【摘 要】
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目的探究设计基于小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）的整合教学应用于医学本科生淋巴瘤临床教学的可行性和实践效果。方法将60名在血液内科进行临床学习的医学生，按入科前基础医学理论考试成绩，随机分入SPOC教学组（n=30）和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）组（n=30），进行淋巴瘤相关知识点的临床教学和指导
【机 构】
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200011 上海交通大学医学院附属第九人民医院血液内科,200011 上海交通大学医学院附属第九人民医院血液内科,200011 上海交通大学医学院附属第九人民医院血液内科,200011 上海交通大学
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目的探究设计基于小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）的整合教学应用于医学本科生淋巴瘤临床教学的可行性和实践效果。
方法将60名在血液内科进行临床学习的医学生，按入科前基础医学理论考试成绩，随机分入SPOC教学组（n=30）和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）组（n=30），进行淋巴瘤相关知识点的临床教学和指导。教学活动结束后，采用匿名问卷调查师生对SPOC和PBL教学的主观体验及评价；并通过两组学生出科考试成绩的比较，分析不同方法下教学质量的差异。采用SPSS 19.0对两组学生考试成绩行t检验。
结果调查结果显示，与PBL教学组相比，SPOC教学组师生的教学反馈评价更高、教学体验更好，SPOC得到师生的普遍认可。SPOC教学组学生的出科考试三项成绩均优于PBL教学组，且差异有统计学意义：出科理论成绩[（84.03±7.66）vs.（77.60±8.22），P=0.005]，实践技能成绩[（87.83±8.17）vs.（81.97±6.13），P=0.001]，病例分析成绩[（88.17±6.53）vs.（80.10±6.91），P=0.000]。
结论基于SPOC的整合教学适宜医学本科生淋巴瘤临床教学，且有助于提升学生的学习兴趣、学习能力、基础理论水平和临床实践能力，为专科疾病临床教学提供了新思路。
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