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摘要：当代社会，各高中教师开始秉持新课程标准教育要求进行授课。在化学授课期间，教师主动为学生创造自主学习、自主探讨的学习机会，且不断优化自身化学授课方式。在这一大环境下，高中学生化学课程受教育质量显著改善，且能够养成自主学习的良好习惯。本文以高中化学教育工作为中心展开探讨，对自主学习下的化学教育工作优势、教学策略进行细致分析。
关键词：自主学习;高中化学;教学优势;教学策略
前言：在自主学习教学模式下，高中学生在化学课堂中的参与质量显著提升。且开始与班级学生主动互动，深入参与化学学习活动。为保证高中学生化学课程的学习质量，使其自主学习、化学思维能力能够得到有效锻炼，相关教师应该细致分析其教学优势。并在化学授课期间，主动引导学生深入参与、自主学习，使其能够在學习中锻炼自身化学学科核心素养能力。
一、教学优势分析
在新形势下，化学教师开始训练学生自主学习能力，现已稍见成效。高中学生化学学习兴趣因此大幅提升，且开始主动配合教师互动。经研究发现，当高中学生本身对化学学习充满兴趣，且乐于参与化学学习活动时，其化学学习效率也显著提升。在这一条件下，各高中化学授课水平明显提升，高中学生也能顺利完成学习任务。笔者认为，高中学生自身自主学习能力的有效锻炼，对其化学学习、以及其他科目的有效学习至关重要。授课教师应该对此加以重视，以保证高中学生化学课程的学习质量。
二、教学策略分析
（一）引导学生自主参与化学学习活动
经调查发现，大部分高中学生本身对化学学习不感兴趣，且难以跟上教师的授课思路。在这一条件下，化学自主学习教育工作无法有效落实，高中学生化学学习效率普遍偏低。为改善上述情况，使高中学生能够自主参与到化学学习活动当中，授课教师应该参考新课程标准教育要求，努力优化自身化学授课手段。经实践发现，教师发挥自身主导作用，带领班级学生学习化学课程，有助于实现上述教育目标。授课期间，化学教师应该基于班级学生基础情况，合理设置授课内容。同时，借助问题情境、小组合作等教学方法，引导学生深入参与，使其能够在化学学习过程中，养成自主学习化学知识的良好习惯。
比如，教师在讲解《有机化合物》这一课时，可以借助多媒体向班级学生展示生活中的有机化合物。随后，引导学生自主阅读教材内容，并布置课前问题，引导学生自主完成化学预习学习任务。随着上述化学教育工作的有效落实，高中学生自主学习能力得到有效锻炼，且能够初步认识有机化合物。这时候授课教师应该合理引出当堂教学内容，并有针对性地介绍石油、煤等化工原料。在教师的指导下，高中学生对化学物质、有机化合物认识地愈加透彻。且能够发挥自身化学思维能力，回忆出生活中、较为常见的有机化合物。高中学生化学学习效率因此大幅提升，且能够顺利完成该部分学习任务。
（二）借助外在条件，激发学生化学学习兴趣
经研究发现，当高中学生本身对化学课程充满兴趣，且愿意参与化学学习活动时，其化学学习效率将大幅提升。基于这一情况，授课教师应该合理借助外在条件，激发班级学生的化学学习热情，使其能够自主参与、乐于参与化学学习活动。这就要求授课教师结合学生家长的力量，构建氛围轻松、活跃的化学课堂。高中学生在这一优质环境下，身心较为放松，且能够借助生动、具体的化学知识学好化学课程。在上述化学教育工作中，教师应该着重训练学生化学自主学习能力，帮助学生养成高效的化学学习习惯。
仍以上述化学教育工作为例。为保证高中学生化学课程的学习质量，使其能够养成自主学习化学知识的良好习惯，教师可以借助图片、影像等，激发学生化学学习热情。经实践发现，化学教师在学生本身对化学课程感兴趣的前提下，进行授课，其化学授课水平将大幅提升。
（三）化学教师努力提升自身专业素质水平
部分化学教师本身经验不足，这也是化学自主学习教育工作难以顺利开展的重要原因。基于这一情况，授课教师应该主动学习其他教师、专家的优秀教学经验，努力提升自身专业素质水平。经实践发现，化学教师努力充实自身专业知识，积极参与相关培训活动，能够使其授课经验愈加扎实、专业素质水平大幅提升。相关教师在这一条件下，合理开展化学教育工作，授课效果十分理想。高中学生化学课程受教育质量将因此改善，其化学课程的学习质量也将因此大幅提升。
三、结束语
总而言之，化学教师努力优化自身授课方式，主动为班级学生提供优质的学习环境，对高中学生化学课程的有效学习极为有利。高中学生在这一环境下，能够更加快速地理解、掌握课程知识，且能够养成自主学习化学知识的良好习惯。为保证上述化学教育工作的落实质量，相关教师应该参考新课程标准教育要求进行授课，并主动引导学生深入参与，使学生能够在化学学习期间锻炼自身自主学习能力、化学思维能力。
参考文献：
[1]翟玉凤.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].吉林广播电视大学学报，2014（10）：23-24.
[2]杨卫国.关于高中学生化学自主学习现状的调查报告[J].化学教育，2000（09）：30-32+36.
长春市第二实验中学
关键词：自主学习;高中化学;教学优势;教学策略
前言：在自主学习教学模式下，高中学生在化学课堂中的参与质量显著提升。且开始与班级学生主动互动，深入参与化学学习活动。为保证高中学生化学课程的学习质量，使其自主学习、化学思维能力能够得到有效锻炼，相关教师应该细致分析其教学优势。并在化学授课期间，主动引导学生深入参与、自主学习，使其能够在學习中锻炼自身化学学科核心素养能力。
一、教学优势分析
在新形势下，化学教师开始训练学生自主学习能力，现已稍见成效。高中学生化学学习兴趣因此大幅提升，且开始主动配合教师互动。经研究发现，当高中学生本身对化学学习充满兴趣，且乐于参与化学学习活动时，其化学学习效率也显著提升。在这一条件下，各高中化学授课水平明显提升，高中学生也能顺利完成学习任务。笔者认为，高中学生自身自主学习能力的有效锻炼，对其化学学习、以及其他科目的有效学习至关重要。授课教师应该对此加以重视，以保证高中学生化学课程的学习质量。
二、教学策略分析
（一）引导学生自主参与化学学习活动
经调查发现，大部分高中学生本身对化学学习不感兴趣，且难以跟上教师的授课思路。在这一条件下，化学自主学习教育工作无法有效落实，高中学生化学学习效率普遍偏低。为改善上述情况，使高中学生能够自主参与到化学学习活动当中，授课教师应该参考新课程标准教育要求，努力优化自身化学授课手段。经实践发现，教师发挥自身主导作用，带领班级学生学习化学课程，有助于实现上述教育目标。授课期间，化学教师应该基于班级学生基础情况，合理设置授课内容。同时，借助问题情境、小组合作等教学方法，引导学生深入参与，使其能够在化学学习过程中，养成自主学习化学知识的良好习惯。
比如，教师在讲解《有机化合物》这一课时，可以借助多媒体向班级学生展示生活中的有机化合物。随后，引导学生自主阅读教材内容，并布置课前问题，引导学生自主完成化学预习学习任务。随着上述化学教育工作的有效落实，高中学生自主学习能力得到有效锻炼，且能够初步认识有机化合物。这时候授课教师应该合理引出当堂教学内容，并有针对性地介绍石油、煤等化工原料。在教师的指导下，高中学生对化学物质、有机化合物认识地愈加透彻。且能够发挥自身化学思维能力，回忆出生活中、较为常见的有机化合物。高中学生化学学习效率因此大幅提升，且能够顺利完成该部分学习任务。
（二）借助外在条件，激发学生化学学习兴趣
经研究发现，当高中学生本身对化学课程充满兴趣，且愿意参与化学学习活动时，其化学学习效率将大幅提升。基于这一情况，授课教师应该合理借助外在条件，激发班级学生的化学学习热情，使其能够自主参与、乐于参与化学学习活动。这就要求授课教师结合学生家长的力量，构建氛围轻松、活跃的化学课堂。高中学生在这一优质环境下，身心较为放松，且能够借助生动、具体的化学知识学好化学课程。在上述化学教育工作中，教师应该着重训练学生化学自主学习能力，帮助学生养成高效的化学学习习惯。
仍以上述化学教育工作为例。为保证高中学生化学课程的学习质量，使其能够养成自主学习化学知识的良好习惯，教师可以借助图片、影像等，激发学生化学学习热情。经实践发现，化学教师在学生本身对化学课程感兴趣的前提下，进行授课，其化学授课水平将大幅提升。
（三）化学教师努力提升自身专业素质水平
部分化学教师本身经验不足，这也是化学自主学习教育工作难以顺利开展的重要原因。基于这一情况，授课教师应该主动学习其他教师、专家的优秀教学经验，努力提升自身专业素质水平。经实践发现，化学教师努力充实自身专业知识，积极参与相关培训活动，能够使其授课经验愈加扎实、专业素质水平大幅提升。相关教师在这一条件下，合理开展化学教育工作，授课效果十分理想。高中学生化学课程受教育质量将因此改善，其化学课程的学习质量也将因此大幅提升。
三、结束语
总而言之，化学教师努力优化自身授课方式，主动为班级学生提供优质的学习环境，对高中学生化学课程的有效学习极为有利。高中学生在这一环境下，能够更加快速地理解、掌握课程知识，且能够养成自主学习化学知识的良好习惯。为保证上述化学教育工作的落实质量，相关教师应该参考新课程标准教育要求进行授课，并主动引导学生深入参与，使学生能够在化学学习期间锻炼自身自主学习能力、化学思维能力。
参考文献：
[1]翟玉凤.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].吉林广播电视大学学报，2014（10）：23-24.
[2]杨卫国.关于高中学生化学自主学习现状的调查报告[J].化学教育，2000（09）：30-32+36.
长春市第二实验中学