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学校管理，在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的规章制度，去完成校长管理教职工、教职工管理学生的管理职能，即校长——教职工——学生，这需要一定的规章制度去约束。而当今，和谐教育已成为教育文化的核心内容，创造和谐教育不但能提高学校的文化品位，而且也为校园文化主体的形成与发展提供了良好的环境和条件。因此，“以人为本”创建和谐校园已成为每一所学校追求的主题。作为学校管理者，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于本校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展，必须做到以情感人，以情育人，以德服人。实现以人为核心，制度与管理相结合，这样才能使学校的管理行为收到预期的效果。
以身作则，体现“以人为本”思想
校长是一所学校的灵魂，作为一名基层教育管理者，学校的领头人，必须加强自身素质建设，事事以身作则。
为此，校长首先应发挥引领作用，即校长应把握教育理念、教育实践和教育政策三大层面的脉络和前沿动态，用自己的睿智帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路。想师生之所想，急师生之所急，解师生之所困。时时处处严于律己，廉洁自律，做到大事讲原则，小事讲风格。只有自身素质提高了，才能成为全体师生的楷模，才具有让人敬佩的人格魅力。其次，校长作为学校的领导者应该发挥服务作用。在一所学校中，校长要以学校为本，学校要以人为本，学校管理要体现人文关怀。因此，校长必须要具有令人信服的思想品德修养和良好的个人素质，要热爱学生，热爱学校，执着追求，求实务实，以实实在在的行动给教师树立榜样，坚持公正无私、平等地对待每一位教师。人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班学生卫生、早读等情况，校长就要比班主任到校得更早，逐班查看。在每年的年终考核、评优问题上，校长评上了也把名额让给教师等等行为，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。
实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信服，才能达到志同道合、同舟共济，才能有效地领导管理好学校。
教师发展为本，树立人本主义理念
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干教师，学校通过三种途径落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年教师推行“导师带教”制，充分发挥骨干教师和学科带头人“传、帮、带”作用，加大青年教师培养力度，详细记载培养过程，着力提升教师素质。
二是舞台出英雄。学校应千方百计创造机会，搭建大、中、小型各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。比如：大力开展“决战课堂，新教材大练兵”技能训练活动，要求语、数教研组每周安排一个年级的教师执教一节具有研究性的示范课，周周进行评课并小结；每学期开展两次全校性的执教技能竞赛，对优胜者予以奖励。活动的开展促使青年教师自觉学习，不断提升自己的业务素质。
三是氛围出人才。学校要努力营造良好的校园风气，肥沃的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。比如：学校经常利用节日开展教师书画、三笔字、普通话、黑板报、论文评选等竞赛活动，不仅提升教师才能，还营造了良好的校园文化氛围。
树立博爱思想，落实“以人为本”
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。
基于这一理解，我校以“一切为了学生的发展”为核心理念，把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点，并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量，提升学生在校学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园的理念。让校园生活充满思想、情感和智慧，帮助学生树立远大理想和抱负，对自己成长充满自信，初步树立对社会的责任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
总之，在学校管理中，一定要改变“以管人为中心”的管理方式，代之“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风地形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。
（作者单位： 甘肃省临夏县北原中心小学）
以身作则，体现“以人为本”思想
校长是一所学校的灵魂，作为一名基层教育管理者，学校的领头人，必须加强自身素质建设，事事以身作则。
为此，校长首先应发挥引领作用，即校长应把握教育理念、教育实践和教育政策三大层面的脉络和前沿动态，用自己的睿智帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路。想师生之所想，急师生之所急，解师生之所困。时时处处严于律己，廉洁自律，做到大事讲原则，小事讲风格。只有自身素质提高了，才能成为全体师生的楷模，才具有让人敬佩的人格魅力。其次，校长作为学校的领导者应该发挥服务作用。在一所学校中，校长要以学校为本，学校要以人为本，学校管理要体现人文关怀。因此，校长必须要具有令人信服的思想品德修养和良好的个人素质，要热爱学生，热爱学校，执着追求，求实务实，以实实在在的行动给教师树立榜样，坚持公正无私、平等地对待每一位教师。人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班学生卫生、早读等情况，校长就要比班主任到校得更早，逐班查看。在每年的年终考核、评优问题上，校长评上了也把名额让给教师等等行为，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。
实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信服，才能达到志同道合、同舟共济，才能有效地领导管理好学校。
教师发展为本，树立人本主义理念
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干教师，学校通过三种途径落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年教师推行“导师带教”制，充分发挥骨干教师和学科带头人“传、帮、带”作用，加大青年教师培养力度，详细记载培养过程，着力提升教师素质。
二是舞台出英雄。学校应千方百计创造机会，搭建大、中、小型各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。比如：大力开展“决战课堂，新教材大练兵”技能训练活动，要求语、数教研组每周安排一个年级的教师执教一节具有研究性的示范课，周周进行评课并小结；每学期开展两次全校性的执教技能竞赛，对优胜者予以奖励。活动的开展促使青年教师自觉学习，不断提升自己的业务素质。
三是氛围出人才。学校要努力营造良好的校园风气，肥沃的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。比如：学校经常利用节日开展教师书画、三笔字、普通话、黑板报、论文评选等竞赛活动，不仅提升教师才能，还营造了良好的校园文化氛围。
树立博爱思想，落实“以人为本”
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。
基于这一理解，我校以“一切为了学生的发展”为核心理念，把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点，并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量，提升学生在校学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园的理念。让校园生活充满思想、情感和智慧，帮助学生树立远大理想和抱负，对自己成长充满自信，初步树立对社会的责任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
总之，在学校管理中，一定要改变“以管人为中心”的管理方式，代之“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风地形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。
（作者单位： 甘肃省临夏县北原中心小学）