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【摘要】教学应是一门用心的艺术。只有认真的研读教材，充分的做好课前的准备，胸有成竹才可踏进课堂。课备好了接下来就应该是用心去上好每一节课。用“心”去教，相信会教好每一位学生。
【关键词】艺术 教学 用心
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0215-01
每一天每一位老师都在教与学之间忙碌、思索。在匆匆来去的身影中探求教学的根本，究竟何为教学？在我校的一次教研活动中，辅导站站长的一番话使我茅塞顿开，他告诉我们：教学应该是一门用心的艺术。对啊，回想自己的教学生涯，展望同事们的教学故事，何尝不是如此，“教学”“用心”这两个词之间的联系是必然的，也是必须的。
一、把心用在上课上
课堂是教学的中心，围绕着课堂展开一系列的教学活动，教给学生知识，教给学生做人的道理。在多姿多彩的课堂后，老师们总会议论或深思课堂的实效性。“用心上好每一堂课”我想这也许就是我们这些平凡的教者突破自我最好的办法。上好课的前提是备好课，那么首先就应该是用心的去备好每一节课，只有认真的研读教材，充分的做好课前的准备，胸有成竹才可踏进课堂。从优秀教师的身上不难发现这一点。我见过这样一位老师，她任教的是三年级的科学，每节课前她都会去认真的查阅资料，因为当时受条件限制学校没有配备专门的实验室，准备实验材料都得老师亲自去搜集去制作。收集空饮料瓶、亲自种植植物种子、找冰块、制作实验模型等等，每天都能看见她为这些事忙忙碌碌，并且做得一丝不苟，只要是课堂中能用到的都不会落下。正因为这样的用心，她的每一节科学课都生动有趣，高效有质量，学生们都喜欢上她的科学课，成绩也自然是遥遥领先。
当然，备好课是上好一节课的前提，是先决条件，一节高效优质的课堂必须要有课前充分的准备，然而这不是上好课的全部保证。记得那是一次课堂评优，我有幸参加了县教育局举办的小学语文课堂评优活动，课前的我做了大量的充分准备，查阅资料，做教学课件，让有经验的老教师帮我指导，心想在这样的准备下我一定会有所收获。上课了，当我走进教室，踏上讲台，看到教室里那么多的领导和教师，心紧张地缩到了一起，感觉自己发出的声音都在发颤，心里一直在想这么多人在听，我能成功吗？紧张的心理加上过分追求成功的心态让我事与愿违。课后细想上课的心思没有用在学生上，没有用在教学上 ，这堂课会完美吗？ 课堂上在教学预设内容的同时，认真关注每一个学生的变化，抓住每一个细小的环节，哪怕是一个眼神，一个小小的错误，一次小小的讨论都不要错过，把“心”真正用在课堂四十分钟，用在学生们身上，用自己最大的努力去向课堂要质量，相信再吝啬的课堂，也不会辜负一个用心的教师。 同事们的教学经验，自我的失败都证明了一点，在教学上不能用心，所有一切都如纸上谈兵般无济于事。
二、把心用在学生上
教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的心灵。”每一个学生都应该是学校的主体，每一位学生都有获得知识，得到尊重的权力。所以我们不应忽视任何一个特殊的学生，不应放弃任何一颗追求理想的心灵。
1.关爱学生，从点滴做起。爱学生，才能真正了解孩子的内心世界;爱学生，才能真正教育好学生;爱学生的老师才可算是个称职的老师。“爱”不是写出的那个普通的汉字，“爱”也不应是随口说出的那个音符，它应体现在生活的点点滴滴中。如在我们的教学生涯中总会出现那么几个学习差的，甚至会搞点恶作剧的不听话的孩子，也许因为他们的不爱学习让我们恼羞成怒，恨铁不成钢，但此时是否静下心来想想，我们用来教育这个孩子的方法有效吗？其实有时我们也可变成孩子，用孩子的心态来和孩子们交往。我曾经就用拉钩的方式让一个孩子改掉了写字缺笔少划、潦草的毛病。这是一个六年级的学生，第一次看见他交的作业我吃了一惊，六年级的学生怎么把字写成了这样：没有一个字看起来是工整的，许多字笔画都不完整。课后我通过他本人、他的家人和他以前的老师进行了详细的了解，抓住了他的性格特点，我决定变回学生和他做一次朋友。慢慢的接触加深了他对我的亲近感，然后我通过拉钩的方式一点一点改掉了他书写上的毛病。这样既能让学生轻松的接受，还可加深师生之家的感情。还比如老师们会常常谈到这样的话题：现在的孩子越来越不懂礼貌了，在路上遇见连个招呼都不打。确实这样的情况常常会发生。但问其原因，学生的回答却令我汗颜：不是我们不打招呼，是因为我们和老师打招呼时，老师不是点点头就是嗯一声，态度好冷淡。仔细想想，我们何尝不是这样？其实教师一声主动的问候，就会唤起孩子自信自强的勇气;一声在意的回答，就会如一杯可口的热茶温暖孩子的心灵。诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会。爱孩子就应从点滴小事做起，这样才能真正成为学生的良师益友，真正得到学生的尊重。
2.优秀学生需要培养，特殊学生更得多一份关爱。有这样一个观点，我想每个老师都会赞同：爱优秀学生容易，爱特殊学生难。对班上那些优秀的学生老师们大多会关爱有加，呵护备至，而对于那些“刺儿头”“捣蛋鬼”常常会让老师们觉得束手无策。其实只要用心去教，用爱去感化，我们会觉得这种难会显得更加珍贵。课堂上一个鼓励的眼神，课后一个赞许的微笑，都比任何一次批评教育更能唤起学生的自信。生活中一句简单的問候，学习上那种耐心的教导那份永恒的鼓励，一定会让那个“刺儿头”、那些“捣蛋鬼”变成老师心中的优秀生。听听那些哲人的教导吧：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师将心比心，宽容谅解才能为学生赶走心灵的乌云，带来灿烂的阳光。
教学是一门用心的艺术，用“心”去教，把“心”用到工作的点点滴滴、角角落落，让学生切实地感受到老师们的那一份用心，那一份爱，相信教过的每一位学生都会是你心中最优秀的。
【关键词】艺术 教学 用心
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0215-01
每一天每一位老师都在教与学之间忙碌、思索。在匆匆来去的身影中探求教学的根本，究竟何为教学？在我校的一次教研活动中，辅导站站长的一番话使我茅塞顿开，他告诉我们：教学应该是一门用心的艺术。对啊，回想自己的教学生涯，展望同事们的教学故事，何尝不是如此，“教学”“用心”这两个词之间的联系是必然的，也是必须的。
一、把心用在上课上
课堂是教学的中心，围绕着课堂展开一系列的教学活动，教给学生知识，教给学生做人的道理。在多姿多彩的课堂后，老师们总会议论或深思课堂的实效性。“用心上好每一堂课”我想这也许就是我们这些平凡的教者突破自我最好的办法。上好课的前提是备好课，那么首先就应该是用心的去备好每一节课，只有认真的研读教材，充分的做好课前的准备，胸有成竹才可踏进课堂。从优秀教师的身上不难发现这一点。我见过这样一位老师，她任教的是三年级的科学，每节课前她都会去认真的查阅资料，因为当时受条件限制学校没有配备专门的实验室，准备实验材料都得老师亲自去搜集去制作。收集空饮料瓶、亲自种植植物种子、找冰块、制作实验模型等等，每天都能看见她为这些事忙忙碌碌，并且做得一丝不苟，只要是课堂中能用到的都不会落下。正因为这样的用心，她的每一节科学课都生动有趣，高效有质量，学生们都喜欢上她的科学课，成绩也自然是遥遥领先。
当然，备好课是上好一节课的前提，是先决条件，一节高效优质的课堂必须要有课前充分的准备，然而这不是上好课的全部保证。记得那是一次课堂评优，我有幸参加了县教育局举办的小学语文课堂评优活动，课前的我做了大量的充分准备，查阅资料，做教学课件，让有经验的老教师帮我指导，心想在这样的准备下我一定会有所收获。上课了，当我走进教室，踏上讲台，看到教室里那么多的领导和教师，心紧张地缩到了一起，感觉自己发出的声音都在发颤，心里一直在想这么多人在听，我能成功吗？紧张的心理加上过分追求成功的心态让我事与愿违。课后细想上课的心思没有用在学生上，没有用在教学上 ，这堂课会完美吗？ 课堂上在教学预设内容的同时，认真关注每一个学生的变化，抓住每一个细小的环节，哪怕是一个眼神，一个小小的错误，一次小小的讨论都不要错过，把“心”真正用在课堂四十分钟，用在学生们身上，用自己最大的努力去向课堂要质量，相信再吝啬的课堂，也不会辜负一个用心的教师。 同事们的教学经验，自我的失败都证明了一点，在教学上不能用心，所有一切都如纸上谈兵般无济于事。
二、把心用在学生上
教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的心灵。”每一个学生都应该是学校的主体，每一位学生都有获得知识，得到尊重的权力。所以我们不应忽视任何一个特殊的学生，不应放弃任何一颗追求理想的心灵。
1.关爱学生，从点滴做起。爱学生，才能真正了解孩子的内心世界;爱学生，才能真正教育好学生;爱学生的老师才可算是个称职的老师。“爱”不是写出的那个普通的汉字，“爱”也不应是随口说出的那个音符，它应体现在生活的点点滴滴中。如在我们的教学生涯中总会出现那么几个学习差的，甚至会搞点恶作剧的不听话的孩子，也许因为他们的不爱学习让我们恼羞成怒，恨铁不成钢，但此时是否静下心来想想，我们用来教育这个孩子的方法有效吗？其实有时我们也可变成孩子，用孩子的心态来和孩子们交往。我曾经就用拉钩的方式让一个孩子改掉了写字缺笔少划、潦草的毛病。这是一个六年级的学生，第一次看见他交的作业我吃了一惊，六年级的学生怎么把字写成了这样：没有一个字看起来是工整的，许多字笔画都不完整。课后我通过他本人、他的家人和他以前的老师进行了详细的了解，抓住了他的性格特点，我决定变回学生和他做一次朋友。慢慢的接触加深了他对我的亲近感，然后我通过拉钩的方式一点一点改掉了他书写上的毛病。这样既能让学生轻松的接受，还可加深师生之家的感情。还比如老师们会常常谈到这样的话题：现在的孩子越来越不懂礼貌了，在路上遇见连个招呼都不打。确实这样的情况常常会发生。但问其原因，学生的回答却令我汗颜：不是我们不打招呼，是因为我们和老师打招呼时，老师不是点点头就是嗯一声，态度好冷淡。仔细想想，我们何尝不是这样？其实教师一声主动的问候，就会唤起孩子自信自强的勇气;一声在意的回答，就会如一杯可口的热茶温暖孩子的心灵。诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会。爱孩子就应从点滴小事做起，这样才能真正成为学生的良师益友，真正得到学生的尊重。
2.优秀学生需要培养，特殊学生更得多一份关爱。有这样一个观点，我想每个老师都会赞同：爱优秀学生容易，爱特殊学生难。对班上那些优秀的学生老师们大多会关爱有加，呵护备至，而对于那些“刺儿头”“捣蛋鬼”常常会让老师们觉得束手无策。其实只要用心去教，用爱去感化，我们会觉得这种难会显得更加珍贵。课堂上一个鼓励的眼神，课后一个赞许的微笑，都比任何一次批评教育更能唤起学生的自信。生活中一句简单的問候，学习上那种耐心的教导那份永恒的鼓励，一定会让那个“刺儿头”、那些“捣蛋鬼”变成老师心中的优秀生。听听那些哲人的教导吧：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师将心比心，宽容谅解才能为学生赶走心灵的乌云，带来灿烂的阳光。
教学是一门用心的艺术，用“心”去教，把“心”用到工作的点点滴滴、角角落落，让学生切实地感受到老师们的那一份用心，那一份爱，相信教过的每一位学生都会是你心中最优秀的。