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摘 要：现代社会经济的高速发展对我国教育工作提出了更高的要求，在物联网工程专业教学活动中，新工科的发展背景对其造成了很大程度的影响，相关人员需要对其人才培养模式进行深入分析和科学改进，本文分别从人才培养目标，课程体系，教学模式，产学研合作四个方面具体探究在物联网工程专业教学活动中如何更为科学的培养相关人才，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：新工科;物联网工程;人才培养模式
引言：
在实现新工科培养过程中，高等院校需要对院校内所有工科优势进行全面整合，确保工程专业建设能够与产业部门，行业企业以及研究机构高效合作，对新工科建设进行重新布局，确保课程体系实现有效融合，在具体开展物联网工程专业教学活动时，相关人员需要基于现阶段人才建设需求，科学改进人才培养模式，为了对其人才培养模式的改进策略具有更为全面的认知，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现阶段教育工作的进一步发展。
一、明确人才培养目标
在进行物联网工程专业教学活动中，相关人员需要基于新工科教学背景科学改进人才培养目标，物联网工程在具体开展专业教学活动时，需要坚持立德树人，知行合一，科学培养创新型人才，确保能够更高程度满足物联网技术发展需求。在此过程中，教育目标具体包括三个方面，首先需要确保学生具有充足的专业基础知识，能够利用相关理论和所学知识有效解决具体问题[1]。其次，需要对学生终身学习，有效沟通，思维创新，独立思考和自我挑战等方面能力进行有效培养。最后，对学生人文素养进行有效培养，确保学生具有服务社会的意识。
二、优化课程体系
在具体开展物联网工程教育工作过程中，科学构建课程体系能够实现人才培养的有效落实。通常情况下，物联网工程专业是由工程控制科学，电子科学，信息通信工程以及计算机科学相互融合和有效拓展形成的，基于此，在具体进行课程体系建设过程中，必须对其专业实践环节加强重视。通过进行产学研合作机构的科学构建，确保其课程体系实现更高程度的融合和交叉。在此过程中，教师首先需要基于产学研结合科学构建课程体系，尤其是在专业教学中合理设置企业应用技术，智能交通和智能楼宇等课程内容时，需要确保实现跨界培养，对其交叉和融合进行更高程度的保障，确保知识体系能够高度满足产业发展需求，使学生就业能够进一步满足现阶段行业发展需求。其次，需要确保教学紧密结合科研，一方面，与科研单位协同制定育人策略，科研机构可以直接参与制定人才培养方案，尤其是在学科前沿课程和学科特色课程等方面。另一方面，还需要确保实现更为高效的科教融合，对学生科研教育加强重视，直接利用科研项目成果展开具体教学活动，确保课程教学能够有效融合科学研究项目，并以此为基础进行课程体系的科学构建。最后在具体设置课程体系过程中，相关人员需要基于不同课程体系进行相关模块的合理划分，具体包括公共基础课程，专业基础课程，专业核心课程，专业选修课程，集中实践课程和素质教育课程，对其进行有效融合，才能确保学生发展的全面性。
三、改进教学模式
在互联网行业具体发展过程中进行新工科人才培养时，需要确保学生深度学习，对其学习成果和核心能力进行更高程度的保障。在开展具体课程教学活动时，首先需要在物联网工程教学中合理融入思政课程，在专业课程教育中全面贯彻社会主义核心价值观，对学生国际视野和家国情怀进行有效培养，确保学生能够科学有效地参与跨文化教育，对学生社会责任感和内在学习动机进行有效激发。其次，以生为本开展研究性教学，教师在具体开展教学活动时，需要高度尊重学生的创新性和主体性，将科学研究思想合理融入新工科教学内，对科学知识的发现和探究过程进行合理还原。一方面，教师需要科学设计问题，引导学生提出质疑，使其在學习过程中能够发现问题[2]。另一方面，教师还需要科学设置具有一定挑战性的学习任务，引导学生积极探索。由教师对学生进行专业引导，经过长期持续的意志磨练和理智思索，确保学生能够对事物本质进行更为深入的分析，实现技能和知识迁移，进而确保能够对实际问题进行更为有效的解决。
四、产学研深度合作
在具体实现新工科建设过程中，教育人员需要培养能够胜任现代行业发展需求的专业人才，确保学生具有较强的工程实践能力和行业背景知识。在此过程中，产学研合作能够更为高效地培养新工科人才。在具体开展教学活动时，高等院校需要和企业以及研究院共同研究和预测物联网产业发展趋势与我国现阶段发展战略，确保能够对目前行业发展需求进行更为准确的把握，进而确保在课程体系中合理融入行业发展需求，并以此为基础进行相关人才培养机制的科学完善。与此同时，企业还需要合理构建实习基地和实践基地，引进我国目前行业发展资源，并以此为基础进行产业创新联盟和校外实习基地的科学构建，对学生研发能力和自主创新能力进行有效培养，确保科学拓展人才培养渠道。最后，高等院校还需要从研究院所和产业部门邀请专业人员，对教师团队进行有效培养，确保其工程实践技能，进而实现教师创新创业水平的有效提升。
五、结束语
总而言之，通过明确人才培养目标，优化课程体系，改进教学模式，确保产学研深度合作能够确保在物联网工程专业更为科学的设置人才培养模式，推进我国现代教育工作的有效发展，使其进一步满足新工科建设需求，为我国人才建设创建良好的条件，使其更好的满足我国未来人才建设需求，进而确保为我国经济建设提供更为丰富的现代人才。
参考文献
[1] 朱定见. 地方高校新工科人才培养模式改革研究与实践[J]. 机械管理开发，2018，v.33;No.181（5）：84-86.
[2] 陶铭，曲超，洪小宇. “新工科”背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J]. 现代计算机，2017（21）：39-43.
项目名称为：哈尔滨工程大学2018年校级研究生教改项目，面向新工科的创新型高水平人才培养研究与实践，JG10218Y12。
关键词：新工科;物联网工程;人才培养模式
引言：
在实现新工科培养过程中，高等院校需要对院校内所有工科优势进行全面整合，确保工程专业建设能够与产业部门，行业企业以及研究机构高效合作，对新工科建设进行重新布局，确保课程体系实现有效融合，在具体开展物联网工程专业教学活动时，相关人员需要基于现阶段人才建设需求，科学改进人才培养模式，为了对其人才培养模式的改进策略具有更为全面的认知，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现阶段教育工作的进一步发展。
一、明确人才培养目标
在进行物联网工程专业教学活动中，相关人员需要基于新工科教学背景科学改进人才培养目标，物联网工程在具体开展专业教学活动时，需要坚持立德树人，知行合一，科学培养创新型人才，确保能够更高程度满足物联网技术发展需求。在此过程中，教育目标具体包括三个方面，首先需要确保学生具有充足的专业基础知识，能够利用相关理论和所学知识有效解决具体问题[1]。其次，需要对学生终身学习，有效沟通，思维创新，独立思考和自我挑战等方面能力进行有效培养。最后，对学生人文素养进行有效培养，确保学生具有服务社会的意识。
二、优化课程体系
在具体开展物联网工程教育工作过程中，科学构建课程体系能够实现人才培养的有效落实。通常情况下，物联网工程专业是由工程控制科学，电子科学，信息通信工程以及计算机科学相互融合和有效拓展形成的，基于此，在具体进行课程体系建设过程中，必须对其专业实践环节加强重视。通过进行产学研合作机构的科学构建，确保其课程体系实现更高程度的融合和交叉。在此过程中，教师首先需要基于产学研结合科学构建课程体系，尤其是在专业教学中合理设置企业应用技术，智能交通和智能楼宇等课程内容时，需要确保实现跨界培养，对其交叉和融合进行更高程度的保障，确保知识体系能够高度满足产业发展需求，使学生就业能够进一步满足现阶段行业发展需求。其次，需要确保教学紧密结合科研，一方面，与科研单位协同制定育人策略，科研机构可以直接参与制定人才培养方案，尤其是在学科前沿课程和学科特色课程等方面。另一方面，还需要确保实现更为高效的科教融合，对学生科研教育加强重视，直接利用科研项目成果展开具体教学活动，确保课程教学能够有效融合科学研究项目，并以此为基础进行课程体系的科学构建。最后在具体设置课程体系过程中，相关人员需要基于不同课程体系进行相关模块的合理划分，具体包括公共基础课程，专业基础课程，专业核心课程，专业选修课程，集中实践课程和素质教育课程，对其进行有效融合，才能确保学生发展的全面性。
三、改进教学模式
在互联网行业具体发展过程中进行新工科人才培养时，需要确保学生深度学习，对其学习成果和核心能力进行更高程度的保障。在开展具体课程教学活动时，首先需要在物联网工程教学中合理融入思政课程，在专业课程教育中全面贯彻社会主义核心价值观，对学生国际视野和家国情怀进行有效培养，确保学生能够科学有效地参与跨文化教育，对学生社会责任感和内在学习动机进行有效激发。其次，以生为本开展研究性教学，教师在具体开展教学活动时，需要高度尊重学生的创新性和主体性，将科学研究思想合理融入新工科教学内，对科学知识的发现和探究过程进行合理还原。一方面，教师需要科学设计问题，引导学生提出质疑，使其在學习过程中能够发现问题[2]。另一方面，教师还需要科学设置具有一定挑战性的学习任务，引导学生积极探索。由教师对学生进行专业引导，经过长期持续的意志磨练和理智思索，确保学生能够对事物本质进行更为深入的分析，实现技能和知识迁移，进而确保能够对实际问题进行更为有效的解决。
四、产学研深度合作
在具体实现新工科建设过程中，教育人员需要培养能够胜任现代行业发展需求的专业人才，确保学生具有较强的工程实践能力和行业背景知识。在此过程中，产学研合作能够更为高效地培养新工科人才。在具体开展教学活动时，高等院校需要和企业以及研究院共同研究和预测物联网产业发展趋势与我国现阶段发展战略，确保能够对目前行业发展需求进行更为准确的把握，进而确保在课程体系中合理融入行业发展需求，并以此为基础进行相关人才培养机制的科学完善。与此同时，企业还需要合理构建实习基地和实践基地，引进我国目前行业发展资源，并以此为基础进行产业创新联盟和校外实习基地的科学构建，对学生研发能力和自主创新能力进行有效培养，确保科学拓展人才培养渠道。最后，高等院校还需要从研究院所和产业部门邀请专业人员，对教师团队进行有效培养，确保其工程实践技能，进而实现教师创新创业水平的有效提升。
五、结束语
总而言之，通过明确人才培养目标，优化课程体系，改进教学模式，确保产学研深度合作能够确保在物联网工程专业更为科学的设置人才培养模式，推进我国现代教育工作的有效发展，使其进一步满足新工科建设需求，为我国人才建设创建良好的条件，使其更好的满足我国未来人才建设需求，进而确保为我国经济建设提供更为丰富的现代人才。
参考文献
[1] 朱定见. 地方高校新工科人才培养模式改革研究与实践[J]. 机械管理开发，2018，v.33;No.181（5）：84-86.
[2] 陶铭，曲超，洪小宇. “新工科”背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J]. 现代计算机，2017（21）：39-43.
项目名称为：哈尔滨工程大学2018年校级研究生教改项目，面向新工科的创新型高水平人才培养研究与实践，JG10218Y12。