论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学作为高中英语教学中的重要组成部分，在教学活动中的地位十分重要，不少教师为提升教学质量，不断尝试应用新的教学方法，任务驱动教学法也应运而生，并且已经取得初步成效。笔者主要针对任务驱动下高中英语阅读课教学进行分析研究，并且列举出部分有效的设计方法，帮助广大教师应用到教学活动中。
【关键词】任务驱动 高中英语 阅读课教学 设计
在高中英语阅读课教学中应用任务驱动教学模式，主要强调让学生在任务的驱动下学习英语知识，教师可以根据具体的教学内容设计出多个任务，然后让学生带着任务进行学习，从而提升其英语知识水平。而且英语阅读课能够培养学生的言语知识与语言运用能力，因此，使用任务驱动教学方法更具特殊意义。
一、任务驱动在高中英语阅读课教学中的意义
首先，更具符合新课改的教学理念与要求，高中英语阅读课主要锻炼学生的阅读能力、理解能力和分析能力，如果教师使用任务驱动教学法，学生在阅读过程中将会更加仔细、认真，相当于带着问题去阅读，从而可以有效提升学生的阅读能力。
其次，可以解决传统英语教学中的一些问题，在传统的高中英语阅读教学中，教师主要采用灌输式教学方法，整个教学过程机械沉闷，师生之间缺乏有效的交流与互动，而任务驱动法主要是教师制定任务，让学生在阅读中完成，教师再检测，整个教学过程轻松活跃。
再次，可以优化学生学习英语知识的方法，高中生在任务驱动下学习英语知识，可以充分激发他们的学习动力，运用自己的方法或技巧阅读英语素材，充分发挥自己的个性，同时也能够提升学生的自主学习能力，对于提升高中英语阅读教学质量具有重要的推动作用。
二、高中英语阅读课任务驱动教学的具体实施
1.任务驱动下高中英语阅读前指导。在高中英语阅读课教学中，课前引入是一个非常关键的环节，有效的引入方式能够激发学生的学习兴趣与热情，所以英语教师可以从以下两个方面着手。
（1）材料展示法，在阅读课开始之前，教师可以根据具体的阅读内容安排学习任务和主题信息，让学生根据阅读材料筛选资料，并且在课堂上展示，不仅可以促使学生在任务驱动下，提升学习英语知识的积极性与主动性，还能够满足学生一定的成就感，激发学习热情。
（2）问题导入法，在高中英语阅读课堂上，学生在阅读文章内容之前，教师可以根据具体的课文内容与学生的学习能力，设计一些科学恰当的问题，让学生进行思考，以问题为驱动，让学生带着问题阅读和分析课文，不仅可以把学生带入到英语课程中，还能够提升学生的学习注意力，在回答问题时有效锻炼和提升其英语口语表达能力。
2.任务驱动下高中英语阅读中指导。任务驱动下的高中英语阅读课教学，阅读中是这一教学模式的主要环节，在阅读中，教师需要想方设法，采用一定的方式把学生带到英语课程的正文之中，然后再对文章的内容进行阅读和讲解，这也是阅读课教学的主体环节，教师应该让学生通过对课文的阅读，设置任务，锻炼学生的读写听说能力。首先，速读，通过对阅读时间的限定，让学生采用速度较快的方式阅读英语课文，大体了解文章的内容与主题，让学生扑捉到课文中的關键语句，教师可以先设置问题，然后让学生带着问题在速度中寻求答案；其次，细读，细读指的是学生在速读整篇文章之后所进行的全面阅读，可以帮助学生获取英语课文中的关键信息，有利于把握文章所表达的情感与主旨。在通常情况下，教师可以以寻找主题句为任务，课文的主题句一般位于开头或结尾，通过寻找主题句可以理解文章大意，同时把握段落之间的联系。
3.任务驱动下高中英语阅读后指导。在高中英语阅读课中运用任务驱动教学法，学生阅读完英语课文之后，教师的主要任务应该帮助学生对文章的理解更加透彻，此时的任务驱动可以话题讨论，教师设置几个与课文内容相关的话题，组织学生对它们进行分别讨论，从而巩固对文章的理解。话题讨论属于任务驱动教学法的总结和善后环节，教师可以把课文主题提炼出多个小标题，让学生针对这些小标题进行重点分析和讨论，以此来帮助学生从多个方面理解和掌握英语课文。另外，对于部分故事类的英语文章，教师可以让学生对故事情节进行续写或者是改写，培养学生的英语知识输出能力与知识整合能力。让学生充分发挥自己的想象力与创造力，或者以小组合作的方式，培养他们自主学习与合作学习的探究精神，体现学以致用的效果，最终完成教师所布置的任务。
三、总结
总之，在高中英语阅读课中使用任务驱动教学法，符合高中生的学习能力与学习需求，可以充分调动他们学习英语知识的积极性与主动性。同时，还能够活跃课堂氛围，为学生学习英语知识提供无限的动力，最终有效提升学习效果，更好的掌握和运用英语知识。
参考文献：
[1]马俊玲.基于任务驱动下的高中英语阅读教学初探[J].学周刊.2015.28：178-179.
[2]宗小飞.任务型教学法对高中生英语阅读能力的影响研究[J].科技视界.2014.32：275 315.
[3]石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报.2015.01：87-91.
【关键词】任务驱动 高中英语 阅读课教学 设计
在高中英语阅读课教学中应用任务驱动教学模式，主要强调让学生在任务的驱动下学习英语知识，教师可以根据具体的教学内容设计出多个任务，然后让学生带着任务进行学习，从而提升其英语知识水平。而且英语阅读课能够培养学生的言语知识与语言运用能力，因此，使用任务驱动教学方法更具特殊意义。
一、任务驱动在高中英语阅读课教学中的意义
首先，更具符合新课改的教学理念与要求，高中英语阅读课主要锻炼学生的阅读能力、理解能力和分析能力，如果教师使用任务驱动教学法，学生在阅读过程中将会更加仔细、认真，相当于带着问题去阅读，从而可以有效提升学生的阅读能力。
其次，可以解决传统英语教学中的一些问题，在传统的高中英语阅读教学中，教师主要采用灌输式教学方法，整个教学过程机械沉闷，师生之间缺乏有效的交流与互动，而任务驱动法主要是教师制定任务，让学生在阅读中完成，教师再检测，整个教学过程轻松活跃。
再次，可以优化学生学习英语知识的方法，高中生在任务驱动下学习英语知识，可以充分激发他们的学习动力，运用自己的方法或技巧阅读英语素材，充分发挥自己的个性，同时也能够提升学生的自主学习能力，对于提升高中英语阅读教学质量具有重要的推动作用。
二、高中英语阅读课任务驱动教学的具体实施
1.任务驱动下高中英语阅读前指导。在高中英语阅读课教学中，课前引入是一个非常关键的环节，有效的引入方式能够激发学生的学习兴趣与热情，所以英语教师可以从以下两个方面着手。
（1）材料展示法，在阅读课开始之前，教师可以根据具体的阅读内容安排学习任务和主题信息，让学生根据阅读材料筛选资料，并且在课堂上展示，不仅可以促使学生在任务驱动下，提升学习英语知识的积极性与主动性，还能够满足学生一定的成就感，激发学习热情。
（2）问题导入法，在高中英语阅读课堂上，学生在阅读文章内容之前，教师可以根据具体的课文内容与学生的学习能力，设计一些科学恰当的问题，让学生进行思考，以问题为驱动，让学生带着问题阅读和分析课文，不仅可以把学生带入到英语课程中，还能够提升学生的学习注意力，在回答问题时有效锻炼和提升其英语口语表达能力。
2.任务驱动下高中英语阅读中指导。任务驱动下的高中英语阅读课教学，阅读中是这一教学模式的主要环节，在阅读中，教师需要想方设法，采用一定的方式把学生带到英语课程的正文之中，然后再对文章的内容进行阅读和讲解，这也是阅读课教学的主体环节，教师应该让学生通过对课文的阅读，设置任务，锻炼学生的读写听说能力。首先，速读，通过对阅读时间的限定，让学生采用速度较快的方式阅读英语课文，大体了解文章的内容与主题，让学生扑捉到课文中的關键语句，教师可以先设置问题，然后让学生带着问题在速度中寻求答案；其次，细读，细读指的是学生在速读整篇文章之后所进行的全面阅读，可以帮助学生获取英语课文中的关键信息，有利于把握文章所表达的情感与主旨。在通常情况下，教师可以以寻找主题句为任务，课文的主题句一般位于开头或结尾，通过寻找主题句可以理解文章大意，同时把握段落之间的联系。
3.任务驱动下高中英语阅读后指导。在高中英语阅读课中运用任务驱动教学法，学生阅读完英语课文之后，教师的主要任务应该帮助学生对文章的理解更加透彻，此时的任务驱动可以话题讨论，教师设置几个与课文内容相关的话题，组织学生对它们进行分别讨论，从而巩固对文章的理解。话题讨论属于任务驱动教学法的总结和善后环节，教师可以把课文主题提炼出多个小标题，让学生针对这些小标题进行重点分析和讨论，以此来帮助学生从多个方面理解和掌握英语课文。另外，对于部分故事类的英语文章，教师可以让学生对故事情节进行续写或者是改写，培养学生的英语知识输出能力与知识整合能力。让学生充分发挥自己的想象力与创造力，或者以小组合作的方式，培养他们自主学习与合作学习的探究精神，体现学以致用的效果，最终完成教师所布置的任务。
三、总结
总之，在高中英语阅读课中使用任务驱动教学法，符合高中生的学习能力与学习需求，可以充分调动他们学习英语知识的积极性与主动性。同时，还能够活跃课堂氛围，为学生学习英语知识提供无限的动力，最终有效提升学习效果，更好的掌握和运用英语知识。
参考文献：
[1]马俊玲.基于任务驱动下的高中英语阅读教学初探[J].学周刊.2015.28：178-179.
[2]宗小飞.任务型教学法对高中生英语阅读能力的影响研究[J].科技视界.2014.32：275 315.
[3]石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报.2015.01：87-91.