近几年来，轻生事件频频发生，这不得不引起我们的深刻反省——现代人的生命意识为何如此淡薄？生命是有限的，对于有限的美好事物，需要我们倍加珍惜，而不是任意践踏。所以，加强青少年的生命意识迫在眉睫，这就需要充分发挥教学的作用。刚刚进入初中的中学生大都处于青春期，他们活泼好动、探究欲望强，但世界是纷杂的，各种危害学生生命安全的隐患很多，加上学生思想不成熟、容易冲动等青春期特点，就更容易让这些危害乘机而入。所以在思品教学中要重视对学生生命意识的培养。
　　一、促进学生生命意识的萌发
　　初中思品教学的主要任务就是对青少年思想品德的教育，而在思想教育中，对他们进行生命意识的启蒙显得更为重要。在人教版《思想品德》七年级上册中，第二单元《认识新自我》的第三课就是《珍爱生命》，可见思品课对青少年生命意识教育的重视。那么，在思品教学中，教师应该如何让学生萌发生命意识呢？
　　1.带领学生亲近自然，促使学生热爱生命。生命的原始形态最能触动人类的心灵，而最原始的生命便来自自然。自然是生命之母，是大地的精华。泰戈尔曾经就有过这样的名句：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。所以，教师在对学生进行生命意识教育前也可以带领学生走进大自然，欣赏大自然的美丽风景，以此来触动学生的生命情愫，增强他们热爱生命的情感。
　　2.引导学生了解实例，增强学生生命情感。生命诚可贵，为了让学生践行自己对生命的承诺，教师就应该晓之以理、动之以情，而最直接的方式就是让学生了解轻视生命的代价，从而达到教育学生珍爱生命的目的。所以，教师可以列举生活中的真实事例来劝告学生，虽然这些逝去的生命已经化为了尘土，但留给他们父母的是无尽的伤悲，留给我们的是深深的思考，为了亲人和自己都应该珍惜我们的生命。古语有云：身体发肤受之父母。我们不应该轻贱生命，让自己的生命如此暗淡，相反，留有生命，就有希望，就有憧憬。教师通过这样的一番教导，定能引发学生对生命逝去的感叹和对生命珍贵的感悟。如此一来，教师的教学目的就达到了，学生的生命意识也在无意识形态下得到了萌发。
　　二、教导学生珍爱生命、关爱生命
　　生活中处处都存在着安全隐患，我们不能完全将其规避，但我们要将其对自身的危害降至最低。而思品教学与学生的生活息息相关，所以，政治教学的教师就要担起重任，给学生上好生命之课。而教师在教学中也要向学生灌输生命之重的思想，让学生远离社会的黑暗面，远离社会中那些游手好闲之徒。比如：教育学生要远离毒品，就要让学生充分了解毒品的危害以及无数人因为毒品而丧失了生命。教材中还讲到要勇敢地和歹徒作斗争，但教师更要教育学生，这种斗争不是斗勇，而是斗智。我们的生命是来之不易的，我们不能轻易地放弃生命，所以，在斗争中我们也要时刻珍爱自己的生命，在力所能及的范围内为社会伸张正义。
　　生命的形式是个体的，每个人都珍爱自己的生命远远不够，更为重要的是还要学会关爱其他个体生命。孔子有云：己所不欲，勿施于人。这就是对其他生命个体最好的关爱。在教学过程中，教师也要教导学生不能损人利己，而应该尊重所有的生命个体，哪怕是有所残缺的生命个体，我们也要正常对待。这才是对生命最好的诠释。
　　三、激励学生提升生命的价值
　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。生命的长短不是简单的时间之和，生命的长度和深度是由生命的价值决定的。雷锋说过：要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。所以，为了让学生的生命更有价值，让学生生活得更加绚烂，教师在进行政治教学时就要着重对他们的生命价值体系进行教育。教师可以列举多位名人的丰功伟绩或是平凡人不平凡的人生来教育学生，让学生深刻地体会到生命的不同，以此来激励学生胸怀大志，为给自己留下美丽的生命轨迹而奋斗。这也是思品这门课的精髓所在。
　　能将生命这个永恒的话题贯穿于教学的课堂才是真正的思想品德课，能将生命意识根植于学生内心的教师才是令人敬仰的人类灵魂工程师。所以，在思品教学中对学生进行生命意识的教育是值得关注和推广的。