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摘 要：本文将情感的建立和指导作为本期混龄体育研究的切入点，希望通过对幼儿情感的建立和指导，大班幼儿帮助小班幼儿掌握动作要领，同时巩固自己对动作技能的掌握，增强自己的自信心，挑战更高难度的运动技巧。
关键词：混龄体育活动;幼儿情感培养;策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0066-01
体育活动是幼儿园健康活动的重要组成部分。俗话说身体是革命的本钱。有了健康的体魄作为基础，幼儿的其他方面才能得到更有效的发展。《纲要》中指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用。”而混龄体育活动为幼儿提供了大量效仿不同发展水平同伴的机会，幼儿将更快、更好地提高运动水平通过对本班幼儿的观察，我发现本班大多数幼儿社会交往能力弱，面对挫折和压力的承受能力弱，不敢挑战自已和更大困难。虽然他们在运动技能上表现得很强，但是却在心理健康上有很大缺失。正因为有这些心理现状的存在，幼儿在混龄活动时表现出兴趣低、交往少、运动技能发展缓慢的现象。进一步提高运动水平，使大跨度混龄幼儿之间的差异性得到有效的利用，让幼儿在生理和心理上得到更大的发展和提高。
1.在日常生活中建立情感
混龄活动刚开始的时候，大班幼儿能力较强，常常责怪小班幼儿防碍了他们的活动，说他们：“什么都不会，只会搞破坏”。甚至有时还对他们发火。针对这些情况，我在活动前开展了一系列的活动。如，《不一样的我》《我的变化》让幼儿回忆和感知小班时的自己和现在的自己的不同，引导幼儿发现年龄和能力的关系。或是在自由活动时，引导大班幼儿为小班幼儿讲故事、一起画画、一起玩玩具。让幼儿充分感受到爱与美，在感受的同时丰富了自身的爱的情感和美的情感，同时还增强了大班幼儿的荣誉感和责任感，给予小班幼儿以安全感，让幼儿学会控制自己的情感，了解别人，帮助别人，关心、爱护在一起的伙伴，从而为善良人格的形成奠定基础。
2.在家长配合下培养情感
第一，在家长会和平时的交流机会下，向家长宣传混龄的优势及情感的重要性。让家长抓住日常生活中的教育契机，增加幼儿情感体验的机会。多让幼儿体验关爱幼小，帮助弱者而获得感激的喜悦感和自豪感。
第二，鼓励家长多带幼儿走出室内，多与不同年龄段的幼儿交往，让幼儿同时体验当哥哥姐姐时，帮助幼小弟弟妹妹时的自豪感，对哥哥姐姐的帮助的需求心理。这样两种不同的角色体验更能唤起帮助幼小的愿望
3.在活动中情感的指导
虽然混龄体育活动中我们希望幼儿通过不同年龄间的差异性来主动发现、模仿学习，为了将混龄的优势充分利用，所以在活动中，我减少了对动作技能的指导和示范，更多的则是用提问的方式，启发大班幼儿在自主思考中发现问题、解决问题，帮助小班幼儿在运动技能上得到发展和经验的获得，通过同伴示范让幼儿在启发和体验中掌握动作的要领。同时，教师欣赏的态度、鼓励的言语是促进幼儿继续交往、探索的有效措施。
在今天的《勇敢大冒险》活动中，我设置了三组障碍，通过克服障碍发展幼儿平衡、攀登、钻爬等能力。为游戏创设好情景后，幼儿们出发了。大多数的幼儿在互相帮助下很快地完成了“夺红旗”的任务。可是只有一名幼儿和搭档还站在第一障碍面前迟迟不出发。这名幼儿告诉我，因为小弟弟怕“过小桥”（较高的平衡木），一直不肯上去，他也没办法。这时，我对这名幼儿进行了语言启发，问他知道为什么小弟弟害怕呢？这名幼儿才想起向小弟弟了解害怕的原因。原来，小弟弟没见过这样高的“小桥”，更没玩过。这时我又对这名幼儿进行了启发式的语言指导“噢，原来是这样啊！小弟弟对这样的小桥一点儿也不了解。就像你们第一次学习悬垂一样，也不了解，所以才害怕，對吗？”他对我点点头。接着我又问，“那在学习悬垂的时候，李老师是怎样帮助你们了解的呢？现在你又该怎样帮助弟弟去了解呢？”这名幼儿一下子了解了我的意思，立刻走上了“小桥”，向弟弟示范起了走平衡木的方法。可是弟弟还是不敢上，这时我又问这名幼儿：“是不是你只做动作，他还是不明白呢？也许他不知道在过小桥的时候脚该怎么移动？手放哪里？眼睛看哪里？所以心里还是很害怕，怎么办呢？”这名幼儿听完我的启发，立刻行动起来了，让弟弟从后面牵住自己的手，告诉他：“你在走的时候要慢点，走小步点，不要害怕，跟着我走。我会保护你的。”我也鼓励弟弟：“我和哥哥一起保护你。”有了哥哥的鼓励和帮助弟弟终于顺利地通过了平衡木。在走到平衡木尽头的时候，这名幼儿还主动地将弟弟抱了下来。看到他们开心的笑脸，我想也许这就是他们通过自己的能力来解决问题和帮助他人解决问题得到的自豪、骄傲和感激的笑容吧！
4.实施效果
（1）幼儿运动技能的发展
幼儿通过本学期的混龄体育活动在攀登、平衡、奔跑、钻爬等技能上得到更大的提高。面对不同难度能积极地调动运动经验，克服困难
（2）幼儿情感的发展
通过本学期对情感的重点培养后，幼儿的情感能力、社会交往能力方面都得到积极的变化。学会协调自己与他人的不同认识，学会理解、关心和帮助他人、约束自己的行为，增进幼儿间的交往、协作，增强了责任感和自信心，遇到挫折时，不再退缩，他们会说“我一定能超过他”“我是哥哥姐姐了，我能行”。在日常的教育活动中也更爱思考、爱发言了。
其实社会就是一个大大的混龄集体，所以我们应大力提倡从小培养幼儿在这样的集体中的定位、努力方向及人际交往能力。所以，我相信通过对混龄这一课题越来越多的研究和实施，它终将充分散发出它的教育魅力。
参考文献
[1]焦杨，杨晶.浅谈幼儿体育活动兴趣的培养[J]成功（教育），2011（23）
[2]毛超燕.幼儿体育活动的内容体系探究[J]当代体育科技，2019（14）
关键词：混龄体育活动;幼儿情感培养;策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0066-01
体育活动是幼儿园健康活动的重要组成部分。俗话说身体是革命的本钱。有了健康的体魄作为基础，幼儿的其他方面才能得到更有效的发展。《纲要》中指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用。”而混龄体育活动为幼儿提供了大量效仿不同发展水平同伴的机会，幼儿将更快、更好地提高运动水平通过对本班幼儿的观察，我发现本班大多数幼儿社会交往能力弱，面对挫折和压力的承受能力弱，不敢挑战自已和更大困难。虽然他们在运动技能上表现得很强，但是却在心理健康上有很大缺失。正因为有这些心理现状的存在，幼儿在混龄活动时表现出兴趣低、交往少、运动技能发展缓慢的现象。进一步提高运动水平，使大跨度混龄幼儿之间的差异性得到有效的利用，让幼儿在生理和心理上得到更大的发展和提高。
1.在日常生活中建立情感
混龄活动刚开始的时候，大班幼儿能力较强，常常责怪小班幼儿防碍了他们的活动，说他们：“什么都不会，只会搞破坏”。甚至有时还对他们发火。针对这些情况，我在活动前开展了一系列的活动。如，《不一样的我》《我的变化》让幼儿回忆和感知小班时的自己和现在的自己的不同，引导幼儿发现年龄和能力的关系。或是在自由活动时，引导大班幼儿为小班幼儿讲故事、一起画画、一起玩玩具。让幼儿充分感受到爱与美，在感受的同时丰富了自身的爱的情感和美的情感，同时还增强了大班幼儿的荣誉感和责任感，给予小班幼儿以安全感，让幼儿学会控制自己的情感，了解别人，帮助别人，关心、爱护在一起的伙伴，从而为善良人格的形成奠定基础。
2.在家长配合下培养情感
第一，在家长会和平时的交流机会下，向家长宣传混龄的优势及情感的重要性。让家长抓住日常生活中的教育契机，增加幼儿情感体验的机会。多让幼儿体验关爱幼小，帮助弱者而获得感激的喜悦感和自豪感。
第二，鼓励家长多带幼儿走出室内，多与不同年龄段的幼儿交往，让幼儿同时体验当哥哥姐姐时，帮助幼小弟弟妹妹时的自豪感，对哥哥姐姐的帮助的需求心理。这样两种不同的角色体验更能唤起帮助幼小的愿望
3.在活动中情感的指导
虽然混龄体育活动中我们希望幼儿通过不同年龄间的差异性来主动发现、模仿学习，为了将混龄的优势充分利用，所以在活动中，我减少了对动作技能的指导和示范，更多的则是用提问的方式，启发大班幼儿在自主思考中发现问题、解决问题，帮助小班幼儿在运动技能上得到发展和经验的获得，通过同伴示范让幼儿在启发和体验中掌握动作的要领。同时，教师欣赏的态度、鼓励的言语是促进幼儿继续交往、探索的有效措施。
在今天的《勇敢大冒险》活动中，我设置了三组障碍，通过克服障碍发展幼儿平衡、攀登、钻爬等能力。为游戏创设好情景后，幼儿们出发了。大多数的幼儿在互相帮助下很快地完成了“夺红旗”的任务。可是只有一名幼儿和搭档还站在第一障碍面前迟迟不出发。这名幼儿告诉我，因为小弟弟怕“过小桥”（较高的平衡木），一直不肯上去，他也没办法。这时，我对这名幼儿进行了语言启发，问他知道为什么小弟弟害怕呢？这名幼儿才想起向小弟弟了解害怕的原因。原来，小弟弟没见过这样高的“小桥”，更没玩过。这时我又对这名幼儿进行了启发式的语言指导“噢，原来是这样啊！小弟弟对这样的小桥一点儿也不了解。就像你们第一次学习悬垂一样，也不了解，所以才害怕，對吗？”他对我点点头。接着我又问，“那在学习悬垂的时候，李老师是怎样帮助你们了解的呢？现在你又该怎样帮助弟弟去了解呢？”这名幼儿一下子了解了我的意思，立刻走上了“小桥”，向弟弟示范起了走平衡木的方法。可是弟弟还是不敢上，这时我又问这名幼儿：“是不是你只做动作，他还是不明白呢？也许他不知道在过小桥的时候脚该怎么移动？手放哪里？眼睛看哪里？所以心里还是很害怕，怎么办呢？”这名幼儿听完我的启发，立刻行动起来了，让弟弟从后面牵住自己的手，告诉他：“你在走的时候要慢点，走小步点，不要害怕，跟着我走。我会保护你的。”我也鼓励弟弟：“我和哥哥一起保护你。”有了哥哥的鼓励和帮助弟弟终于顺利地通过了平衡木。在走到平衡木尽头的时候，这名幼儿还主动地将弟弟抱了下来。看到他们开心的笑脸，我想也许这就是他们通过自己的能力来解决问题和帮助他人解决问题得到的自豪、骄傲和感激的笑容吧！
4.实施效果
（1）幼儿运动技能的发展
幼儿通过本学期的混龄体育活动在攀登、平衡、奔跑、钻爬等技能上得到更大的提高。面对不同难度能积极地调动运动经验，克服困难
（2）幼儿情感的发展
通过本学期对情感的重点培养后，幼儿的情感能力、社会交往能力方面都得到积极的变化。学会协调自己与他人的不同认识，学会理解、关心和帮助他人、约束自己的行为，增进幼儿间的交往、协作，增强了责任感和自信心，遇到挫折时，不再退缩，他们会说“我一定能超过他”“我是哥哥姐姐了，我能行”。在日常的教育活动中也更爱思考、爱发言了。
其实社会就是一个大大的混龄集体，所以我们应大力提倡从小培养幼儿在这样的集体中的定位、努力方向及人际交往能力。所以，我相信通过对混龄这一课题越来越多的研究和实施，它终将充分散发出它的教育魅力。
参考文献
[1]焦杨，杨晶.浅谈幼儿体育活动兴趣的培养[J]成功（教育），2011（23）
[2]毛超燕.幼儿体育活动的内容体系探究[J]当代体育科技，2019（14）