度日益加深，互联网联系日益密切，各种价值观、文化观、道德观如潮水般涌入国内，与传统文化道德、社会主义核心价值体系相互碰撞冲突，对处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生势必产生影响。市场经济主体日益多元化，个别企业片面追求价值最大化，忽视诚信经营、合法经营，造成社会“诚信危机”。社会各个领域都或多或少存在着诚信缺失现象，由此造成的诚信危机严重侵蚀大学生诚信教育效果。
2.高校诚信教育实效有待增强。
目前学校诚信理论教育很大程度上仍然依靠两课教学，缺少专门章节来系统论述诚信的内涵、价值、方式方法，诚信有关的选修课也是屈指可数，在理论教学上存在先天不足。部分教师教学态度不够认真、教学内容枯燥乏味、教学方法单一，难以取得良好教学效果；更有个别老师在课堂上言行失范、满腹牢骚，把对社会、单位、个人的一些不满在课堂上倾诉给学生；而专业课老师偏重知识技术的讲授，对教书育人功能发挥欠佳，这些都造成诚信理论教学后天营养不良。
3.高校诚信教育制度有待完善。
无规矩不成方圆。诚信教育制度是保障诚信教育规范化、日常化、科学化的必然选择，有了制度就有了依据、有了保障。目前，高校诚信教育制度建设还需加强，存在制度不完善、执行力不够等问题。每个高校都有学生手册，里面详细介绍了与学生有关的各类规章制度，其中多有涉及学生诚信教育问题，如学生违纪处分办法、学生奖助学金申请办法等。但诚信教育多涉及几个部门，高校缺少明确的领导机制、部门联动机制；缺少专门的诚信教育规定，诚信只是其他规定中的一部分，诚信教育教学管理规定、学生诚信档案管理规定、学生诚信奖惩机制等诚信教育专门规章制度弱化。在诚信教育过程中，各种制度执行力度有所欠缺，学生失信成本过低。二、大学生诚信教育体系建构探索
1.坚持加强社会诚信建设，营造风清气正的社会环境。
坚持思想引领，积极开展社会主义核心价值观宣传教育活动，用正确的价值观引导人们的行为；加强公民道德基本规范建设，提高人们道德素质。坚持社会诚信制度建设，完善公民诚信记录，加大失信者行为限制，提高失信成本。深化市场经济体制改革，提高对市场经济的监督管理，最大限度减少各类经济失信行为。加强社会政治制度建设，坚持依法治国，严厉打击各种贪污腐败现象；增进政府决策科学化，提高政府公信力，增强政治诚信。只有从各方面加强社会诚信建设，营造良好的社会诚信环境，才能有效促进提高大学生诚信教育。
2.坚持发挥诚信教育课堂主渠道作用，努力做好诚信教育第一课堂与第二课堂结合文章。
将诚信教育内容纳入高校思想政治理论课程教学，根据教学实际开拓教育内容，综合诚信法律教育、道德修养教育、传统文化教育、社会主义核心价值观教育等，丰富高校思想政治理论课程教学内容；在原有理论课基础上，有条件开设中国传统道德文化、诚信教育选修课，拓宽诚信教育课堂主渠道。加强思想政治理论课教师队伍建设，严格准入机制，加大培训力度，鼓励教师丰富教学方法，多使用案例分析、小组讨论、社会调研等形式，调动学生课堂学习积极性、主动性，让学生领悟诚信的重要性，将诚信学习与专业学习、大学生活、个人成长紧密相连。学校所有课程都具有育人功能，诚信教育还需渗透到专业课程教学中，老师应该善于抓住教学过程中的任何诚信教育契机，将诚信教育与专业学习有机结合，真正做到教书育人。
3.坚持完善诚信教育机制建设，发挥规章制度的“他律”作用。
高校建立诚信教育领导体制，学校层面成立诚信教育领导小组，由分管学生工作领导担任组长，各相关单位负责人任成员，负责全校学生诚信教育工作；各学院成立诚信教育工作小组，学院书记担任组长，具体负责学院学生诚信教育工作；通过领导体制的建立，明确职责分工，理顺工作关系，促进诚信教育工作开展。科学设计诚信教育体系，将诚信教育覆盖大学生活全过程，不同时期设计不同教育内容，如新生入学侧重诚信认知教育，二、三年级重视诚信意识习惯养成教育，毕业班以求职诚信、就业诚信为主要教育内容，使整个大学诚信教育既成体系又各有侧重，相辅相成。建立完善大学生诚信档案制度，将诚信档案作为人事档案的重要组成部分，科学设计大学生诚信档案内容，主要有个人信息、诚信承诺、诚信记录、处分记录、自我测评、班级测评、学院测评等，依托学校档案室完善诚信档案管理，将个人诚信档案作为学生先优评选、奖助学金、推优入党等的重要依据之一，毕业时装入学生档案，跟随学生进入用人单位。
4.坚持注重家庭教育在大学生诚信教育中的重要影响，努力形成家校诚信教育合力。
“大学生的诚信教育必须以学校为主体，同时引入社会、家庭的共同参与，逐步构建学校、社会、家庭三位一体的诚信教育模式。”做好大学生诚信教育，离不开家庭教育的积极参与。因此首先需要做好家校沟通，通过建立家长工作邮箱、家长qq群、微信群等，公布学校诚信教育内容、方法、奖惩机制，对部分特殊学生开展走访活动，深入学生家庭，了解学生实际成长生活情况，反馈学校教育教学情况、诚信要求等，让家长明确自己在学生诚信教育中的责任，对学生诚信信息在学校和家庭之间及时交流，双方有针对性地开展工作。
大学生诚信教育作为高校德育的重要内容，需要教育工作者不断研究诚信教育面临的新形势、新问题，积极探索诚信教育的有效路径，提高大学生诚信意识与能力，从而促进大学生健康成长、成才，为社会主义现代化培养合格建设者和接班人。
参考文献
[1]罗国杰.道德教育与价值导向[M].教育科学出版社，2000.
[2]戴宏，黎能进，谢树林.诚信大学生素质教育的切入点[J].思想政治教育研究，2005，（1）.
[3]徐雅芬.诚信的内涵与机制的建立[J].思想理论教育导刊.2003，（8）.
[4]邱伟光，学校诚信道德建设的问题和方法[J].思想、理论、教育，2002，（2）.
【关键词】大学生；诚信；社会主义核心价值观
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0005-01
党的十八大报告指出：“加强社会主义核心价值体系建设。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”大学生作为社会主义事业的接班人和建设者，必须坚持中国特色社会主义理论体系，坚持共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奮斗。今天的高校校园里还存在着诸多不诚信、不道德、不和谐的现象。诸如：作业抄袭、考试作弊、毕业论文剽窃他人成果、毕业推荐弄虚作假，不按时归还助学贷款、学术欺骗、简历造假、隐瞒健康状况、单方面悔约等不诚信、不道德的现象在高校时有发生，甚至有愈演愈烈之势。大学生是我国现代化建设的主力军，其诚信道德的培养事关祖国的未来和民族的希望，因此，开展大学生诚信教育研究，将大学生诚信建设作为践行社会主义核心价值观的重要载体，对于改变高校诚信缺失现状，培养学生诚信守礼的品质，具有重要的理论和实践意义。只有认真关注并加以妥善解决，高校才能健康和谐的发展，才能为社会源源不断提供品学兼优的人才。一、当代大学生诚信缺失原因解读
1.社会诚信大环境有待提高。
如今的象牙塔已不是鲁迅当年笔下的象牙塔，远离现实世界生活，在理想境界中，大学作为社会整体的一部分，时刻受社会环境的影响。当下社会诚信受到极大挑战，各种不诚信思想、行为时有发生。中国改革日益深入，对外开放程度日益加深，互联网联系日益密切，各种价值观、文化观、道德观如潮水般涌入国内，与传统文化道德、社会主义核心价值体系相互碰撞冲突，对处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生势必产生影响。市场经济主体日益多元化，个别企业片面追求价值最大化，忽视诚信经营、合法经营，造成社会“诚信危机”。社会各个领域都或多或少存在着诚信缺失现象，由此造成的诚信危机严重侵蚀大学生诚信教育效果。
2.高校诚信教育实效有待增强。
目前学校诚信理论教育很大程度上仍然依靠两课教学，缺少专门章节来系统论述诚信的内涵、价值、方式方法，诚信有关的选修课也是屈指可数，在理论教学上存在先天不足。部分教师教学态度不够认真、教学内容枯燥乏味、教学方法单一，难以取得良好教学效果；更有个别老师在课堂上言行失范、满腹牢骚，把对社会、单位、个人的一些不满在课堂上倾诉给学生；而专业课老师偏重知识技术的讲授，对教书育人功能发挥欠佳，这些都造成诚信理论教学后天营养不良。
3.高校诚信教育制度有待完善。
无规矩不成方圆。诚信教育制度是保障诚信教育规范化、日常化、科学化的必然选择，有了制度就有了依据、有了保障。目前，高校诚信教育制度建设还需加强，存在制度不完善、执行力不够等问题。每个高校都有学生手册，里面详细介绍了与学生有关的各类规章制度，其中多有涉及学生诚信教育问题，如学生违纪处分办法、学生奖助学金申请办法等。但诚信教育多涉及几个部门，高校缺少明确的领导机制、部门联动机制；缺少专门的诚信教育规定，诚信只是其他规定中的一部分，诚信教育教学管理规定、学生诚信档案管理规定、学生诚信奖惩机制等诚信教育专门规章制度弱化。在诚信教育过程中，各种制度执行力度有所欠缺，学生失信成本过低。二、大学生诚信教育体系建构探索
1.坚持加强社会诚信建设，营造风清气正的社会环境。
坚持思想引领，积极开展社会主义核心价值观宣传教育活动，用正确的价值观引导人们的行为；加强公民道德基本规范建设，提高人们道德素质。坚持社会诚信制度建设，完善公民诚信记录，加大失信者行为限制，提高失信成本。深化市场经济体制改革，提高对市场经济的监督管理，最大限度减少各类经济失信行为。加强社会政治制度建设，坚持依法治国，严厉打击各种贪污腐败现象；增进政府决策科学化，提高政府公信力，增强政治诚信。只有从各方面加强社会诚信建设，营造良好的社会诚信环境，才能有效促进提高大学生诚信教育。
2.坚持发挥诚信教育课堂主渠道作用，努力做好诚信教育第一课堂与第二课堂结合文章。
将诚信教育内容纳入高校思想政治理论课程教学，根据教学实际开拓教育内容，综合诚信法律教育、道德修养教育、传统文化教育、社会主义核心价值观教育等，丰富高校思想政治理论课程教学内容；在原有理论课基础上，有条件开设中国传统道德文化、诚信教育选修课，拓宽诚信教育课堂主渠道。加强思想政治理论课教师队伍建设，严格准入机制，加大培训力度，鼓励教师丰富教学方法，多使用案例分析、小组讨论、社会调研等形式，调动学生课堂学习积极性、主动性，让学生领悟诚信的重要性，将诚信学习与专业学习、大学生活、个人成长紧密相连。学校所有课程都具有育人功能，诚信教育还需渗透到专业课程教学中，老师应该善于抓住教学过程中的任何诚信教育契机，将诚信教育与专业学习有机结合，真正做到教书育人。
3.坚持完善诚信教育机制建设，发挥规章制度的“他律”作用。
高校建立诚信教育领导体制，学校层面成立诚信教育领导小组，由分管学生工作领导担任组长，各相关单位负责人任成员，负责全校学生诚信教育工作；各学院成立诚信教育工作小组，学院书记担任组长，具体负责学院学生诚信教育工作；通过领导体制的建立，明确职责分工，理顺工作关系，促进诚信教育工作开展。科学设计诚信教育体系，将诚信教育覆盖大学生活全过程，不同时期设计不同教育内容，如新生入学侧重诚信认知教育，二、三年级重视诚信意识习惯养成教育，毕业班以求职诚信、就业诚信为主要教育内容，使整个大学诚信教育既成体系又各有侧重，相辅相成。建立完善大学生诚信档案制度，将诚信档案作为人事档案的重要组成部分，科学设计大学生诚信档案内容，主要有个人信息、诚信承诺、诚信记录、处分记录、自我测评、班级测评、学院测评等，依托学校档案室完善诚信档案管理，将个人诚信档案作为学生先优评选、奖助学金、推优入党等的重要依据之一，毕业时装入学生档案，跟随学生进入用人单位。
4.坚持注重家庭教育在大学生诚信教育中的重要影响，努力形成家校诚信教育合力。
“大学生的诚信教育必须以学校为主体，同时引入社会、家庭的共同参与，逐步构建学校、社会、家庭三位一体的诚信教育模式。”做好大学生诚信教育，离不开家庭教育的积极参与。因此首先需要做好家校沟通，通过建立家长工作邮箱、家长qq群、微信群等，公布学校诚信教育内容、方法、奖惩机制，对部分特殊学生开展走访活动，深入学生家庭，了解学生实际成长生活情况，反馈学校教育教学情况、诚信要求等，让家长明确自己在学生诚信教育中的责任，对学生诚信信息在学校和家庭之间及时交流，双方有针对性地开展工作。
大学生诚信教育作为高校德育的重要内容，需要教育工作者不断研究诚信教育面临的新形势、新问题，积极探索诚信教育的有效路径，提高大学生诚信意识与能力，从而促进大学生健康成长、成才，为社会主义现代化培养合格建设者和接班人。
参考文献
[1]罗国杰.道德教育与价值导向[M].教育科学出版社，2000.
[2]戴宏，黎能进，谢树林.诚信大学生素质教育的切入点[J].思想政治教育研究，2005，（1）.
[3]徐雅芬.诚信的内涵与机制的建立[J].思想理论教育导刊.2003，（8）.
[4]邱伟光，学校诚信道德建设的问题和方法[J].思想、理论、教育，2002，（2）.