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【摘要】当前农村中小学部分少年儿童在成长过程中存在这样那样的问题。出现这些问题的原因主要是当前德育低效，而造成当前德育低效的原因又是对德育现状的评估发生偏差，对德育要求的理解不够到位，对德育方法的选择缺少灵活性，家庭教育出现误区，因此必须有效实施和改进中小学中小学德育方法和途径，提高中小学思想品德的实效性和针对性。
【关键词】中小学德育 问题 教育途径
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。要求：“扎实推进中小学思想道德教育”。江泽民同志也曾经指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。 [1]
1.当前农村中小学生在成长过程中存在的问题
自国家实施计划生育基本国策以来，独生子女的人数越来越多，比例越来越大，其中大多数独生子女都能健康成长，但仍有少数未成年的独生子女在成长过程中存在这样那样的问题。
我校六年级有一位在一年前转来就读的学生李某。李某家在贵州，到先市以后父母不在身边，由亲戚监管。他表现出哪些行为特点呢？欺负弱小，在教室、宿舍自称“老大”，拉帮结派，热衷于上网，还会抽烟，喝酒，见到漂亮的女同学就写纸条，说自已喜欢上人家……这让老师头痛不已。
当然，这个案例在我们学校只是个案，但李某表现出来的行为，是现在众多学校相当一部分孩子在成长过程表现出来的问题。纵观这些孩子，他们大多存在以下问题：
1.1 价值取向错位。现在独生子女享乐主义严重，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严重；集体主义淡化，结拜兄弟、姐妹之风盛行。
1.2 心理承受力脆弱。受不了批评，一挨批评就逃学；更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等。
1.3 行为习惯失范。一是打架斗殴。部分独生子女长期以来养成唯我独尊，老子天下第一的作风，稍有不顺就大动干戈。二是谈情说爱。现在学生谈恋爱正在公开化、低龄化，十二、三岁写情书已不足为奇。三是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，攀比之风盛行，现在学生中小偷小摸的现象屡见不鲜，四是上网成瘾。可以这样说，网吧生存的半边功劳是学生建立的。
这些问题如果得不到很好的解决，就会演变成让家长揪心、学校忧心、群众担心的社会问题，这些问题也为我们的德育教育工作带来的是前所未有的挑战，这一切就决定了未成年人思想道德教育是任重而道远！
2.当前德育低效的原因
近年来，从上到下都十分重视德育工作，提出过种种口号，各学校也搞了大量的教育活动，但收效甚微，这和广大教育和管理工作者付出的辛勤劳动是不相称的。当然，其原因是多方面的。
2.1 对德育现状的评估发生偏差。
对德育现状的评估发生偏差主要体现在两个极端：①认为市场经济严重冲击了德育工作，学生的价值取向出现了偏差，德育环境进一步恶化，德育资金严重缺乏，德育社会关心度一再下降等等，一句话德育工作可谓困难重重，问题成堆。②认为现在出现的一系列反常的德育现象，随着市场经济体制的逐步完善，经济搞上去了，法制健全了，学生的素质也自然会提高，德育环境等自然会好起来。两种对德育现状的评估，或过分消极，或过度积极，这为德育工作体现时代性、针对性设置了重重障碍，要提高德育实效那当然是异想天开。
2.2 对德育要求的理解不够到位。
无论是学校、家庭还是社会，对德育要求的理解不够到位，表现在内容要求的简单化，缺少赋予学生强烈的情绪体验的故事小品；过程要求的程式化，缺少适合不同年龄，不同性格学生教育过程的探索；方式要求的成人化，缺少适合中小学生心理、生理特点的活泼、生动的育人方式的研究。这样的认识，必将带来可想而知的德育效果。
2.3 对德育方法的选择缺少灵活性。
“从一定意义上讲，德育所面临的矛盾，可以说是德育方法上的矛盾。”方法选择缺少灵活性是影响德育实效的最主要的因素之一。在现实德育教育过程中，集中灌输多，启发引导少；理论讲解多，自身实践少；消极应付多，解决实际问题少；大报告、讲座等集体思想工作多，针对个人、有的放矢少。一句话，方法缺少灵活性，工作缺乏针对性。
2.4 家庭教育出现误区。
“实行计划生育，是我国的一项基本国策”，这“对控制我国人口数量，提高人口质量，加速社会主义现代建设，具有深远的意义”。当然，“独生子女问题”也随之成为现代教育的问题之一。由于传统的思想束缚，由于传统的人才观影响，家庭对子女重在生活的关心，学习的关注，却忽视了人格的培养、道德的教育，于是父母对子女娇宠无度，“过分珍爱，过分袒护，过分放纵，过分照料，过分刺激”， [2]妨碍了独生子女的健康成长。我国单亲家庭的日益增多，也给教育带来了不少的冲击，无论是“离异还是失偶的父母，都只在生活上给予关心，思想教育则掉以轻心，更为严重的是由于家庭暴力，给子女带来了严重的心理扭曲。”[3]
3.德育低下的严重后果
就当前学校德育成效来看，其实效性低下是困扰学校教育工作的一个重大问题。对学生的成长，对社会存在严重的后果。主要表现为：
3.1 在未成年人中，有相当一部分对什么是法？什么是违法？什么是犯罪一无所知，不知道自己对行为的后果要承担法律责任。有的即使知道做坏事是违法的，但存饶幸心理，认为别人不一定知道或不一定被抓。因此，因错而行，走上违法犯罪的道路。如中学生曾某在下课时见一同学买干面吃，向对方要吃未果，就发生吵闹，竞而持刀砍伤对方。
3.2 未成年人由于缺乏知识，思想贫乏，道德观念混乱，他们每每把物质和金钱的需要放在绝对位置上。而他们的精神需要除了玩耍异性，听听带有刺激性的黄色音乐，看看电视、录像中的黄色镜头而外，几乎再也没有什么其他需要了。搞恶作剧，以填补他们的精神空虚，恐怕也算得上是他们的又一种精神需要。 3.3 未成年人对抽象的东西难以接受，具体的东西接受快，而感兴趣的东西接受尤快。如他们喜爱的电脑游戏、外国歌曲、色情小说等，只要是操作过一次，听过一遍，看过一本，就可以有非常深刻的印象。可是，对于正经的知识学习，不少未成年人都视为苦事。因为他们在社会上野惯了，收不住心，学起科学文化知识来接受能力就很差。
3.4 未成年人对客观世界的认识每每是偏颇的。他们总是选择对自己有利的一面来看待现实，而不愿看到不利于自己的、违背其心愿的一面。他们想要做的事，不论如何不道德，担风险，他们都要去蛮干。如十五岁的陈某，只有小学文化，被贩毒分子侯某以给“好处”为手段，引诱贩卖海洛因5克给他人吸食，并将所得赃款交给侯某。结果被判刑一年并处罚金1000元。
3.5 未成年人的普遍特点是能量大、活动能力强。如无正确的引导，他们就会把自己的能量释放出来做坏事情。由于判断力弱，再加上强烈的猎奇性，往往促使他们易于冲动，在刹那间便可做出某种轻率行动的决定。由于能量大，而缺乏判断能力，就导致他们能量越大，做的坏事也越多。他们的连续作案和流窜作案，给社会造成的危害颇大。
4.有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径
“百育德为先”，中小学德育至关重要。成人都是由娃娃成长起来的，而中小学生正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强中小学德育工作，提高中小学德育工作的时效性和针对性，有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径，成为当前中小学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。
4.1 改革评价机制，促进德育观念的转变。
要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育并不是反对考试。而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。具体表现为：在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题，提出问题，进行假设，收集资料，进行分析，解决问题。实质上是实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，是学生获得知识，形成技能，发展情感与态度，形成价值观与人生观的过程。
发挥少先队，团委，政教处等德育专门机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。比如：少先队可以组织“讲卫生”，“爱环保”“文明礼貌从我做起”等主题日活动；团委充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育；政教处利用校会，各种比赛，操行评定等机会对学生进行养成教育。只有这些中小学德育机构真正运转起来，通过日常工作和各种活动的点滴积累，积土成山，积水成渊，我们的德育工作才能多一份保证。
中小学学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。并且可以适时地沟通二者的关系：由于我国整体人口素质低下，我国虽然是一个人口大国，却远远称不上是一个人才强国。现在，一部分中国人虽然有钱了，但是他们到国外旅游，却意外发现一些国外景点并不太欢迎中国旅客。究其原因，原来极少数中国游客随地吐痰，乱丢垃圾，在公共场合高声喧哗等不文明行为严重破坏了中国游客的整体形象，就是这些公民素质的“小节”甚至影响了一个国家的形象。
切实加强中小学生的心理教育。由于中小学生正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上目前我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子，心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。
4.2 创设潜移默化的育人环境。
要认识环境育人的重要性，抓好校园的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造浓厚的文化氛围，让校园处处体现育人的功能。充分发挥少先队主阵地的作用，办好“校园广播站”，通过播出爱国主义、诚信守法、勤俭节约、勤奋好学等方面材料，对学生进行好理论方面的思想道德教育。同时，广泛开展读优秀书刊，看优秀电影、电视，唱优秀歌曲，做优秀小公民活动，让学生在健康向上的文化氛围中形成良好的道德品质。
4.3 精心组织各种形式的德育实践活动。
4.3.1 德育教育的内容应可行而可及。这几年我校开展的“我爱我师”“我爱祖国”“关爱老人”“缅怀先烈文明祭祖”“‘我能行’缤纷暑假”等关于感恩教育、文明礼仪教育、养成教育方面的主题活动。这些活动都是针对当代青少年身上存在的问题，有的放矢开展起来的活动。由于切入点、起点和要求符合实际，这类活动蕴含着极大的活力，深受师生和广大家长的欢迎，成为我校德育工作的大趋势，取得了非常显著的效果。我校于2009年3月，2010年12月先后两次对全校350名、360名学生在学校、家庭中文明礼仪行为习惯进行了问卷调查，所抽查学生覆盖了不同年级、不同家庭环境及各个层面的学生，调查的内容也大致相同，从问卷调查数据对比分析中我们欣喜地发现：学生在校、在家的文明礼仪行为习惯均有了可喜的进步。通过这些活动，学生的礼仪意识更强了，礼仪行为更加规范。
4.3.2 德育教育过程要注重细节，形式要寓教于乐。中国古代最富有智慧的思想家老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”对信息化社会一代少年儿童进行德育教育自然是大事和难事，只有变大为小、化难为易才是我们德育教育的明智选择。如： 要开展“养成教育”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说；看了李镇西的《爱心与教育》，让我很受启发，对学生的感化、方式是多种多样，生动活泼的，形式应生动有趣，方法宜灵活多样，诸如：可以与学生通信；在学生生日那天，给学生一个惊喜；与学生一起吃饭郊游，在彼此近距离接触中，走进学生丰富的心灵世界；对于暂时落后的学生，发动全班学生一起关心，让其感受集体的温暖、同学无私的帮助；对于有可能成为栋梁之材的学生，不是空讲人生的理想，长大后的追求，而是让学生阅读一些名人成长的书籍，激发其斗志等等。 4.3.3 网络教育与留守儿童心理健康教育是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德育教育的棘手问题。如何应对，我想值得研究与探讨，我们应该把这两个内容作为德育课题来探索。
4.4 家庭、学校、社会通力配合，齐抓共管。
4.4.1 家庭教育是德育教育的第一课堂，是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一 任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一环。
我校有个四年级的学生张华，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，捣乱其课堂纪律；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，或者不完成；成绩差，各门功课测试都不及格，是全校出名的大难题。通过家访，我了解到张华的父亲因为打架斗殴被人打死，母亲改嫁，自小跟着爷爷奶奶长大，爷爷是个生意人，对李某是有心管教的，但平时在家的时间不多，对他的关心就变成了对他成绩和学校表现上的关心，平时对他的批评比表扬多，加之奶奶对他的溺爱，造成性格冲动、自卑、逆反而敏感的性格。张华的逆反和敏感，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了张华在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其爷爷改变对他的管束方法，少些责备，多些鼓励、关怀和善意的提醒，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。有了母亲的配合，他那敏感和封闭的心，逐渐乐观开朗起来。由于家庭与学校的共同努力，孩子开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。张华也从中得到了满足，也增强了自信。
4.4.2 社会是个大课堂，是学生成才的关键，它是家庭教育和学校教育的有益补充。现在很多专家都在探讨“5+2= 0”的问题，也就是说学生一个星期有5天在学校接受正面的、规范的道德教育，然而，教育成果在2天的双休日就被社会的不良风气所冲刷殆尽。这种说法虽然有些偏激，但不可否认，我们的孩子常常会对一些社会现实感到困惑，社会上的道德失范，黄赌毒沉渣泛起，社会诚信出现危机，这些都会不同程度地在孩子纯洁的心灵上留下阴影。净化社会环境，为未成年人营造健康向上的成长环境刻不容缓。因此我们必须把学校、社会、家庭各方面教育统一起来，构建学校、家庭、社会三位一体的完整的德育网络，分工合作，密切配合，目标一致，充分发挥学校德育与家庭、社会教育的互补作用，争取达到最佳的教育效果，提高德育的实效性。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。学校德育面临的形势充满着挑战，学校的德育现状不容乐观，但我们相信，只要学校德育工作常抓不懈，全体教师心存一颗关爱孩子之心，有一份为国育人之情，学校德育教育必将开出“爱之花”，结出“善之果”。
参考文献
[1] 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，青少年思想道德网，更新时间2011年9月19日.
[2] 鲁洁.教育社会学[M].人民教育出版社，1990年出版，第253页.
[3] 傅安球.史莉芳.离异家庭子女心理[M].浙江教育出版社，1993年10月出版，第142页.
【关键词】中小学德育 问题 教育途径
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。要求：“扎实推进中小学思想道德教育”。江泽民同志也曾经指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。 [1]
1.当前农村中小学生在成长过程中存在的问题
自国家实施计划生育基本国策以来，独生子女的人数越来越多，比例越来越大，其中大多数独生子女都能健康成长，但仍有少数未成年的独生子女在成长过程中存在这样那样的问题。
我校六年级有一位在一年前转来就读的学生李某。李某家在贵州，到先市以后父母不在身边，由亲戚监管。他表现出哪些行为特点呢？欺负弱小，在教室、宿舍自称“老大”，拉帮结派，热衷于上网，还会抽烟，喝酒，见到漂亮的女同学就写纸条，说自已喜欢上人家……这让老师头痛不已。
当然，这个案例在我们学校只是个案，但李某表现出来的行为，是现在众多学校相当一部分孩子在成长过程表现出来的问题。纵观这些孩子，他们大多存在以下问题：
1.1 价值取向错位。现在独生子女享乐主义严重，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严重；集体主义淡化，结拜兄弟、姐妹之风盛行。
1.2 心理承受力脆弱。受不了批评，一挨批评就逃学；更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等。
1.3 行为习惯失范。一是打架斗殴。部分独生子女长期以来养成唯我独尊，老子天下第一的作风，稍有不顺就大动干戈。二是谈情说爱。现在学生谈恋爱正在公开化、低龄化，十二、三岁写情书已不足为奇。三是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，攀比之风盛行，现在学生中小偷小摸的现象屡见不鲜，四是上网成瘾。可以这样说，网吧生存的半边功劳是学生建立的。
这些问题如果得不到很好的解决，就会演变成让家长揪心、学校忧心、群众担心的社会问题，这些问题也为我们的德育教育工作带来的是前所未有的挑战，这一切就决定了未成年人思想道德教育是任重而道远！
2.当前德育低效的原因
近年来，从上到下都十分重视德育工作，提出过种种口号，各学校也搞了大量的教育活动，但收效甚微，这和广大教育和管理工作者付出的辛勤劳动是不相称的。当然，其原因是多方面的。
2.1 对德育现状的评估发生偏差。
对德育现状的评估发生偏差主要体现在两个极端：①认为市场经济严重冲击了德育工作，学生的价值取向出现了偏差，德育环境进一步恶化，德育资金严重缺乏，德育社会关心度一再下降等等，一句话德育工作可谓困难重重，问题成堆。②认为现在出现的一系列反常的德育现象，随着市场经济体制的逐步完善，经济搞上去了，法制健全了，学生的素质也自然会提高，德育环境等自然会好起来。两种对德育现状的评估，或过分消极，或过度积极，这为德育工作体现时代性、针对性设置了重重障碍，要提高德育实效那当然是异想天开。
2.2 对德育要求的理解不够到位。
无论是学校、家庭还是社会，对德育要求的理解不够到位，表现在内容要求的简单化，缺少赋予学生强烈的情绪体验的故事小品；过程要求的程式化，缺少适合不同年龄，不同性格学生教育过程的探索；方式要求的成人化，缺少适合中小学生心理、生理特点的活泼、生动的育人方式的研究。这样的认识，必将带来可想而知的德育效果。
2.3 对德育方法的选择缺少灵活性。
“从一定意义上讲，德育所面临的矛盾，可以说是德育方法上的矛盾。”方法选择缺少灵活性是影响德育实效的最主要的因素之一。在现实德育教育过程中，集中灌输多，启发引导少；理论讲解多，自身实践少；消极应付多，解决实际问题少；大报告、讲座等集体思想工作多，针对个人、有的放矢少。一句话，方法缺少灵活性，工作缺乏针对性。
2.4 家庭教育出现误区。
“实行计划生育，是我国的一项基本国策”，这“对控制我国人口数量，提高人口质量，加速社会主义现代建设，具有深远的意义”。当然，“独生子女问题”也随之成为现代教育的问题之一。由于传统的思想束缚，由于传统的人才观影响，家庭对子女重在生活的关心，学习的关注，却忽视了人格的培养、道德的教育，于是父母对子女娇宠无度，“过分珍爱，过分袒护，过分放纵，过分照料，过分刺激”， [2]妨碍了独生子女的健康成长。我国单亲家庭的日益增多，也给教育带来了不少的冲击，无论是“离异还是失偶的父母，都只在生活上给予关心，思想教育则掉以轻心，更为严重的是由于家庭暴力，给子女带来了严重的心理扭曲。”[3]
3.德育低下的严重后果
就当前学校德育成效来看，其实效性低下是困扰学校教育工作的一个重大问题。对学生的成长，对社会存在严重的后果。主要表现为：
3.1 在未成年人中，有相当一部分对什么是法？什么是违法？什么是犯罪一无所知，不知道自己对行为的后果要承担法律责任。有的即使知道做坏事是违法的，但存饶幸心理，认为别人不一定知道或不一定被抓。因此，因错而行，走上违法犯罪的道路。如中学生曾某在下课时见一同学买干面吃，向对方要吃未果，就发生吵闹，竞而持刀砍伤对方。
3.2 未成年人由于缺乏知识，思想贫乏，道德观念混乱，他们每每把物质和金钱的需要放在绝对位置上。而他们的精神需要除了玩耍异性，听听带有刺激性的黄色音乐，看看电视、录像中的黄色镜头而外，几乎再也没有什么其他需要了。搞恶作剧，以填补他们的精神空虚，恐怕也算得上是他们的又一种精神需要。 3.3 未成年人对抽象的东西难以接受，具体的东西接受快，而感兴趣的东西接受尤快。如他们喜爱的电脑游戏、外国歌曲、色情小说等，只要是操作过一次，听过一遍，看过一本，就可以有非常深刻的印象。可是，对于正经的知识学习，不少未成年人都视为苦事。因为他们在社会上野惯了，收不住心，学起科学文化知识来接受能力就很差。
3.4 未成年人对客观世界的认识每每是偏颇的。他们总是选择对自己有利的一面来看待现实，而不愿看到不利于自己的、违背其心愿的一面。他们想要做的事，不论如何不道德，担风险，他们都要去蛮干。如十五岁的陈某，只有小学文化，被贩毒分子侯某以给“好处”为手段，引诱贩卖海洛因5克给他人吸食，并将所得赃款交给侯某。结果被判刑一年并处罚金1000元。
3.5 未成年人的普遍特点是能量大、活动能力强。如无正确的引导，他们就会把自己的能量释放出来做坏事情。由于判断力弱，再加上强烈的猎奇性，往往促使他们易于冲动，在刹那间便可做出某种轻率行动的决定。由于能量大，而缺乏判断能力，就导致他们能量越大，做的坏事也越多。他们的连续作案和流窜作案，给社会造成的危害颇大。
4.有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径
“百育德为先”，中小学德育至关重要。成人都是由娃娃成长起来的，而中小学生正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强中小学德育工作，提高中小学德育工作的时效性和针对性，有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径，成为当前中小学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。
4.1 改革评价机制，促进德育观念的转变。
要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育并不是反对考试。而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。具体表现为：在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题，提出问题，进行假设，收集资料，进行分析，解决问题。实质上是实验，操作，调查，信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，是学生获得知识，形成技能，发展情感与态度，形成价值观与人生观的过程。
发挥少先队，团委，政教处等德育专门机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，让学生受到德育熏陶。比如：少先队可以组织“讲卫生”，“爱环保”“文明礼貌从我做起”等主题日活动；团委充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育；政教处利用校会，各种比赛，操行评定等机会对学生进行养成教育。只有这些中小学德育机构真正运转起来，通过日常工作和各种活动的点滴积累，积土成山，积水成渊，我们的德育工作才能多一份保证。
中小学学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。并且可以适时地沟通二者的关系：由于我国整体人口素质低下，我国虽然是一个人口大国，却远远称不上是一个人才强国。现在，一部分中国人虽然有钱了，但是他们到国外旅游，却意外发现一些国外景点并不太欢迎中国旅客。究其原因，原来极少数中国游客随地吐痰，乱丢垃圾，在公共场合高声喧哗等不文明行为严重破坏了中国游客的整体形象，就是这些公民素质的“小节”甚至影响了一个国家的形象。
切实加强中小学生的心理教育。由于中小学生正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上目前我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子，心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。
4.2 创设潜移默化的育人环境。
要认识环境育人的重要性，抓好校园的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造浓厚的文化氛围，让校园处处体现育人的功能。充分发挥少先队主阵地的作用，办好“校园广播站”，通过播出爱国主义、诚信守法、勤俭节约、勤奋好学等方面材料，对学生进行好理论方面的思想道德教育。同时，广泛开展读优秀书刊，看优秀电影、电视，唱优秀歌曲，做优秀小公民活动，让学生在健康向上的文化氛围中形成良好的道德品质。
4.3 精心组织各种形式的德育实践活动。
4.3.1 德育教育的内容应可行而可及。这几年我校开展的“我爱我师”“我爱祖国”“关爱老人”“缅怀先烈文明祭祖”“‘我能行’缤纷暑假”等关于感恩教育、文明礼仪教育、养成教育方面的主题活动。这些活动都是针对当代青少年身上存在的问题，有的放矢开展起来的活动。由于切入点、起点和要求符合实际，这类活动蕴含着极大的活力，深受师生和广大家长的欢迎，成为我校德育工作的大趋势，取得了非常显著的效果。我校于2009年3月，2010年12月先后两次对全校350名、360名学生在学校、家庭中文明礼仪行为习惯进行了问卷调查，所抽查学生覆盖了不同年级、不同家庭环境及各个层面的学生，调查的内容也大致相同，从问卷调查数据对比分析中我们欣喜地发现：学生在校、在家的文明礼仪行为习惯均有了可喜的进步。通过这些活动，学生的礼仪意识更强了，礼仪行为更加规范。
4.3.2 德育教育过程要注重细节，形式要寓教于乐。中国古代最富有智慧的思想家老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”对信息化社会一代少年儿童进行德育教育自然是大事和难事，只有变大为小、化难为易才是我们德育教育的明智选择。如： 要开展“养成教育”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说；看了李镇西的《爱心与教育》，让我很受启发，对学生的感化、方式是多种多样，生动活泼的，形式应生动有趣，方法宜灵活多样，诸如：可以与学生通信；在学生生日那天，给学生一个惊喜；与学生一起吃饭郊游，在彼此近距离接触中，走进学生丰富的心灵世界；对于暂时落后的学生，发动全班学生一起关心，让其感受集体的温暖、同学无私的帮助；对于有可能成为栋梁之材的学生，不是空讲人生的理想，长大后的追求，而是让学生阅读一些名人成长的书籍，激发其斗志等等。 4.3.3 网络教育与留守儿童心理健康教育是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德育教育的棘手问题。如何应对，我想值得研究与探讨，我们应该把这两个内容作为德育课题来探索。
4.4 家庭、学校、社会通力配合，齐抓共管。
4.4.1 家庭教育是德育教育的第一课堂，是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一 任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一环。
我校有个四年级的学生张华，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，捣乱其课堂纪律；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，或者不完成；成绩差，各门功课测试都不及格，是全校出名的大难题。通过家访，我了解到张华的父亲因为打架斗殴被人打死，母亲改嫁，自小跟着爷爷奶奶长大，爷爷是个生意人，对李某是有心管教的，但平时在家的时间不多，对他的关心就变成了对他成绩和学校表现上的关心，平时对他的批评比表扬多，加之奶奶对他的溺爱，造成性格冲动、自卑、逆反而敏感的性格。张华的逆反和敏感，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了张华在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其爷爷改变对他的管束方法，少些责备，多些鼓励、关怀和善意的提醒，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。有了母亲的配合，他那敏感和封闭的心，逐渐乐观开朗起来。由于家庭与学校的共同努力，孩子开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。张华也从中得到了满足，也增强了自信。
4.4.2 社会是个大课堂，是学生成才的关键，它是家庭教育和学校教育的有益补充。现在很多专家都在探讨“5+2= 0”的问题，也就是说学生一个星期有5天在学校接受正面的、规范的道德教育，然而，教育成果在2天的双休日就被社会的不良风气所冲刷殆尽。这种说法虽然有些偏激，但不可否认，我们的孩子常常会对一些社会现实感到困惑，社会上的道德失范，黄赌毒沉渣泛起，社会诚信出现危机，这些都会不同程度地在孩子纯洁的心灵上留下阴影。净化社会环境，为未成年人营造健康向上的成长环境刻不容缓。因此我们必须把学校、社会、家庭各方面教育统一起来，构建学校、家庭、社会三位一体的完整的德育网络，分工合作，密切配合，目标一致，充分发挥学校德育与家庭、社会教育的互补作用，争取达到最佳的教育效果，提高德育的实效性。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。学校德育面临的形势充满着挑战，学校的德育现状不容乐观，但我们相信，只要学校德育工作常抓不懈，全体教师心存一颗关爱孩子之心，有一份为国育人之情，学校德育教育必将开出“爱之花”，结出“善之果”。
参考文献
[1] 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，青少年思想道德网，更新时间2011年9月19日.
[2] 鲁洁.教育社会学[M].人民教育出版社，1990年出版，第253页.
[3] 傅安球.史莉芳.离异家庭子女心理[M].浙江教育出版社，1993年10月出版，第142页.