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摘 要：说到模仿，其实我们每个人都并不陌生。因为我们每个人的成长，都是从不断的模仿开始的。本文通过对幼儿模仿行为的分析，论述幼儿模仿行为对幼儿成长的重要性，进而指出幼儿教师在幼教中应采取的相应措施。
关键词：模仿;幼儿;幼儿园;幼儿教师
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0057-01
作为学龄前的幼儿来说，模仿对他们来说又尤为重要和明显。因为处于这一年龄段的幼儿，他们的行为很大程度上都是处于模仿阶段。当然，幼儿模仿受对象、领域、环境等多方面的影响，在这里，我们重点探讨的是关于幼儿园在教学活动中对幼儿模仿力的培养问题。
幼儿的模仿性是随着幼儿的年龄发展逐渐表现出来的，处于幼儿园阶段的幼儿，他们的模仿性最为明显和重要，而且，在很多地方都体现了幼儿的模仿性，比如，模仿老师、同伴的动作、语言、表情等。幼儿的模仿性，不论是对幼儿的创造性发展，还是独立性、自我性格的培养，良好习惯的养成都起着重要的作用。所以，我认为，模仿是幼儿的天性，模仿是学习之母，没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成，都是从模仿开始的。幼儿的成长，也是从不断的模仿开始的，而且，模仿能力是幼儿从一出生就具有的，并不断伴随幼儿的成长。
作为幼儿园阶段的幼儿，他们爱好模仿的原因有哪些呢？我认为主要有以下几点：
1.幼儿通过模仿学习
幼儿有很强的观察力，善于模仿他人的言行举止。这是因为，模仿是幼儿学习的一种方式。因为幼儿年幼，没有足够的知识经验，遇到很多事不知道怎么办，就只好通过观察其他人的行为表现来获得相应的经验。
也正因为有了模仿能力，我们人类才减少了不必要的探索和尝试，才能够迅速掌握前人已经摸索出来的各种技能，也才可能有时间、有精力在前人的基础上去创新和发展。
所以，对于幼儿园阶段的幼儿的模仿行为，作为幼儿的老师，应该加以鼓励和支持，并充分利用幼儿的好模仿的特性，恰到好处地运用到教学、班级管理中去，以期有利于幼儿的认知能力的发展和身心的健康成长。
那么，在幼儿园的教育教学工作中，幼儿教师可以在哪些领域开展关于幼儿的模仿活动呢？我认为，在幼儿园五大领域均可以开展。健康、语言、社会、科学、艺术几方面，都可以经过设计开发出很好的教案和活动。根据每个幼儿的个性差异，在幼儿园的日常生活中，因势利导地引导、启发幼儿对模仿的兴趣，使幼儿在游戏和活动中得到最佳发展，促进幼儿健康成长。
2.幼儿模仿学习的内容
在健康领域，可以教“学习袋鼠跳跳跳”“学习小鹿跑跑跑”等活动。让幼儿模仿动物跑跳的动作，再加上做一些色彩鲜艳的教具、头饰等丰富活动的内容，既可以提升幼儿的模仿能力和锻炼幼儿的体魄，也可以让幼儿认识不同动物的习性和特点，并培养幼儿的感知能力。
在语言领域，我们可以教幼儿唱儿歌，比如，表达动物、植物特点的儿歌，而且，我们还可以伴随儿歌做游戏，或做一些教具等。
在社会领域，我们可以有选择性地给幼儿看一些动画片片段，可以播放一些和探病、过节、做客、交往等方面相关的内容，让幼儿模仿动画片的片段做一些与动画内容相关的活动。幼儿好模仿的特点，常常与好奇心有关，因此，我们应该对幼儿的模仿行为给予支持和适当的表扬，特别是要鼓励幼儿模仿正面人物，如警察、解放军等，让幼儿在模仿的过程中学会辨别是非。其实，在幼儿园里，多数幼儿对解放军、警察特别感兴趣，许多幼儿大都会说“长大了要当解放军”，在办家家时，喜欢把白己打扮成解放军或警察的样子去抓坏蛋……让幼儿去模仿这些正面人物，对幼儿健康人格的培养是非常有必要的。
在科学领域，可以收集一些科学小常识，并建立一定的模拟场景，让幼儿去亲身感受和模擬，去探索和发现科学的奥妙。
在艺术领域，我们可以充分利用幼儿好动、好唱、好表现等方面的特点，培养其美术、音乐等方面的素质。
当然，上述五大领域也不是各自为政，相互孤立的，而是你中有我，我中有你，相互联系，相互渗透的。因此，我们不能刻意地把它们各自分离开来，而应该相互融合，相互促进，让它们形成一个整体，共同促进幼儿的发展。
面对幼儿在这么多领域的模仿行为，作为幼儿教师的我们应该采取哪些相应的措施和方法呢？
3.如何培养幼儿的模仿能力
（1）丰富教学环境，培养幼儿的模仿能力
应给幼儿提供尽可能丰富多样的，让其能够尽情去模仿的环境，让幼儿能够“身临其境”，去认识，去体验，去感受。
（2）教师以身示范，做幼儿模仿的榜样
幼儿教师应特别注意自己的言行，做孩子良好的模仿对象。俗话说，“身教重于言教”，在幼儿园，教师的一言一行、一举一动都是幼儿最主要的模仿对象，而且会对幼儿将来的行为养成和人格修养产生深远的影响。所以，幼儿教师应当好幼儿的“好榜样”。
当然，幼儿的健康成长，是受多方面因素制约的，如幼儿的家庭、社会、幼儿园、幼儿本身等多方面因素的影响。而幼儿的模仿，也受这些因素的制约和影响。在这里，我们主要探讨的是关于幼儿在幼儿园内的模仿问题，并不意味着其他因素对幼儿的模仿不重要。其实，幼儿的成长也好，模仿也好，只有多方面的因素形成合力，创造良好的有利于幼儿成长和模仿的环境，才能共同促进幼儿的健康发展，多种因素缺一不可！
为了幼儿的健康成长，为了祖国的花朵，作为幼儿教师，应积极行动起来，从我做起，为祖国的幼儿教育做出自己应有的贡献！
参考文献
[1]桂楠，李娟.儿童模仿行为研究[J] 教育教学论坛，2016（33）
[2]夏梦羽.以陶行知理论指导幼儿模仿行为探析[J]成才之路，2015（25）
关键词：模仿;幼儿;幼儿园;幼儿教师
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0057-01
作为学龄前的幼儿来说，模仿对他们来说又尤为重要和明显。因为处于这一年龄段的幼儿，他们的行为很大程度上都是处于模仿阶段。当然，幼儿模仿受对象、领域、环境等多方面的影响，在这里，我们重点探讨的是关于幼儿园在教学活动中对幼儿模仿力的培养问题。
幼儿的模仿性是随着幼儿的年龄发展逐渐表现出来的，处于幼儿园阶段的幼儿，他们的模仿性最为明显和重要，而且，在很多地方都体现了幼儿的模仿性，比如，模仿老师、同伴的动作、语言、表情等。幼儿的模仿性，不论是对幼儿的创造性发展，还是独立性、自我性格的培养，良好习惯的养成都起着重要的作用。所以，我认为，模仿是幼儿的天性，模仿是学习之母，没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成，都是从模仿开始的。幼儿的成长，也是从不断的模仿开始的，而且，模仿能力是幼儿从一出生就具有的，并不断伴随幼儿的成长。
作为幼儿园阶段的幼儿，他们爱好模仿的原因有哪些呢？我认为主要有以下几点：
1.幼儿通过模仿学习
幼儿有很强的观察力，善于模仿他人的言行举止。这是因为，模仿是幼儿学习的一种方式。因为幼儿年幼，没有足够的知识经验，遇到很多事不知道怎么办，就只好通过观察其他人的行为表现来获得相应的经验。
也正因为有了模仿能力，我们人类才减少了不必要的探索和尝试，才能够迅速掌握前人已经摸索出来的各种技能，也才可能有时间、有精力在前人的基础上去创新和发展。
所以，对于幼儿园阶段的幼儿的模仿行为，作为幼儿的老师，应该加以鼓励和支持，并充分利用幼儿的好模仿的特性，恰到好处地运用到教学、班级管理中去，以期有利于幼儿的认知能力的发展和身心的健康成长。
那么，在幼儿园的教育教学工作中，幼儿教师可以在哪些领域开展关于幼儿的模仿活动呢？我认为，在幼儿园五大领域均可以开展。健康、语言、社会、科学、艺术几方面，都可以经过设计开发出很好的教案和活动。根据每个幼儿的个性差异，在幼儿园的日常生活中，因势利导地引导、启发幼儿对模仿的兴趣，使幼儿在游戏和活动中得到最佳发展，促进幼儿健康成长。
2.幼儿模仿学习的内容
在健康领域，可以教“学习袋鼠跳跳跳”“学习小鹿跑跑跑”等活动。让幼儿模仿动物跑跳的动作，再加上做一些色彩鲜艳的教具、头饰等丰富活动的内容，既可以提升幼儿的模仿能力和锻炼幼儿的体魄，也可以让幼儿认识不同动物的习性和特点，并培养幼儿的感知能力。
在语言领域，我们可以教幼儿唱儿歌，比如，表达动物、植物特点的儿歌，而且，我们还可以伴随儿歌做游戏，或做一些教具等。
在社会领域，我们可以有选择性地给幼儿看一些动画片片段，可以播放一些和探病、过节、做客、交往等方面相关的内容，让幼儿模仿动画片的片段做一些与动画内容相关的活动。幼儿好模仿的特点，常常与好奇心有关，因此，我们应该对幼儿的模仿行为给予支持和适当的表扬，特别是要鼓励幼儿模仿正面人物，如警察、解放军等，让幼儿在模仿的过程中学会辨别是非。其实，在幼儿园里，多数幼儿对解放军、警察特别感兴趣，许多幼儿大都会说“长大了要当解放军”，在办家家时，喜欢把白己打扮成解放军或警察的样子去抓坏蛋……让幼儿去模仿这些正面人物，对幼儿健康人格的培养是非常有必要的。
在科学领域，可以收集一些科学小常识，并建立一定的模拟场景，让幼儿去亲身感受和模擬，去探索和发现科学的奥妙。
在艺术领域，我们可以充分利用幼儿好动、好唱、好表现等方面的特点，培养其美术、音乐等方面的素质。
当然，上述五大领域也不是各自为政，相互孤立的，而是你中有我，我中有你，相互联系，相互渗透的。因此，我们不能刻意地把它们各自分离开来，而应该相互融合，相互促进，让它们形成一个整体，共同促进幼儿的发展。
面对幼儿在这么多领域的模仿行为，作为幼儿教师的我们应该采取哪些相应的措施和方法呢？
3.如何培养幼儿的模仿能力
（1）丰富教学环境，培养幼儿的模仿能力
应给幼儿提供尽可能丰富多样的，让其能够尽情去模仿的环境，让幼儿能够“身临其境”，去认识，去体验，去感受。
（2）教师以身示范，做幼儿模仿的榜样
幼儿教师应特别注意自己的言行，做孩子良好的模仿对象。俗话说，“身教重于言教”，在幼儿园，教师的一言一行、一举一动都是幼儿最主要的模仿对象，而且会对幼儿将来的行为养成和人格修养产生深远的影响。所以，幼儿教师应当好幼儿的“好榜样”。
当然，幼儿的健康成长，是受多方面因素制约的，如幼儿的家庭、社会、幼儿园、幼儿本身等多方面因素的影响。而幼儿的模仿，也受这些因素的制约和影响。在这里，我们主要探讨的是关于幼儿在幼儿园内的模仿问题，并不意味着其他因素对幼儿的模仿不重要。其实，幼儿的成长也好，模仿也好，只有多方面的因素形成合力，创造良好的有利于幼儿成长和模仿的环境，才能共同促进幼儿的健康发展，多种因素缺一不可！
为了幼儿的健康成长，为了祖国的花朵，作为幼儿教师，应积极行动起来，从我做起，为祖国的幼儿教育做出自己应有的贡献！
参考文献
[1]桂楠，李娟.儿童模仿行为研究[J] 教育教学论坛，2016（33）
[2]夏梦羽.以陶行知理论指导幼儿模仿行为探析[J]成才之路，2015（25）