“高耗低效”的作业模式使学生处于被动地位而形成不良的学习情绪，阻碍了新课程改革的进程。为了全面实施新课改，实现“轻负担，高质量”的目标，我们必须布置合理而科学的英语作业，只有这样才能帮助学生巩固知识，发展智力，提高能力。笔者认为：英语作业宜少、精、活、实！
　　一、布置英语作业应遵循“少”的原则，让学生乐意去做
　　过量的英语作业不仅不能调动学生的学习兴趣，反而使学生视作业为负担，使得他们为完成任务而写作业，而不是将作业视为学习成果和价值的有效体现形式。挫伤学生的学习积极性，让学生对学习英语失去信心。教师应把握好“少”这一原则。做到练习有针对性且题量适中。不可把作业变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。当然，作业布置要科学，作业太少就起不到巩固和检查的效果。这就要求我们在选择练习内容、布置作业时，要有适当的计划，以循序渐进为原则，不能一次提出过多过高的要求。在大力提倡素质教育的今天，优化英语作业布置很有必要，作业绝非“越多越好”。
　　二、英语作业要“精”
　　立足于提高学生的学习兴趣。英语作业的功能是使学生形成有效的学习策略，培养学生学习兴趣，提高英语教学质量。一些教师布置作业时，“拿来主义”倾向严重，在量和质上都比较随意；或者图“量”不求“质”，加重了学生负担。因此，科学设计英语作业是新课改背景下一项势在必行的改革与创新，也是培养学生听说读写能力的重要手段。通过精选题目，使学生在学习上赢得主动。除基础知识的记忆外，机械性的抄写作业应尽量少些，应当重点布置一些开发学生智力、激发学生学习兴趣的“精致的”作业。只有这样，学生才能高效地巩固所学知识，教师才能对学生的学习情况做出及时反馈。我们教师要精心选择和设计作业，努力做到布置的作业能够培养学生一方面或多方面的综合能力，力求做到恰到好处，让学生做有所得。
　　三、英语作业要“活”，促进学生的个性发展
　　每个学生在学习上都存在着一定的差异，作业是课堂教学延伸的重要环节。作业布置当然也要因材施教，让不同层面的学生都有所提高。因此，布置作业在考虑共性的同时，也应兼顾学生的个性。针对具体情况。我对作业布置进行作了大胆的改变，我给学生布置有梯度的、形式多样的英语作业，根据学生的心理、兴趣、爱好，结合科学的理论，把作业变得“活”起来。让学生在完成作业的同时发挥潜能.培养学生听、说、读、写、演等各项能力。使每位学生都能品尝到作业所带来的成功与成长的喜悦，把作业当作一件快乐的事情。除了常规的书写作业、写作作业，还可以布置录音作业、制作作业、搜集作业，听、看、读课外学习资源等作业，让作业更加贴近学生的生活。通过一阶段的尝试，我深切地感受到“活”作业对学生应试能力、交际能力的提高有着不可估量的作用。总之，布置英语作业要形式多样，灵活开放。
　　四、英语作业要“实”，培养学生运用语言的能力
　　传统的英语作业“不务实”：书面作业是唯一形式，很少甚至没有口头作业或其它作业形式，忽视了学生个性发展和语言应用能力的培养。在作业布置“实”这点上，笔者主要从以下四个方面进行尝试：
　　1.始终狠抓单词、词组、句型的默写不放松。
　　2.坚持阅读天天练。
　　3.布置恰当的有声作业，提高学生的听说能力。
　　4.布置作业讲究实践性。
　　学习语言是基础，运用语言是目的。要想提高英语作业实效性，教师就必需更新教学理念，系统钻研教材，宏观规划课程资源，细化过程设计。一方面要注重基础知识的学习和巩固。另一方面要注重对学生进行基本技能的训练，让知识转化为技能。只有两者兼顾，才能让学生把已经掌握的知识和形成的技能技巧运用到学习及生活中。使之达到“点石成金”的目的。