论文部分内容阅读
江苏省苏州市彩香实验中学校构建“厚道”学生综合评价体系，从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价系统，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。改革传统的评价体系，建立新的终结性评价和形成性评价相结合，测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系，这成为学校教育教学管理改革的重要一步。
一、建立背景
1.小组合作制下的学习共同体，让“厚道”学生综合评价体系落地生根。
2014年起，我校施行“小组合作制”下的“学习共同体”。在课堂上，以小组为单位组建“学习共同体”，学生以《导学案》为核心，先自主学习，然后在“学习共同体”中开展小组合作、探索、交流，最后在讲台上展示和思辨。这样的课堂培养的是学生主动学习的能力，合作、思辨和展示的能力。
2.小组合作制下的德育共同体，让“厚道”学生综合评价体系滋润生长。
（1）文化聚核，为小组建设铸魂。
班组文化建设对于学生品格成长有着至关重要的作用。孩子们犹如一粒粒“种子”，而班组文化建设就好比“土壤”，“土壤”的营养将直接影响“种子”萌发和未来生长的样式。我校的每个班级墙面上都赫然悬挂着班牌。班牌上有班级的“全家福”、班名、班级简介、口号、班训、班主任寄语、班级荣誉等内容。进入教室，每个小组前都摆放着学生亲手制作的组牌，组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等。而这一切都是由学生自主设计、自我营造的。
学校围绕这些班组文化建设，开展“唱响班组文化，展示真我风采”的班组文化展示活动。全校30个班级、180个小组，每一位学生都倾情参与，用自己青春的脸庞、洪亮的嗓音、向上的激情演绎本班、本组文化。文化悄然融入孩子的血液，走进他们的内心，外化为他们的行为。在德育共同体的发展中，文化真正实现了入耳、入心、润德。
（2）德育导师，为小组成长护航。
学校分别以班级、小组为两级单位，组建“德育共同体”，班级由班主任管理，小组实行德育导师制。学校实行全员育人“德育导师制”，细化德育导师“五导”策略（思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智）。德育导师每周通过《小组周志》与小组学生见面，对他们进行点评，辅导他们成长，并参加“小组沙龙”，引导学生自我教育、自我管理。德育导师制让教师在导学中发挥教学交流、情感互动功能，在导育中发挥成长引领、个性引导、品格塑造作用。这就是我校“厚道”文化中的“厚实管理”。
（3）活动赋能，为小组发展助力。
德体卫艺工作全部以“德育共同体”为单位开展。如美文朗诵比赛、体艺比赛等，每一个学生都在小组活动中分工合作、阳光展示，无论能力、水平如何，他们都有机会从班级小舞台走向学校大舞台，今后有勇气在社会大舞台上自信地展现自我。我们的德体卫艺活动以小组为单位开展，就是要让德育的阳光播洒到每一个学生，让德育惠及每一个学生。
二、组织实施
1.评价内容。
（1）课内评价。每天由小组长对每堂课的小组评价进行记录，并把一天中的各科分数汇总之后得到一日总分。每天对每堂课从“预习、展示、点评、反馈、纪律”五个方面进行评价。每节课后及时统计每个小组的总分。
（2）课外评价。包括遵章守纪、美观卫生、仪容仪表及其他。
2.评价方式。
（1）日评价汇总。在一日评价时，记分员（或班长）首先对一日小组得分（包括“课内评价”和“课外评价”）进行统计和汇总。班主任（或班长）根据日评价汇总数据，每天对各小组的一日表现进行点评。点评必须具体、到位。
（2）周评价汇总。设立两个评奖项目，一是魅力小组（最优，即得分最高的小组），二是进步小组（和上周相比，进步最快的小组）。周评价周期为上周五到本周四。“魅力小组”“进步小组”由班主任于周四下班前上报给年级部，年级部长汇总后再上报德育处。
（3）月评价汇总。本月获得“周魅力小组”次数最多的小组自然晋升为该月度“月魅力小组”。如次数相同，则可统计本月小组总得分，分数最高的即为“月魅力小组”。进步小组是对照上月，在周得分的基础上，先计算本月总得分，然后排名。月魅力小组和月进步小组有可能为同一组。每月月底，班主任按以上规则将“月魅力小组”“月进步小组”名单上报给年级部，年级部长汇总后再上报德育处。
3.评价结果应用。
（1）班主任利用班会课，表彰“周魅力小组”“周进步小组”“月魅力小组”“月进步小组”。
（2）对每周的“魅力小组”“进步小组”，学校电子屏滚动表彰。
（3）德育处在周一升旗仪式上，对“月魅力小组”“月进步小组”进行表彰，由校领导颁奖并合影留念。
（4）对每班获得“魅力小组”“进步小组”最多的小组给予社会实践活动等奖励。
三、工作亮点
1.成立学生自管会，实现更多的自我管理和评价。
在“厚道”学生综合评价体系中，评价方式是“课内评价+课外评价”。课内评价是把课堂上“学习共同体”在小组合作学习中的表现作为评价内容。课外评价是把每个小组每日常规作为评价内容。学生自管会把这些分数打到每个小组头上，同时将小组分数进行统整，作为班级参评“星级班级”的直接依据，强化小组在班级管理中的作用。
自管会由90名学生组成，参与常规管理和评价。一方面，各班每天根据自管会的反馈单，及时整改;另一方面，学校每周在自管会评分基础上评选出遵章守纪星级班、仪容仪表星级班、美观卫生星级班，这是文明班级评比的依据。同时，各班每周根据积分，评选出“魅力小组”和“进步小组”。
2.推出《“厚道”學生综合评价记录本》，为品格成长护航。
《“厚道”学生综合评价记录本》是把个人、小组的课内、课外表现以积分制进行记录，并设置晋级制，即“厚学”—“厚问”—“厚德”—“厚道”。每一个学生及其小组根据自己的积分，拾级而上，进行晋级。对于每学期每班表现最优秀的小组，除精神奖励之外，学校还组织他们开展免费观看电影、户外实践等一系列的有益活动。
实践证明，小组合作育人模式下的“厚道”学生综合评价体系对培育核心素养、立德树人起到了重要的作用。2017年以来，苏州市彩香实验中学校的学子们在初中阶段各级各类比赛中，群星闪耀，溢彩流香，硕果累累。同时苏州市质量监测中心的数据显示，我校学生的心理状况、学习习惯、学业成绩都有显著的提升。
（作者单位：江苏省苏州市彩香实验中学校）
一、建立背景
1.小组合作制下的学习共同体，让“厚道”学生综合评价体系落地生根。
2014年起，我校施行“小组合作制”下的“学习共同体”。在课堂上，以小组为单位组建“学习共同体”，学生以《导学案》为核心，先自主学习，然后在“学习共同体”中开展小组合作、探索、交流，最后在讲台上展示和思辨。这样的课堂培养的是学生主动学习的能力，合作、思辨和展示的能力。
2.小组合作制下的德育共同体，让“厚道”学生综合评价体系滋润生长。
（1）文化聚核，为小组建设铸魂。
班组文化建设对于学生品格成长有着至关重要的作用。孩子们犹如一粒粒“种子”，而班组文化建设就好比“土壤”，“土壤”的营养将直接影响“种子”萌发和未来生长的样式。我校的每个班级墙面上都赫然悬挂着班牌。班牌上有班级的“全家福”、班名、班级简介、口号、班训、班主任寄语、班级荣誉等内容。进入教室，每个小组前都摆放着学生亲手制作的组牌，组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等。而这一切都是由学生自主设计、自我营造的。
学校围绕这些班组文化建设，开展“唱响班组文化，展示真我风采”的班组文化展示活动。全校30个班级、180个小组，每一位学生都倾情参与，用自己青春的脸庞、洪亮的嗓音、向上的激情演绎本班、本组文化。文化悄然融入孩子的血液，走进他们的内心，外化为他们的行为。在德育共同体的发展中，文化真正实现了入耳、入心、润德。
（2）德育导师，为小组成长护航。
学校分别以班级、小组为两级单位，组建“德育共同体”，班级由班主任管理，小组实行德育导师制。学校实行全员育人“德育导师制”，细化德育导师“五导”策略（思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智）。德育导师每周通过《小组周志》与小组学生见面，对他们进行点评，辅导他们成长，并参加“小组沙龙”，引导学生自我教育、自我管理。德育导师制让教师在导学中发挥教学交流、情感互动功能，在导育中发挥成长引领、个性引导、品格塑造作用。这就是我校“厚道”文化中的“厚实管理”。
（3）活动赋能，为小组发展助力。
德体卫艺工作全部以“德育共同体”为单位开展。如美文朗诵比赛、体艺比赛等，每一个学生都在小组活动中分工合作、阳光展示，无论能力、水平如何，他们都有机会从班级小舞台走向学校大舞台，今后有勇气在社会大舞台上自信地展现自我。我们的德体卫艺活动以小组为单位开展，就是要让德育的阳光播洒到每一个学生，让德育惠及每一个学生。
二、组织实施
1.评价内容。
（1）课内评价。每天由小组长对每堂课的小组评价进行记录，并把一天中的各科分数汇总之后得到一日总分。每天对每堂课从“预习、展示、点评、反馈、纪律”五个方面进行评价。每节课后及时统计每个小组的总分。
（2）课外评价。包括遵章守纪、美观卫生、仪容仪表及其他。
2.评价方式。
（1）日评价汇总。在一日评价时，记分员（或班长）首先对一日小组得分（包括“课内评价”和“课外评价”）进行统计和汇总。班主任（或班长）根据日评价汇总数据，每天对各小组的一日表现进行点评。点评必须具体、到位。
（2）周评价汇总。设立两个评奖项目，一是魅力小组（最优，即得分最高的小组），二是进步小组（和上周相比，进步最快的小组）。周评价周期为上周五到本周四。“魅力小组”“进步小组”由班主任于周四下班前上报给年级部，年级部长汇总后再上报德育处。
（3）月评价汇总。本月获得“周魅力小组”次数最多的小组自然晋升为该月度“月魅力小组”。如次数相同，则可统计本月小组总得分，分数最高的即为“月魅力小组”。进步小组是对照上月，在周得分的基础上，先计算本月总得分，然后排名。月魅力小组和月进步小组有可能为同一组。每月月底，班主任按以上规则将“月魅力小组”“月进步小组”名单上报给年级部，年级部长汇总后再上报德育处。
3.评价结果应用。
（1）班主任利用班会课，表彰“周魅力小组”“周进步小组”“月魅力小组”“月进步小组”。
（2）对每周的“魅力小组”“进步小组”，学校电子屏滚动表彰。
（3）德育处在周一升旗仪式上，对“月魅力小组”“月进步小组”进行表彰，由校领导颁奖并合影留念。
（4）对每班获得“魅力小组”“进步小组”最多的小组给予社会实践活动等奖励。
三、工作亮点
1.成立学生自管会，实现更多的自我管理和评价。
在“厚道”学生综合评价体系中，评价方式是“课内评价+课外评价”。课内评价是把课堂上“学习共同体”在小组合作学习中的表现作为评价内容。课外评价是把每个小组每日常规作为评价内容。学生自管会把这些分数打到每个小组头上，同时将小组分数进行统整，作为班级参评“星级班级”的直接依据，强化小组在班级管理中的作用。
自管会由90名学生组成，参与常规管理和评价。一方面，各班每天根据自管会的反馈单，及时整改;另一方面，学校每周在自管会评分基础上评选出遵章守纪星级班、仪容仪表星级班、美观卫生星级班，这是文明班级评比的依据。同时，各班每周根据积分，评选出“魅力小组”和“进步小组”。
2.推出《“厚道”學生综合评价记录本》，为品格成长护航。
《“厚道”学生综合评价记录本》是把个人、小组的课内、课外表现以积分制进行记录，并设置晋级制，即“厚学”—“厚问”—“厚德”—“厚道”。每一个学生及其小组根据自己的积分，拾级而上，进行晋级。对于每学期每班表现最优秀的小组，除精神奖励之外，学校还组织他们开展免费观看电影、户外实践等一系列的有益活动。
实践证明，小组合作育人模式下的“厚道”学生综合评价体系对培育核心素养、立德树人起到了重要的作用。2017年以来，苏州市彩香实验中学校的学子们在初中阶段各级各类比赛中，群星闪耀，溢彩流香，硕果累累。同时苏州市质量监测中心的数据显示，我校学生的心理状况、学习习惯、学业成绩都有显著的提升。
（作者单位：江苏省苏州市彩香实验中学校）