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摘要：课堂是学校教育教学体系中的基本单位，是教师开展各项教学活动的主要阵地，只有构建高效的课堂才能够保证整体教育质量的提升，促进学生学习效果的优化和全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂导入、组织开展课堂活动、构建多元评价体系三个维度出发，系统地分析构建初中化学高效课堂的基本方法和科学策略。
关键词：构建;高效;初中化学;课堂
高效课堂是建立在有效课堂教学基础之上的，是课堂教学的理想状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本任务和目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生能够有充足的思考时间和探究机会，能够实现自身主观能动性的展现和发挥。所以，每个初中化学教师都应当彻底革新思想观念，结合现实学情去推进课堂教学方法的革新，以达到构建初中化学高效课堂的最终目的。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始和开端，导入环节的有效与否直接影响学生的兴趣和热情，进而关系到整个课堂教学的效率和质量。因此，初中化学教师应该重视课堂导入环节，做好充足且精心的课前准备工作，尝试对新课程标准、教学大纲、新课内容进行全面且深入地研读，以确定课堂导入的内容，进而选择游戏、竞赛、提问、故事、谜语等多样趣味化的方式进行展示，引出正式的课堂教学内容，吸引学生的注意力和好奇心，充分激发起学生对化学学习的兴趣，促使学生能够自觉主动地投入到接下来的课程学习中去，为高效的课堂教学奠定基础。
例如，在教授《空气》时，课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先设置课堂导入环节，通过一些学生们感兴趣的话题引入本节课程的知识。首先，笔者以地球生物的呼吸运动为话题，无论是动物还是植物，无时无刻都在进行呼吸运动，如果停止呼吸，生命将会受到威胁，那么我們的呼吸运动与什么有关呢？这时，学生们开始思考笔者提出来的问题，有了前面所提出来的问题作为铺垫，学生们的学习热情更加浓厚，这时，笔者再正式引出本节课程的内容，带领学生们对本节课程的展开学习。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、组织开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的有效组织形式，活动的组织与开展能够有效活跃课堂教学的氛围，促进学生主动且全面的课堂参与，以助力高效课堂的构建和实施。所以，初中化学教师要重点革新传统的班级授课方式，一方面可以依据学生的兴趣和爱好来开展游戏活动，实现寓教于乐，促使学生在娱乐的同时学习化学知识、方法和技能，更具学习的兴趣和热情;另一方面，教师要基于对班级内学生的整体认知和了解来进行科学地小组分配，开展课堂合作活动，促进学生间的沟通、互动和交流，活跃课堂教学的氛围和状态，提高化学课堂教学的效率。
例如，在教授《溶液的形成》时，本节课程笔者实施了小组合作教学策略，首先，笔者课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者带领各小组成员对本节课程的内容进行学习，并为学生们布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论空间，让学生们利用这段时间讨论交流，深入分析本节课程的知识。这样，笔者通过组织开展课堂活动，活跃了课堂教学氛围。
三、构建多元评价体系，巩固课堂教学效果
评价是教师对学生学习行动和行为的判定和反馈，公正、多元的评价能够帮助学生更加客观地认识自己的优势和不足，更具学习的自信心。对此，初中化学教师要认识到评价的意义和作用，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评阶学生的学习过程和最终结果，适当地增加学生自评和互评的内容，肯定学生所做出的努力和进步，促使学生能够从中受到鼓舞和激励，尝到成功的喜悦，树立起强大的学习自信，实现个性的发展，从而不断地巩固课堂教学的效果。
例如，在教授《化学式和化合价》时，很多时间，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大帮助，所以，笔者构建了多元评价体系。如，笔者以学生课上表现为评价标准，主要让学生们保持良好的学习状态，再如，笔者以学生知识掌握的情况进行评价，让学生们认识到自身的学习优势。这样，笔者通过构建多元评价体系，巩固了课堂教学的效果。
总的来说，高效课堂的构建是各个学科的基本任务和重要目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的根本动力和强大支撑。所以，作为初中化学教师，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和思想，把握化学学科的基本特性和身心发展状况来展开积极探索，以实现巧妙设置课堂导入、组织开展课堂活动、构建多元评价体系等创新性教学策略和方法的运用，完善并优化课堂教学的过程，以优化学生学习的体验和认识，最终才能够真正构建起高效的初中化学课堂。
参考文献：
[1]徐晓东.浅析在初中化学教学中构建高效课堂[J].才智，2018（01）：157.
[2]陈文富.浅析如何实现高效的初中化学课堂教学[J].内江科技，2017，38（07）：157+151.
[3]刘照军. 如何构建高效的初中化学课堂[J]. 成才之路， 2012， 000（027）：10-11.
江苏省苏州工业园区星浦学校
关键词：构建;高效;初中化学;课堂
高效课堂是建立在有效课堂教学基础之上的，是课堂教学的理想状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成基本任务和目标，并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生能够有充足的思考时间和探究机会，能够实现自身主观能动性的展现和发挥。所以，每个初中化学教师都应当彻底革新思想观念，结合现实学情去推进课堂教学方法的革新，以达到构建初中化学高效课堂的最终目的。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的起始和开端，导入环节的有效与否直接影响学生的兴趣和热情，进而关系到整个课堂教学的效率和质量。因此，初中化学教师应该重视课堂导入环节，做好充足且精心的课前准备工作，尝试对新课程标准、教学大纲、新课内容进行全面且深入地研读，以确定课堂导入的内容，进而选择游戏、竞赛、提问、故事、谜语等多样趣味化的方式进行展示，引出正式的课堂教学内容，吸引学生的注意力和好奇心，充分激发起学生对化学学习的兴趣，促使学生能够自觉主动地投入到接下来的课程学习中去，为高效的课堂教学奠定基础。
例如，在教授《空气》时，课程开始后，笔者并没有直接展开教学，而是先设置课堂导入环节，通过一些学生们感兴趣的话题引入本节课程的知识。首先，笔者以地球生物的呼吸运动为话题，无论是动物还是植物，无时无刻都在进行呼吸运动，如果停止呼吸，生命将会受到威胁，那么我們的呼吸运动与什么有关呢？这时，学生们开始思考笔者提出来的问题，有了前面所提出来的问题作为铺垫，学生们的学习热情更加浓厚，这时，笔者再正式引出本节课程的内容，带领学生们对本节课程的展开学习。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、组织开展课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的有效组织形式，活动的组织与开展能够有效活跃课堂教学的氛围，促进学生主动且全面的课堂参与，以助力高效课堂的构建和实施。所以，初中化学教师要重点革新传统的班级授课方式，一方面可以依据学生的兴趣和爱好来开展游戏活动，实现寓教于乐，促使学生在娱乐的同时学习化学知识、方法和技能，更具学习的兴趣和热情;另一方面，教师要基于对班级内学生的整体认知和了解来进行科学地小组分配，开展课堂合作活动，促进学生间的沟通、互动和交流，活跃课堂教学的氛围和状态，提高化学课堂教学的效率。
例如，在教授《溶液的形成》时，本节课程笔者实施了小组合作教学策略，首先，笔者课程开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者带领各小组成员对本节课程的内容进行学习，并为学生们布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论空间，让学生们利用这段时间讨论交流，深入分析本节课程的知识。这样，笔者通过组织开展课堂活动，活跃了课堂教学氛围。
三、构建多元评价体系，巩固课堂教学效果
评价是教师对学生学习行动和行为的判定和反馈，公正、多元的评价能够帮助学生更加客观地认识自己的优势和不足，更具学习的自信心。对此，初中化学教师要认识到评价的意义和作用，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元化方法，来评阶学生的学习过程和最终结果，适当地增加学生自评和互评的内容，肯定学生所做出的努力和进步，促使学生能够从中受到鼓舞和激励，尝到成功的喜悦，树立起强大的学习自信，实现个性的发展，从而不断地巩固课堂教学的效果。
例如，在教授《化学式和化合价》时，很多时间，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大帮助，所以，笔者构建了多元评价体系。如，笔者以学生课上表现为评价标准，主要让学生们保持良好的学习状态，再如，笔者以学生知识掌握的情况进行评价，让学生们认识到自身的学习优势。这样，笔者通过构建多元评价体系，巩固了课堂教学的效果。
总的来说，高效课堂的构建是各个学科的基本任务和重要目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的根本动力和强大支撑。所以，作为初中化学教师，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和思想，把握化学学科的基本特性和身心发展状况来展开积极探索，以实现巧妙设置课堂导入、组织开展课堂活动、构建多元评价体系等创新性教学策略和方法的运用，完善并优化课堂教学的过程，以优化学生学习的体验和认识，最终才能够真正构建起高效的初中化学课堂。
参考文献：
[1]徐晓东.浅析在初中化学教学中构建高效课堂[J].才智，2018（01）：157.
[2]陈文富.浅析如何实现高效的初中化学课堂教学[J].内江科技，2017，38（07）：157+151.
[3]刘照军. 如何构建高效的初中化学课堂[J]. 成才之路， 2012， 000（027）：10-11.
江苏省苏州工业园区星浦学校