德育是初中教育的重要环节，是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线。随着时代的发展和社会的进步，学校德育工作的内涵在不断加深，外延在不断扩大。因此必须用大德育观统筹学校德育工作。学校、社会（社区）、家庭教育必须进一步加强统一与整合；学校、年级、班级教育及各学科教育必须进一步加强系统考虑、相互渗透；显性的行为养成教育与隐性的思想道德教育必须进一步加强结合力度。
　　做好头羊方可引领
　　陶行知先生曾说：校长是学校的灵魂。校长的品德、学识、才能，对办好一所学校的关系极大。为此，身为校长，我始终把自己看成教师队伍的普通一员，关心教师疾苦，平易近人，以平和的心态处理矛盾，用平稳的手段推进发展；增强民主意识，发扬民主作风；工作中以身作则，尊重信任领导班子的每位成员；信任和善待教师，为教师的学习、教研提供便利高效的平台，尊重教师的人格，尊重教师的辛勤劳动，维护教师的合法权益，为教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境，努力维护和提高教师的物质待遇，激发教师的工作积极性和创造性。
　　在多年的工作中，我始终坚持用人格魅力影响师生，用智慧才能指导教育实践，通过勤学博采、积极进取，在实践中不断探索创新，逐步形成符合我校实际的教育。
　　做好表率方可示范
　　抓读书学习，丰富教师文化底蕴 首先，更新教师的观念，统一“以学生发展为本、教师发展共进”的认识。开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀。要求教师要倾听学生的想法，重视家长的建议，关爱、尊重每位学生。其次，开展各种形式的学习活动，大力倡导读书，为教师营造良好氛围。通过制定读书计划、开展读书笔记展评活动等手段，让读书成为教师的习惯，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，提高人格素养。
　　抓校园物质文化建设，加强师德建设 我校以创建和完善文明校园为载体，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导教师职业道德行为规范。我校重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传；有效利用学校校报、校园网络等校内媒介，将师德建设网站、校报的“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。同时，营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。开展“师德师风评比”“师德师风专项奖惩考核”“十佳师德标兵”“师德师风先进个人”评选等活动。
　　抓校园制度文化建设，规范师德建设 我校成立了师德建设领导小组，从“头”抓起，形成“一把手”负总责、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系，实行层层落实责任制。此外，我校制定了《职业道德考评细则》《师德师风督促制度》等制度，同时每学期与全体教师签订《师德师风承诺书》，并坚持每学期进行一次面向学生、家长的调查问卷和面向教师的自评、互评。学期末把师德考核结果纳入对教师的工作考核中，凡师德考核不达标或是违反教师职业道德行为的，取消本年度评名、评模、奖励、晋级的资格。
　　身心健康方可全面发展
　　突出主阵地，坚持“三结合”育人 一方面，充分发挥学校、课堂主阵地作用。严格落实晨周会课、班队活动课、中学“思想政治课”等德育课程；各学科要坚持教书育人的原则，根据教学内容适时适当渗透德育；充分利用课改平台，有特色地开发建设德育校本课程。另一方面，坚持学校、家庭、社会“三结合”育人。善于挖掘和利用课内外、校内外特别是本地区的德育资源，组织学生广泛参与体验教育。定期组织学生开展观看优秀影片、倾听专家报告等活动；适时引导和指导学生开展社会调查、志愿者活动等活动；切实办好家长学校，用好家长群体的教育资源；善于把社会热点问题转化成教育活动，并充分利用和发挥有关传媒的作用，营造良好的德育氛围。
　　以活动为载体，丰富学生德育体验和实践 以“创建文明校园，争当文明学生”为管理目标，定期开展“教育系列周活动”。通过升旗、主题班会、实践调查等活动加强学生的思想教育，并实行积分制的考核办法，根据积分评出“文明学生”“文明班级”。
　　以养成教育为重点，提高学生文明程度 加强学生的日常管理，实行学生优点储蓄办法；通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，对学生产生潜移默化的熏陶作用；重视学生的理想教育、法制教育和心理健康教育，深入研究并着重解决学生心理负担过重、青春期心理烦恼等问题；重视做好不良行为学生的教育、转化工作。通过以上工作逐渐规范学生行为，使其逐步养成心理自尊、行为自律、生活自理、性格自强、学习自主的良好素质。
　　加强学校道德教育，提高德育的实效，是一项艰巨和复杂的系统工程。校长应该坚持按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生全面发展，使其成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。
　　（作者单位： 山西省河曲县红星中学）