在初中英语的学习中，分清、会用各种动词对学生们来说有一定的难度。因此在教学中，我把这些枯燥的知识形象化，让同学们容易理解。英语学习中老师必须尽可能克服英语学习中的兴趣渐失的问题，摆脱英语乏味枯燥的讲解，改变学好英语就必须死记硬背的观念。
　　英语中表示动作中状态的词叫做动词。根据其在句中的功能，动词可分为行为动词、系动词、助动词和情态动词四类，在初中阶段的英语学习中学生需要掌握的动词知识还不算太复杂，也不必分得太细，就这已让刚开始学英语的同学十分头疼。为了让学生们好记、好分辨他们的特点及用法，我给其中几种动词拟人化并分出角色，以便同学好学好记。
　　一、be动词：独行侠
　　个性十足 独立性强
　　常译为“是”或不译，但是一个句子中有了它就有了灵魂，可以称为句了。构成肯定、否定、疑问句时统统可以独立完成，因此，我称它们为“独行侠”。不用助动词的帮忙，自己就是孙悟空，am/is/are/was/were 需要什么变什么。英语教学是学生掌握英语语言项目的过程，是教与学相互作用的交际统一整体。一个灵活、丰富、有效的教学方法，可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；可以提高学生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动。因此，以充分发挥学生的主观能动性为前提，灵活地发挥教师在教学过程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"上探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的更是必需的。
　　二、实义动词：坏丈夫
　　实力不够，花心外遇
　　实义动词是英语学习中的难点，动词形式多、语法规则多，因此在讲这一部分知识的时候最费劲。英语不是我们的母语，动词的用法和汉语动词的用法大相径庭，几乎每一个初学英语的人都对此抓狂。怎么让学生们记得快、分得清，把知识深入浅出地让他们掌握牢靠考验着每一个初中的英语老师。结合动词的特点我用坏丈夫这个形象比喻动词的特点：
　　1、一般现在特听小三儿的（在一般现在时态中，当主语为单数第三人称时动词变为第三人称形式）。
　　2、一般情况肯定不需要贤内助（在一般现在时、一般过去时的主动形式中，肯定句构成时不需要助动词）。
　　3、可一遇到事想起了贤内助（实义动词构成时态、语态时，变否定、疑问句时都需要助动词的帮忙）。
　　4、别人问个话都得贤内助支应（在回答一般问句时，常用助动词）。
　　三.、情态动词：宫里太监
　　无能但有眼色
　　这些个奴才自己无能，成不了气候，构不成谓语，所以情态动词不管主语是什么，后面必须跟着动词，傍上这个有实力的皇上。动词有了情态动词在前面支应着，自己也乐得当甩手掌柜，表现出原形就得啦。这些奴才深知自己只要腿勤、嘴勤就一切搞定，遇上变否定句、疑问句和做回答时跑得溜快。
　　四、助动词：终极屌丝
　　最苦命的就是某些助动词了，最累不说，连本来有的词义都没了。一切老板需要的地方都得立马到位，否则就会死的很难看。不过还有一点可以聊以安慰：时态、语态这两位“态态”表示离不开它们。
　　可能有些比方有些不妥，但在学生们有了一定的动词知识以后，通过我这么戏说一下之后立刻对这种动词的特点感觉栩栩如生、活灵活现，就可以把过去一些貌似掌握，可又是是而非的知识瞬间理清、记牢。“教无定法”，能把知识深入浅出地教授给学生，让学生们轻松掌握知识，获得学习乐趣不正是我们一直在追求的吗？
　　非谓语动词不是初中英语的重点，涉及到这部分的题目，我一般都是以定语从句的方式进行过渡，定语从句充当的是后置定语，当把某些定语从句的主语和Be动词省略，就成了Ving或V过分直接做后置定语，此时只是短語，不再是句子了。
　　经过一步步有简入深，层次推进的方式，再加上剪贴板，学生能够对动词有教清晰的思路，理解了之后会有意识去根据时间和语态去变化。但是由于动词系统内容较多，是初中英语的主要语法，也是最难语法。所以每个环节大概都要花一个小时的讲解配上习题，等到上个环节理解清楚了，下进行下个环节。禁忌在这个环节想一步到位就让学生完全理解，是不太可能的。在全面讲解完后，还要在剪贴板上黏贴上平时此语法出错的题目，在平时一点一滴的唤起注意，才是真正有效长久的巩固。
　　活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力。首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟"每周10题"的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。
　　这些活动，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。