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【摘 要】现代社会是一个多元化社会，丰富的语言信息不断涌入和碰撞，看似丰富的语言环境却削弱了学生的语言积累能力。中学生无法从海量的网络语言和社交语言中提取中真正的语言精粹，并且依赖于电子设备，语言积累量大大下降，语言运用能力也逐步削弱。
【关键词】初中语文 语言积累 必要性 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.124
一、提高的必要性
（一）语言是传承中华文明的载体
文字是中华文明得以传承的载体，语言是重要的文化交流和社会交际工具。初中生处于形成独立价值观、人生观和世界观的重要阶段，在多元文化的冲击，尤其是外国文化的冲击下，学校和教师重视和帮助学生提高语言积累有利于奠定学生的语文基础，在潜移默化的教育中促使学生形成自己的三观，同时培养文化自豪感和民族骄傲，成为中华文明的传承者，以及中华民族伟大复兴道路上的强大助力。
（二）学生语言积累薄弱
在新的时代背景下，语文面临巨大的危机，学生语言能力和语言积累日益下滑。这样的现象主要源自三个因素。首先，学生语文课教材单一，学生对陈旧的课文热情不足，更青睐于漫画和网络小说，这也拖慢了语言积累的进程。其次，当下物质文明和精神文明非常丰富，中学生的娱乐方式更加丰富，很多学生依赖电子设备代替写字和写作，大大削弱了学生语言输出能力。在语言积累方面，由于学生处在信息爆炸的时代，网络用语和热词层出不穷，也间接地影响了学生语言系统。最后，学生没有良好的语言积累习惯，现代学生不喜欢阅读纸质书籍，也没有有意积累词汇的习惯。
二、提高的具体方法
（一）精研课文，做好课堂积累
语文课文是经过精心筛选的文章，涉及各种话题和题材，蕴含智慧和哲学，尽管有些课文有些陈旧了，但是课文中的词汇、句子和篇章仍旧是学生积累语言知识的最好素材之一。一般而言，在教学中，对于一些词句优美或者哲理深远的文章，教师可以采取精研和深挖的方式。挑选某几篇课文进行深入学习可以帮助学生逐渐养成挖掘课文的习惯。在文章的分类上，课本中分为了散文、诗文、骈文等各种题材。在语言积累方面，教师可以简单地将所有文章分为古代和现代两个范围。
对于现代或近代文章，这类文章的语言简洁精炼，往往有许多常用的词语或者短语，除此之外，学习的重点应落在寓于文章中的道理。在学习现代文时，为了最大限度催发学生对语言学习的乐趣，教师应当尽量创造一个情景。让真实的生活情景进入课堂，从而吸引学生的注意力，让学生更快地学习语言知识，同时了解如何使用这些词汇或者成语。另外，为了巩固词汇学习的效果，教师应当鼓励背诵。背诵可以加深学生对课文的印象，同时也可以让学生在背诵的过程中，更加融入课文，深化语言知识的学习。在课堂上，教师应当让学生勾画出和圈出好词、好句，甚至可以做一个笔记本，专门积累好词好句。
对于古文学习，教师需要下更多的工夫。古文的语言非常简练、有力，同时也富有美感。然而，由于现代学生不具备古代的语言基础，因此教师需要更多的讲解，从而让学生更好地记忆这些古代的词汇。许多的古代词汇都无法再运用于实际生活中，但这是增加语言沉淀的好方法，可以让学生体悟语言的美。教师在帮助学生学古代散文或诗文时，首先应当重篇章理解，即理解文章的背景、文章大意和文章中所蕴含的道理。其次，深入学习文章，由句到词，逐步分解课文。例如，学习《夸父逐日》时，教师不应该直接切入主题学习，而是可以先询问学生是否知道后羿与嫦娥的故事，然后再间接地引入夸父这个与太阳有关系的故事。简单地介绍故事情节，但是不要说出结局，题词疑问，让学生自己去阅读书籍，找出结局。在学生进行了简单阅读后，再让学生说出结局，然后再进行整篇文章的学习。这样由面及点的学习可以诱发学生兴趣，更好地掌握文章中语言知识。
（二）丰富课堂活动，激发学生热情
当代学生娱乐方式非常多，阅读不再成为唯一的消遣方式。要加快学生的语言知识积累，教师应当充分利用课堂时间，让学生在活跃有趣的氛围下，逐渐积累知识。为了加快词汇、成语和文章积累，教师可以要求进行更多的背诵和实际运用。但是我们不提倡粗暴地挨个背诵方式，这样的方式让学生压力大、心里紧张，背诵效果更不好。教师可以将背诵融入活动中，在竞技和比赛中，催化学习效果。例如在学习完朱自清先生写的《春》之后，教师完全可以将班级分成几个小组，然后将文章划分为几个部分，分组有感情的背诵和朗读，然后评比出最优秀的小组。教师还可以采取改编课文、话剧表演、团体演讲等方式来加速语言学习。
此外，增加实践也是加快语言积累的好方法，实践是指将所学的语言知识运用到实际中，这样的操练会反过来加速语言的深化。对于初中学生而言，太过复杂的实践会削弱学生的自信心，在设计实践时，教师要保证实践任务还大多数学生可以完成的，从而用胜利来鼓励学生，激发学生兴趣。具体而言，语文可以包括造句、仿写、段落写作和文章写作。造句是对词汇和短语的训练。仿写，主要是对词汇和句子的整体训练。文章写作是语言知识和能力的集中体现。通过大量的实践，学生的语言运用能力不断提高，同时带动语言知识积累。
（三）走出课本，提倡课外阅读，养成良好的语言积累习惯
语言知识的积累需要大量的语言输入，学生除了在课堂进行学习外，教师也应当鼓励学习进行课外阅读，增加语言输入，从而更好地进行积累。现在的书店和网络上都有许多书籍资源，初中生会出现眼花缭乱的感觉。教师应当引导学生好读书，读好书，指引学生根据自己的兴趣和年龄进行阅读。一般而言，教师进行书籍推荐时，可以推荐两类，一类是课文作者的其他作品，一类是推荐名著和现代作家作品。
阅读课文作者的其他相关作品可以让学生了解著名作家的文风，形成相关的语域。阅读中国经典名著可以增加学生文化积累，同时，为了紧跟时代，教师可以为学生推荐一些适合学生年龄的当代国内外作家的作品，例如《小王子》、《海底两万里》、《萧红作品精选》等。通过这些阅读，学生可以掌握更鲜活的语言运用等方式，逐渐爱上语文和阅读。同时，在课外，学生可以多多背诵成语和谚语，感受语言的生活化。从传统的语言中追溯语言根源，耳濡目染，感知语言的变化和用法，从而提高语言积累。
综上所述，在现代社会中，由于文化冲击和娱乐方式的多元化，学生的语言积累和语言能力遭到削弱，教师应当在教学中激发学生兴趣，帮助学生逐渐增加语言积累，在课堂外，指导学生进行阅读，让学逐渐提高语言积累。
【关键词】初中语文 语言积累 必要性 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.124
一、提高的必要性
（一）语言是传承中华文明的载体
文字是中华文明得以传承的载体，语言是重要的文化交流和社会交际工具。初中生处于形成独立价值观、人生观和世界观的重要阶段，在多元文化的冲击，尤其是外国文化的冲击下，学校和教师重视和帮助学生提高语言积累有利于奠定学生的语文基础，在潜移默化的教育中促使学生形成自己的三观，同时培养文化自豪感和民族骄傲，成为中华文明的传承者，以及中华民族伟大复兴道路上的强大助力。
（二）学生语言积累薄弱
在新的时代背景下，语文面临巨大的危机，学生语言能力和语言积累日益下滑。这样的现象主要源自三个因素。首先，学生语文课教材单一，学生对陈旧的课文热情不足，更青睐于漫画和网络小说，这也拖慢了语言积累的进程。其次，当下物质文明和精神文明非常丰富，中学生的娱乐方式更加丰富，很多学生依赖电子设备代替写字和写作，大大削弱了学生语言输出能力。在语言积累方面，由于学生处在信息爆炸的时代，网络用语和热词层出不穷，也间接地影响了学生语言系统。最后，学生没有良好的语言积累习惯，现代学生不喜欢阅读纸质书籍，也没有有意积累词汇的习惯。
二、提高的具体方法
（一）精研课文，做好课堂积累
语文课文是经过精心筛选的文章，涉及各种话题和题材，蕴含智慧和哲学，尽管有些课文有些陈旧了，但是课文中的词汇、句子和篇章仍旧是学生积累语言知识的最好素材之一。一般而言，在教学中，对于一些词句优美或者哲理深远的文章，教师可以采取精研和深挖的方式。挑选某几篇课文进行深入学习可以帮助学生逐渐养成挖掘课文的习惯。在文章的分类上，课本中分为了散文、诗文、骈文等各种题材。在语言积累方面，教师可以简单地将所有文章分为古代和现代两个范围。
对于现代或近代文章，这类文章的语言简洁精炼，往往有许多常用的词语或者短语，除此之外，学习的重点应落在寓于文章中的道理。在学习现代文时，为了最大限度催发学生对语言学习的乐趣，教师应当尽量创造一个情景。让真实的生活情景进入课堂，从而吸引学生的注意力，让学生更快地学习语言知识，同时了解如何使用这些词汇或者成语。另外，为了巩固词汇学习的效果，教师应当鼓励背诵。背诵可以加深学生对课文的印象，同时也可以让学生在背诵的过程中，更加融入课文，深化语言知识的学习。在课堂上，教师应当让学生勾画出和圈出好词、好句，甚至可以做一个笔记本，专门积累好词好句。
对于古文学习，教师需要下更多的工夫。古文的语言非常简练、有力，同时也富有美感。然而，由于现代学生不具备古代的语言基础，因此教师需要更多的讲解，从而让学生更好地记忆这些古代的词汇。许多的古代词汇都无法再运用于实际生活中，但这是增加语言沉淀的好方法，可以让学生体悟语言的美。教师在帮助学生学古代散文或诗文时，首先应当重篇章理解，即理解文章的背景、文章大意和文章中所蕴含的道理。其次，深入学习文章，由句到词，逐步分解课文。例如，学习《夸父逐日》时，教师不应该直接切入主题学习，而是可以先询问学生是否知道后羿与嫦娥的故事，然后再间接地引入夸父这个与太阳有关系的故事。简单地介绍故事情节，但是不要说出结局，题词疑问，让学生自己去阅读书籍，找出结局。在学生进行了简单阅读后，再让学生说出结局，然后再进行整篇文章的学习。这样由面及点的学习可以诱发学生兴趣，更好地掌握文章中语言知识。
（二）丰富课堂活动，激发学生热情
当代学生娱乐方式非常多，阅读不再成为唯一的消遣方式。要加快学生的语言知识积累，教师应当充分利用课堂时间，让学生在活跃有趣的氛围下，逐渐积累知识。为了加快词汇、成语和文章积累，教师可以要求进行更多的背诵和实际运用。但是我们不提倡粗暴地挨个背诵方式，这样的方式让学生压力大、心里紧张，背诵效果更不好。教师可以将背诵融入活动中，在竞技和比赛中，催化学习效果。例如在学习完朱自清先生写的《春》之后，教师完全可以将班级分成几个小组，然后将文章划分为几个部分，分组有感情的背诵和朗读，然后评比出最优秀的小组。教师还可以采取改编课文、话剧表演、团体演讲等方式来加速语言学习。
此外，增加实践也是加快语言积累的好方法，实践是指将所学的语言知识运用到实际中，这样的操练会反过来加速语言的深化。对于初中学生而言，太过复杂的实践会削弱学生的自信心，在设计实践时，教师要保证实践任务还大多数学生可以完成的，从而用胜利来鼓励学生，激发学生兴趣。具体而言，语文可以包括造句、仿写、段落写作和文章写作。造句是对词汇和短语的训练。仿写，主要是对词汇和句子的整体训练。文章写作是语言知识和能力的集中体现。通过大量的实践，学生的语言运用能力不断提高，同时带动语言知识积累。
（三）走出课本，提倡课外阅读，养成良好的语言积累习惯
语言知识的积累需要大量的语言输入，学生除了在课堂进行学习外，教师也应当鼓励学习进行课外阅读，增加语言输入，从而更好地进行积累。现在的书店和网络上都有许多书籍资源，初中生会出现眼花缭乱的感觉。教师应当引导学生好读书，读好书，指引学生根据自己的兴趣和年龄进行阅读。一般而言，教师进行书籍推荐时，可以推荐两类，一类是课文作者的其他作品，一类是推荐名著和现代作家作品。
阅读课文作者的其他相关作品可以让学生了解著名作家的文风，形成相关的语域。阅读中国经典名著可以增加学生文化积累，同时，为了紧跟时代，教师可以为学生推荐一些适合学生年龄的当代国内外作家的作品，例如《小王子》、《海底两万里》、《萧红作品精选》等。通过这些阅读，学生可以掌握更鲜活的语言运用等方式，逐渐爱上语文和阅读。同时，在课外，学生可以多多背诵成语和谚语，感受语言的生活化。从传统的语言中追溯语言根源，耳濡目染，感知语言的变化和用法，从而提高语言积累。
综上所述，在现代社会中，由于文化冲击和娱乐方式的多元化，学生的语言积累和语言能力遭到削弱，教师应当在教学中激发学生兴趣，帮助学生逐渐增加语言积累，在课堂外，指导学生进行阅读，让学逐渐提高语言积累。