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摘要：随着人们生活水平的提高，越来越多人开始重视养生、锻炼身体以及德智体美劳全面发展，梯度教学法在小学体育教学中运用得越来越广泛，并且对学生的体育水平提高起着积极的促进作用。本文就针对梯度教学法在小学体育教学中的应用做出了研究。
关键词：小学体育课堂;梯度教学法;运用策略
引言：
在实际体育教学中，这一教学法的运用仍然存在问题。本文首先讲解了梯度教学法的相关概念，然后描述了如何在小学体育课堂教学中运用梯度教学法，最后以篮球这一运动项目为例分析其具体应用，以便于提高课堂教学效率和提升小学生的体育综合水平。
一、梯度教学法的概念和意义
梯度教学法是指教育工作者在开展课堂教学活动的过程中，科学合理地采用同质分组的教学方式，对班上全体同学进行隐性保密的分层，以便于最大程度上调动处于同一水平层次学生之间产生同样的认知共鸣以及进行思维碰撞。所以这就要求教育工作者必须要在分组之前深入到小学生的日常生活和学习生活中，进一步了解他们的身体素质情况、体育能力水平、个性心理特征、身体发育状况以及兴趣爱好等等，然后才能进行有效分组。再根据这个分层情况有针对性地设置问题、对不同水平层次的学生进行重点和难点的提取，进而达到充分了解和掌握的目的。在传统的教学模式下，教师为了完成所谓的“教学任务”，常常在有限的课堂上争分夺秒，向学生传授大量的知识。这种教学模式不仅不能使教学效果达到预期，而且可能会导致学生产生厌倦的学习态度。在小学体育课堂教学活动中运用梯度教学法能帮助小学生不断在自己的头脑中构建比较完善和完整的体育知识网络系统结构，不断促进他们朝着正确的方向发展，充分体现了课堂上教育工作者为指导者，学生为课堂主体的教学理念。
极度教学法的实施和提出，充分考虑了最近发展区的相关理念以及建构主义学习理论，在一定程度上反映了我国新课标改革下因材施教、因势利导的教学原则，而且适应当代小学生的年龄特征以及自身所具有的学习水平，这种教学模式实现了面向全体学生的教学原则，避免出现有学生出现掉队的现象，进而提高学生的整体学习水平。除此之外，基督教学法的深度使用使得教学效率和学习效果大大提高，使得课堂教学资源得到充分利用，学科内容能被学生掌握。
二、在小学体育课堂教学中运用梯度教学法的相关实践
（一）梯度教学法在小学体育课堂中容易出现的一些问题
梯度教学法最大的特点就是能够根据学生的具体情况来制定教学任务、给每一位同学分配合适的知识，以便于保证他们能够通过课堂教学在原来的基础上获取一定进步。使用这种教学方式的一大要求是教育工作者要能够合理整合教材中的知识点，将其中的重点和难点提速出来，重点进行讲解，根据知识的内部特征建立科学的思维导图，使旧知识与新知识能进行有机结合。在实际的教学过程中，梯度教学法的运用仍然存在一些问题，现阶段很多教育工作者自身对于体育运动项目都不是特别理解，导致他们对教学内容无法正确进行层次划分，进而影响梯度式教学模式的价值无法真正体现出来。由于此教学模式下，教学内容的理解是在学生的能力范围之内的，要使能力得到提升，学生自身要加强提高注意力在课堂上的意识，充分利用教学资源，但是处于小学阶段的学生，他们的注意力普遍很难长时间维持，致使教学效率的提高得到一定的限制。
（二）在课堂教学中使用梯度教学法的建议
随着人们对知识的需求增加、社会对广大学生的要求提高，对梯度式教学模式进行优化是必然趋势，是全面贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和相关教育方针的基本体现。掌握教学大纲和教学目的是教育工作者的首要任务，教师不断丰富自身的知识理论、拓展知识视野、加强技能实践等是保证课堂活动有效开展的重要前提，还应该做到对教学活动的开展进行反思，以便于为之后的教学计划完善提供依据。为了提高体育课堂的新鲜度，一般会选择在课堂上开展多个活动环节，进一步达到丰富活动开展形式的目的，大大提升活动参与积极性。环节与环节进行衔接的时候，很容易会出现脱节或者衔接生硬的现象，教师需要提高自己使环节之间进行流畅衔接的能力。
（三）以小学篮球教学为例来分析梯度教学法的具体实践
在小学体育课堂中要对小学生的“篮球急停跳投”技能进行培养时，可将一个节课分为两个部分，再对学生根据性别、爱好、身体素质、体育能力水平等等进行分组，以便于活动环节有效开展。教学流程为：原地跳投、急停跳投、实践应用、一人两点移动跳跃、自由练习以及技術动作评价。上半节课应该以规范动作为主，下半节课主要检查成效并利用竞赛来激发他们的潜能。对于一些表现良好的同学要及时鼓励，增强学习自信心。
结束语
梯度式教学在小学体育教学中发挥着重要作用，对于帮助小学生深刻理解知识、掌握技能都有积极的影响。在素质教育推广的时代下，教育工作者要重视激发和培养学习兴趣、养成良好的锻炼身体习惯，使得他们积极主动参与课堂，最终达到提高孩子们身体素质和体育综合素质的目的，梯度教学法的优势由此充分体现出来。
参考文献
[1]耿忠利.游戏教学法对小学生体育学习效果的实验研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]李孟胜.梯度教学法在小学体育课堂教学中的实践运用——以小学低段跳长绳教学为例[J].运动，2015，10：95-96.
[3]黄孟雄.情境教学法在小学体育教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2016，3601：222-223.
关键词：小学体育课堂;梯度教学法;运用策略
引言：
在实际体育教学中，这一教学法的运用仍然存在问题。本文首先讲解了梯度教学法的相关概念，然后描述了如何在小学体育课堂教学中运用梯度教学法，最后以篮球这一运动项目为例分析其具体应用，以便于提高课堂教学效率和提升小学生的体育综合水平。
一、梯度教学法的概念和意义
梯度教学法是指教育工作者在开展课堂教学活动的过程中，科学合理地采用同质分组的教学方式，对班上全体同学进行隐性保密的分层，以便于最大程度上调动处于同一水平层次学生之间产生同样的认知共鸣以及进行思维碰撞。所以这就要求教育工作者必须要在分组之前深入到小学生的日常生活和学习生活中，进一步了解他们的身体素质情况、体育能力水平、个性心理特征、身体发育状况以及兴趣爱好等等，然后才能进行有效分组。再根据这个分层情况有针对性地设置问题、对不同水平层次的学生进行重点和难点的提取，进而达到充分了解和掌握的目的。在传统的教学模式下，教师为了完成所谓的“教学任务”，常常在有限的课堂上争分夺秒，向学生传授大量的知识。这种教学模式不仅不能使教学效果达到预期，而且可能会导致学生产生厌倦的学习态度。在小学体育课堂教学活动中运用梯度教学法能帮助小学生不断在自己的头脑中构建比较完善和完整的体育知识网络系统结构，不断促进他们朝着正确的方向发展，充分体现了课堂上教育工作者为指导者，学生为课堂主体的教学理念。
极度教学法的实施和提出，充分考虑了最近发展区的相关理念以及建构主义学习理论，在一定程度上反映了我国新课标改革下因材施教、因势利导的教学原则，而且适应当代小学生的年龄特征以及自身所具有的学习水平，这种教学模式实现了面向全体学生的教学原则，避免出现有学生出现掉队的现象，进而提高学生的整体学习水平。除此之外，基督教学法的深度使用使得教学效率和学习效果大大提高，使得课堂教学资源得到充分利用，学科内容能被学生掌握。
二、在小学体育课堂教学中运用梯度教学法的相关实践
（一）梯度教学法在小学体育课堂中容易出现的一些问题
梯度教学法最大的特点就是能够根据学生的具体情况来制定教学任务、给每一位同学分配合适的知识，以便于保证他们能够通过课堂教学在原来的基础上获取一定进步。使用这种教学方式的一大要求是教育工作者要能够合理整合教材中的知识点，将其中的重点和难点提速出来，重点进行讲解，根据知识的内部特征建立科学的思维导图，使旧知识与新知识能进行有机结合。在实际的教学过程中，梯度教学法的运用仍然存在一些问题，现阶段很多教育工作者自身对于体育运动项目都不是特别理解，导致他们对教学内容无法正确进行层次划分，进而影响梯度式教学模式的价值无法真正体现出来。由于此教学模式下，教学内容的理解是在学生的能力范围之内的，要使能力得到提升，学生自身要加强提高注意力在课堂上的意识，充分利用教学资源，但是处于小学阶段的学生，他们的注意力普遍很难长时间维持，致使教学效率的提高得到一定的限制。
（二）在课堂教学中使用梯度教学法的建议
随着人们对知识的需求增加、社会对广大学生的要求提高，对梯度式教学模式进行优化是必然趋势，是全面贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和相关教育方针的基本体现。掌握教学大纲和教学目的是教育工作者的首要任务，教师不断丰富自身的知识理论、拓展知识视野、加强技能实践等是保证课堂活动有效开展的重要前提，还应该做到对教学活动的开展进行反思，以便于为之后的教学计划完善提供依据。为了提高体育课堂的新鲜度，一般会选择在课堂上开展多个活动环节，进一步达到丰富活动开展形式的目的，大大提升活动参与积极性。环节与环节进行衔接的时候，很容易会出现脱节或者衔接生硬的现象，教师需要提高自己使环节之间进行流畅衔接的能力。
（三）以小学篮球教学为例来分析梯度教学法的具体实践
在小学体育课堂中要对小学生的“篮球急停跳投”技能进行培养时，可将一个节课分为两个部分，再对学生根据性别、爱好、身体素质、体育能力水平等等进行分组，以便于活动环节有效开展。教学流程为：原地跳投、急停跳投、实践应用、一人两点移动跳跃、自由练习以及技術动作评价。上半节课应该以规范动作为主，下半节课主要检查成效并利用竞赛来激发他们的潜能。对于一些表现良好的同学要及时鼓励，增强学习自信心。
结束语
梯度式教学在小学体育教学中发挥着重要作用，对于帮助小学生深刻理解知识、掌握技能都有积极的影响。在素质教育推广的时代下，教育工作者要重视激发和培养学习兴趣、养成良好的锻炼身体习惯，使得他们积极主动参与课堂，最终达到提高孩子们身体素质和体育综合素质的目的，梯度教学法的优势由此充分体现出来。
参考文献
[1]耿忠利.游戏教学法对小学生体育学习效果的实验研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]李孟胜.梯度教学法在小学体育课堂教学中的实践运用——以小学低段跳长绳教学为例[J].运动，2015，10：95-96.
[3]黄孟雄.情境教学法在小学体育教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2016，3601：222-223.