言意共生相关论文
古诗词中蕴含着丰富的言意味道。古诗教学需要走出传统讲解分析的藩篱,通过建构基于儿童的言语对话,感受诗题,靶向诗人写作之"言......
“言”是高中语文学习文本的外在表现，“意”是高中语文学习文本的内隐价值。传统文化是物型内容和精神意蕴的有机结合，高中语文教材......
童话的故事世界里,百事生蹊,万物有灵。从"言意"视域下进行童话的内容解读,故事讲述,可以达到"言意"共生的目的,实现童话的育......
”言意共生”是语文教学的价值追求.本文以《伯牙鼓琴》为例,从”知言会意””赏言悟意”以及”言意交融”三方面浅谈小学语文文言......
注重课文中的文字和文字含义，是小学语文阅读教学的重点。语文是一门特殊的学科，不同的词语搭配和使用手法会使文章的内容变得丰富多......
在核心素养下,“言意共生”是小学语文教学的最高境界.然而,小学语文教学目前仍然存在着重“言”轻“意”或重“意”轻“言”这两......
在进行阅读教学的时候,教师应利用教材文本这一载体,引导学生联系自身的生活与文本的内容、作者及课堂中的老师、同伴,形成认知上......
促进言意共生是小学语文教学的重要目标.因为语文是一门兼具人文性和工具性的学科,正因这一学科特性,教师需要采取科学的教学策略,......
语文单元整合教学形式多样,大多数聚焦于寻找单元内文本之间"言"与"意"的相同点,在此基础上进行分类阅读教学,但现实中的单元......
本文论述高中语文课堂教学中言意共生的途径,提出教师要有珍言惜意的意识,对教材内容进行深度解读,引导学生自然进入言意共生探索......
读写结合,能促进学生思维的发展,是提高学生语文能力的基本手段。读写结合,共生共长,语文教学才能焕发新的魅力=一、关注文本想象,......
基于核心素养下的小学语文言意共生教学策略研究,教师需要发挥主导作用,在诵读、鉴赏、演绎、读写等方面做出积极探索,为言意共生......
语文单元整合教学形式多样,大多数聚焦于寻找单元内文本之间“言”与“意”的相同点,在此基础上进行分类阅读教学,但现实中的单元......
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点.工具性,一般指言,即语言文字中......
“言意共生”是语文教学的价值追求.本文以《伯牙鼓琴》为例,从“知言会意”“赏言悟意”以及“言意交融”三方面浅谈小学语文文言......
学生语文素养的形成与发展,只有通过“语言”这一路径才能得以实现。语言是“言”与“意”的统一体,即文本的语言总是采用一定的形......
自实施新课程改革以来,如何借助有效的课堂教学激发学生学习积极性、提高学生英语学习水平已成为教育界广泛研究的课题.尤其是在长......
摘 要：统编版教材中选编了大量优秀的古诗词，在古诗词教学中，要让学生享受诗词诵读的欢快，感受诗词言语的智慧，享受诗词意象的美好，让学......
“言意共生”,就是让学生不断在诗词的“言”与“意”之间走几个来回.中职学校的诗词教学,要关注学情,立足学法之美;关注诵读,感受......
[摘 要] “言”“意”共生，“言”为根本，是主体;“意”为手段，而非目的。教师需要帮助学生通过言语形式理解文本意境，在“言”“意”......
童话的故事世界里,百事生蹊,万物有灵.从“言意”视域下进行童话的内容解读,故事讲述,可以达到“言意”共生的目的,实现童话的育人......
把“意象互动、言意共生”教学理念融合到小学语文教学活动中,更满足当前教学体系改革要求,和新课标提倡的教学目标相统一.针对语......
随着新课程改革素素质教育的不断发展与推进,对小学语文教学提出新的挑战,要求教师在教学过程中重视学生综合能力的提升,以便学生......
文学性散文的独特之处在于作者通过独特的章法结构、个性化语言来表达所思所感,言语形式与言语意义合二为一.语文教学中,为帮助学......
【摘 要】文言文学习，如何达成“言”与“文”的相融相生？研究者提出“言意共生”的教学追求：完成“三读”，厘定“言意共生”的教学内......
[摘要]“言意共生”是语文的基本品格，是语文教学的出发点和归宿。在中学语文教学实践中，从学生“言意经验”出发，让教学“知意和谐”......
文言文阅读教学需设计丰富多彩的“言”“意”互转的语言实践活动,带领学生探寻语言的意义和文化的感悟。在文言文教学中设计比较......
摘要：目前，全国上下研究、实践三科统编教材，我们的课堂回归到更加平实、扎实、真实的状态。课改再改，主旨不变。笔者认为不管是什么教......
著名语文教育专家叶圣陶先生指出:阅读是一种吸收,写作是一种倾吐。入选统编版教材的文本不仅是文质兼备的典范之作,而且契合了语......
"言""意"共生,"言"为根本,是主体;"意"为手段,而非目的.教师需要帮助学生通过言语形式理解文本意境,在"言""意"共舞下,漫步课堂,提......
【摘 要】 随着教育改革的不断深入，小学语文在小学各学科当中的地位得到了进一步的提升。词语在小学低年级的语文教学中占据了......
语文教师在课堂中既要引导学生感受文字背后的生命意识，又要引导学生发现表达自身生命意识的语言形式。在学生对生命意识的发现、体......
[摘 要]言意共生作为阅读教学的重要学习内容，对于提升学生的语文素养具有重要作用，教师可以从文本内容与学生生活的联系入手，将文本......
[摘 要]语文教学涉及内容众多。为提升课堂教学的有效性，丰富学生的学习认知，教师对教材文本进行全面解读应成为课堂教学的前提。教......
核心素养培养已经成为学科教学的核心目标,教师利用文本展开教学设计和组织,创设语境、优化引导、创新训练,为学生言意共生学习创......
【摘要】言意共生的小学语文课堂，离不开教学导入、文本解读和思想感悟等几个环节。本文结合笔者教学经验，从对比感悟、详略品评、字......
教师通过对文言文的研究，去寻找到适合高中阶段学生认知需要的主线。这是一个将文言文与学生的认知规律综合起来的过程，且其又回到了......
在小学语文阅读教学中,教师应从学生实际出发,精心设读,细心指点,引导学生个性解读,深入品味,在多元表达中有所升华积累,要能够结......
语文教学的关键是找到言意共生的对接点，教师要从言意共生的科学视角展开教学研究，探寻言意共生的文学世界，展开多种形式的言意共生学......
追求文本教学的言意共生,是当前语文教学改革的重要方向。在课堂教学中,要引导学生对文本进行多种形式的阅读,展开深入鉴赏品析,实......
语文学习的风景在“言意共生”的双向通途中。——姜树华“言意共生”教语文,是他的语文立场,更是他的语文哲学。他从语言学角度溯......
摘要：语言教学在小学课本中已经是常见的文章部分，这是因为寓言可以从小事情当中反映出来大哲理。学生们通过对日常生活的观察，不难发......
