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【摘 要】当前，如何上好小学语文课？什么样的语文课才算一堂好课？已经成为语文教师，不断探究的课题。教无定法，我想语文课堂应该是情感的课堂，是对话的课堂，是开放的课堂，也是感悟的课堂，我们应该聚焦语文课堂，撒下“一路花香”。
【关键词】小学语文；教学理念；情感体验；学习感悟
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0158-02
新课程，新理念，新方法。和很多小学语文老师一样我一直在思考：语文课应该怎么上？什么样的语文课才算是好课？怎样才能给孩子一个崭新的语文课堂？
一、语文课堂应该是“情感的课堂”
（一）以情感人，充满激情
《语文课程标准》强调要注重学生的情感体验。教师的情绪、情感是影响学生学习的重要因素，教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。在语文课堂中，只有教师首先有激情，才能让学生动情，产生学习的动力。
（二）尊重“需要”，注重“激趣”
要实现学生积极主动学习，必须尊重学生学习的“需要”。教学中，我们提倡“学生阅读的个性化行为，鼓励学生对阅读内容有自己独到的见解。”所以，教师在教学过程中要采用多种方式激发学生的学习兴趣，创设情境、巧设悬念、直观演示……不断激发他们的阅读动机，创造“我要学”、“我想学”的教学气氛，使语文课堂变成为师生情感交流与思维碰撞的殿堂[1]。
二、语文课堂应该是“对话的课堂”
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，语文课堂应该是一个“对话”的课堂，要努力实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
（一）文本对话
语文课堂应该是引领孩子经历与文本“对话”的过程。课上，首先，初读课文，整体感知。要明确读书方法，指导孩子读准字音，读通课文，“不加字，不减字，不读错字”。孩子课文不读好，教师绝不开讲。其次，熟读精思，领悟情感，“总其言而求作者之意，”要引领孩子读中思、读中悟，一步步深入，感受作者所要表达的情感。
（二）师生对话
在课堂上，教师与学生之间也是一种平等的对话关系，我们教师应该做孩子的朋友，成为学生学习的导师、课堂活动的组织者、学生学习的促进者。在他们需要帮助的时候伸出热情的手，引导他们掌握学习的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生，让学生在课堂上展现一个真实的“我”！
（三）生生对话
自主、合作、探究，三者是有机结合的一个整体。自主是探究的前提，而对未知的探究，尤其对小学生来说，相互的合作启发不可或缺。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”可见，在学生感悟的同时，合作、讨论乃至争论是必要的。我们应当给学生创造一个能自由交流与合作的平台，增强学生的合作意识。
三、语文课堂应该是“开放的课堂”
（一）给孩子一片“自己的天空”
教学是一个体验、探究和感悟的过程。课堂上，教师要让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。与课文有关的资料应该让学生自己动手搜集，然后将自己的成果展现给大家。在阅读教学时，要给予学生广阔的阅读空间[2]，例如：在教学《三袋麦子》一课时，教师请学生谈谈最喜欢谁？很多同学都喜欢聪明的小猴，可是有一位小朋友却说他很喜欢小猪，因为小猪憨厚可爱，教师充分肯定了他。于是其他小朋友纷纷从另外的角度去阅读课文，发现人物身上的另一面，从而打开了思维。他们甚至建议小猪、小牛、小猴可以合开一家餐馆，小猪会做各种各样的食品，可以当厨师；小牛很节俭，可以当会计；小猴很灵活，可以当总经理等等。这样，学生的活跃思维会展现出一个活跃的课堂。
（二）引导孩子在生活中学语文
叶圣陶先生在《读书二首》中说“天地阅览室，万物皆书卷”，教师要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文就在我们身边，语文离我们很近很近。如在教学《去打开大自然绿色的课本》一文时，学生在了解了大自然的丰富多彩后，就产生了到大自然中探究奥秘的兴趣。这样，孩子们便会更加主动地去探究去发现。
四、语文课堂应该是“感悟的课堂”
（一）把自己的情感融入别人的情感
教学《美丽的南沙群岛》这篇课文时，如何让学生去体验作者热爱南沙群岛的情感呢？首先可以通过多媒体课件展示美丽的南沙群岛风光，让学生了解南沙群岛被称为“祖国巨大的蓝色宝库”的原因，之后便引导学生把自己知道的自己家乡的美丽景点介绍给大家。孩子们充满着自豪感，把自己去旅游的所见所闻介绍给大家。这样，引导孩子们感悟到作者的情感就水到渠成了。
（二）把别人的语言变成自己的语言
苏教版小学三年级语文中的《绝句》是一首非常好的古诗，作者采用欢快、简明的形式，抒发了诗人对自然美景的喜爱之情，读起来朗朗上口。教学时，可以带孩子们采用多种形式进行诵读、品味，之后引导孩子们试着写写诗句，来夸一夸自己家乡的自然美景，孩子们竟然写下了：
两只喜鹊唱松柏，一群春燕田间舞。
窗外农房高矗立，门前西山睡美人。
五、语文课堂应该是“自主的课堂”
（一）创设宽松的学习环境
在课堂教学中要让学生尽情地“自由参与”、“自由表达”。教师要力求做到态度亲切，随和自然，要适时地给予表扬和激励，创设轻松愉快的教学氛围；让学生敢想、敢说、敢质疑，积极主动地参与教学活动中，以达到较好的学习效果。
（二）交流读书情况
课堂中学生的學习方法是富于变化的，可以依据学生个人喜好和能力自由选择。在自主合作的氛围中，学生各自生成自己的认识和知识，在读中感悟，读中掌握文本所呈现的知识点，使整个对话过程充满创造色彩。
【关键词】小学语文；教学理念；情感体验；学习感悟
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0158-02
新课程，新理念，新方法。和很多小学语文老师一样我一直在思考：语文课应该怎么上？什么样的语文课才算是好课？怎样才能给孩子一个崭新的语文课堂？
一、语文课堂应该是“情感的课堂”
（一）以情感人，充满激情
《语文课程标准》强调要注重学生的情感体验。教师的情绪、情感是影响学生学习的重要因素，教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。在语文课堂中，只有教师首先有激情，才能让学生动情，产生学习的动力。
（二）尊重“需要”，注重“激趣”
要实现学生积极主动学习，必须尊重学生学习的“需要”。教学中，我们提倡“学生阅读的个性化行为，鼓励学生对阅读内容有自己独到的见解。”所以，教师在教学过程中要采用多种方式激发学生的学习兴趣，创设情境、巧设悬念、直观演示……不断激发他们的阅读动机，创造“我要学”、“我想学”的教学气氛，使语文课堂变成为师生情感交流与思维碰撞的殿堂[1]。
二、语文课堂应该是“对话的课堂”
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，语文课堂应该是一个“对话”的课堂，要努力实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
（一）文本对话
语文课堂应该是引领孩子经历与文本“对话”的过程。课上，首先，初读课文，整体感知。要明确读书方法，指导孩子读准字音，读通课文，“不加字，不减字，不读错字”。孩子课文不读好，教师绝不开讲。其次，熟读精思，领悟情感，“总其言而求作者之意，”要引领孩子读中思、读中悟，一步步深入，感受作者所要表达的情感。
（二）师生对话
在课堂上，教师与学生之间也是一种平等的对话关系，我们教师应该做孩子的朋友，成为学生学习的导师、课堂活动的组织者、学生学习的促进者。在他们需要帮助的时候伸出热情的手，引导他们掌握学习的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生，让学生在课堂上展现一个真实的“我”！
（三）生生对话
自主、合作、探究，三者是有机结合的一个整体。自主是探究的前提，而对未知的探究，尤其对小学生来说，相互的合作启发不可或缺。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”可见，在学生感悟的同时，合作、讨论乃至争论是必要的。我们应当给学生创造一个能自由交流与合作的平台，增强学生的合作意识。
三、语文课堂应该是“开放的课堂”
（一）给孩子一片“自己的天空”
教学是一个体验、探究和感悟的过程。课堂上，教师要让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。与课文有关的资料应该让学生自己动手搜集，然后将自己的成果展现给大家。在阅读教学时，要给予学生广阔的阅读空间[2]，例如：在教学《三袋麦子》一课时，教师请学生谈谈最喜欢谁？很多同学都喜欢聪明的小猴，可是有一位小朋友却说他很喜欢小猪，因为小猪憨厚可爱，教师充分肯定了他。于是其他小朋友纷纷从另外的角度去阅读课文，发现人物身上的另一面，从而打开了思维。他们甚至建议小猪、小牛、小猴可以合开一家餐馆，小猪会做各种各样的食品，可以当厨师；小牛很节俭，可以当会计；小猴很灵活，可以当总经理等等。这样，学生的活跃思维会展现出一个活跃的课堂。
（二）引导孩子在生活中学语文
叶圣陶先生在《读书二首》中说“天地阅览室，万物皆书卷”，教师要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文就在我们身边，语文离我们很近很近。如在教学《去打开大自然绿色的课本》一文时，学生在了解了大自然的丰富多彩后，就产生了到大自然中探究奥秘的兴趣。这样，孩子们便会更加主动地去探究去发现。
四、语文课堂应该是“感悟的课堂”
（一）把自己的情感融入别人的情感
教学《美丽的南沙群岛》这篇课文时，如何让学生去体验作者热爱南沙群岛的情感呢？首先可以通过多媒体课件展示美丽的南沙群岛风光，让学生了解南沙群岛被称为“祖国巨大的蓝色宝库”的原因，之后便引导学生把自己知道的自己家乡的美丽景点介绍给大家。孩子们充满着自豪感，把自己去旅游的所见所闻介绍给大家。这样，引导孩子们感悟到作者的情感就水到渠成了。
（二）把别人的语言变成自己的语言
苏教版小学三年级语文中的《绝句》是一首非常好的古诗，作者采用欢快、简明的形式，抒发了诗人对自然美景的喜爱之情，读起来朗朗上口。教学时，可以带孩子们采用多种形式进行诵读、品味，之后引导孩子们试着写写诗句，来夸一夸自己家乡的自然美景，孩子们竟然写下了：
两只喜鹊唱松柏，一群春燕田间舞。
窗外农房高矗立，门前西山睡美人。
五、语文课堂应该是“自主的课堂”
（一）创设宽松的学习环境
在课堂教学中要让学生尽情地“自由参与”、“自由表达”。教师要力求做到态度亲切，随和自然，要适时地给予表扬和激励，创设轻松愉快的教学氛围；让学生敢想、敢说、敢质疑，积极主动地参与教学活动中，以达到较好的学习效果。
（二）交流读书情况
课堂中学生的學习方法是富于变化的，可以依据学生个人喜好和能力自由选择。在自主合作的氛围中，学生各自生成自己的认识和知识，在读中感悟，读中掌握文本所呈现的知识点，使整个对话过程充满创造色彩。