【摘 要】
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创新教学方式,优化教学设计,一直是地理教师不断追求的方向。在分析常规教学设计问题的基础上,利用“UbD”模式的优势,重新构建地理教学设计思路,有利于找到落实学科核心素养的新方式。“UbD”模式包含预设学习成果、制定评估依据和创设学习活动三个步骤,本文以撒哈拉以南非洲为例,探讨“UbD”模式对于初中地理教学设计的促进作用,为提升初中地理教学效能,促进学生学科核心素养达成,提供有借鉴价值的教学设计理论
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创新教学方式,优化教学设计,一直是地理教师不断追求的方向。在分析常规教学设计问题的基础上,利用“UbD”模式的优势,重新构建地理教学设计思路,有利于找到落实学科核心素养的新方式。“UbD”模式包含预设学习成果、制定评估依据和创设学习活动三个步骤,本文以撒哈拉以南非洲为例,探讨“UbD”模式对于初中地理教学设计的促进作用,为提升初中地理教学效能,促进学生学科核心素养达成,提供有借鉴价值的教学设计理论范式。
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