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[摘要]中学阶段是学生人生观、世界观、价值观初步形成的时期，此时需要教师给予正确的引导和帮助，使学生能够规避来自外界的不利因素，从而健康、快乐地成长和学习。传统文化作为中华民族的精神支柱，对学生人格、思想、品德发展具有非常积极的影响，将中学德育与传统文化相融合，能够更好地发挥出德育的功能和作用，在传承中华民族传统文化的同时，促进中学生德智体美劳全面发展。
[关键词]中学德育;传统文化;应用;实践
素质教育背景下，德育也成了中学教育的重要内容，将德育与传统文化相结合，可以更好地促进学生生理与心理的和谐发展，帮助学生可以更加科学、理性地认知问题、分析问题，促进学生爱国主义情感、民族文化自信心、自豪感的形成。传统教育为中学德育提供了创新和发展的方向，也深化了中学德育内涵，是未来中学德育改革的主流趋势。
一、利用传统文化，拓展德育思路
传统文化是历史的沉淀，也是中华民族劳动人民祖祖辈辈留下来的精华，不仅具有生命力，还具有创造力。传统文化从实践中获得，与人类生活息息相关，能够帮助中学生建立正确的道德观念。中学德育教学中，教师要积极吸取传统文化的精髓，借助传统文化强大的渗透力和包容力，丰富和拓展中学德育教学内涵和范围，为学生提供更加丰富多彩的学习形式，潜移默化中培养学生坚强的意志力和探究精神，使学生成为德才兼备的人。
比如：《家的意味》教学中，教师可以利用传统文化强化教学效果，结合传统文化中孝道的部分，带领学生重温《游子吟》，使学生感受“父母在，不远游”的真正内涵，帮助学生建立责任心，在中华民族传统美德的熏陶和影响下，在中学生心中种下“孝道”的种子，从小树立学生孝敬父母的思想和传统美德。
二、利用传统文化，丰富德育内涵
学生道德品质的形成需要长期沉淀和积累，并且与学生生活实践有着密切联系。因此，德育是中学教育的重要内容，在德育教学中教师要充分整合生活和德育内容，并重视学生理论联系实践的能力培养，充分利用传统文化中的道德观念与传统美德，洗涤学生心灵，陶冶学生情操，促使学生思想道德理论认知向优秀行为习惯转化，使学生成为具有优秀道德品质与文化修养的中学生。
比如：《敬畏生命》的课堂教学中，教师将教学内容与传统文化相结合，利用孟子的“四端说”，帮助学生感悟生命的价值和意义，并使学生能够对生命产生发自内心的敬畏，这种经文不仅是对人类生命的敬畏，而是对一切生命的敬畏。利用传统文化的强大内涵，使中学生懂得珍惜时间，不虚度年华，能够利用有限的时间，去做更多有意义的事。于此可见，充分利用传统文化的精华部分，能够丰富德育内涵，使学生建立完善的道德观念。
三、利用传统文化。构建德育环境
环境在学生成长和学习的过程中发挥着重要作用，能够影响学生思想和行为的形成。传统具有渗透性、导向性，利用传统文化为学生营造积极、和谐的德育环境，更加有利于中学德育的开展，也能更好地培养学生良好思维品质与道德修养。因此，学校和教师要共同努力，利用多元化的传统文化形式，营造一个生动、活泼、和谐的德育环境，在学生日常学习过程中潜移默化地为学生思想和行为提供导向作用，充分发挥出德育环境的隐形作用，为中学生健康成长和学习提供保障。
比如：在学习《做更好的自己》的过程中，教师要让学生明白每个人都有自己的缺点和长处，因此，我们要懂得正确认识自己，并学会接受这个不完美的自己，要能够乐观地面对一切。为了达到这样的教学目的，教师可以充分传统文化，为学生构建一个积极的德育环境。具体来说，教师与学校联合，通过校园广播、校园微信公众平台等途径，定期播放、推送中华美德小故事，或者在传统节日时期普及节日的由来、文化内涵、风俗习惯等;还可以在班级张贴名言警句，设置国学经典读书角等，通过这样的方式，让学生能够身处一个传统文化气息浓郁的环境中，耳濡目染地感受和吸收正能量，进而使其建立正确的世界观、人生观、价值观，促进中学生健康、快乐成长。
四、结合校园人际环境。加强德育
众所周知，我国中华优秀传统文化悠久、深远，在校园人际环境中与中华优秀传统文化进行有效的结合，教师就必须要具有深厚的传统文化底蕴，并对传统文化教育在教学活动中的重要性进行正确认识。一些教师对传统文化的重要性缺少认识，自身的传统文化底蕴也相对较低，在进行实际教学的过程中很容易忽视人文精神的培养，大多教师都将重点放在专业知识的灌输上。针对这种情况，教育部门应该引导教师不断提高自身的传统文化素养，让学生在学习的过程中以及和教师的交流中感受到传统文化的博大精深。另外，在校园人际关系的构建中应该将传统文化中“和”的理念进行贯彻。教师将和谐贯彻到教学中，可以有效培养学生的团队精神，还能提高学生互相学习互相合作的能力。
师生之间有着和谐的关系可以有效提高德育课堂教学的效果，让学生更尊重教师，也能让教师尊重学生，在平等和谐的环境中进行学习。學生与学生之间的和谐关系，不但可以让学生之间相互信任，还能让学生在这样的关系中对自己有更正确的认识，使学生身心健康地发展，在学习上共同进步。在进行校园文化的建设过程中，学校应该为学生构建相互交流、相互沟通的平台，让学生在这样的环境中更好地成长和学习。
五、完善德育体系，开展传统文化教学
在完善德育和传统文化教学体系时，首先应该与中学生身心发展的特点进行结合，然后将传统文化中所弘扬的道德准则作为教学的目标，从而使传统文化教学体系满足学生发展的需求。例如：在德育中将传统文化中的五伦八德作为教育体系构建中的原则，通过这样的原则推动学生德育的全面发展。另外，学生主要获取知识的来源是课堂，教师应该将传统文化作为德育的载体，然后将德育中的文化思想以及精神传递给学生，为学生讲解德育理念，让学生对人文精神进行理解。学校还应该为学生构建良好的教育环境，将传统文化和课堂、校园以及家庭环境进行有效的结合，也就是说教师在课堂中可以将传统文化内容融入其中，学校可以在校园内张贴标语、绘画板报等，从而将传统文化直观地展示给学生，让学生逐渐接受传统文化并受到传统文化的影响，使学生自身的德育意识有所提升。家庭环境对学生德育有着直接的影响，良好的家庭风气可以推动学生德育的发展，所以学校应该和家长之间进行有效的配合，使传统文化可以融入家庭环境中，潜移默化地将传统文化中的道德素养传递给学生。
与此同时，教师还可以不断丰富德育的内容，将重点定位在学生思想和传统文化的有效结合上，德育其实并不是让学生对思想政治的相关知识进行掌握，而是应该让学生对道德理念有一个正确的认识，树立学生正确的人生观、价值观以及道德观。德育工作中应该对传统文化进行有效的应用，然后将传统文化与课堂进行有效的结合，在教育教学中逐渐将传统文化渗透到学生的思想中，推动学生的全面发展。
六、结语
中学德育在落实过程中，教师要充分借助传统文化的内涵和丰富形式，激发学生参与德育学习活动的兴趣，并培养其积极的学习和生活态度，使学生能够客观地认识自己，既可以认识到自己的缺点，也了解自己的优势，从而在生活和学习中趋利避害、扬长避短，更好地实现科学文化知识的学习以及道德品行修养的提升。
[关键词]中学德育;传统文化;应用;实践
素质教育背景下，德育也成了中学教育的重要内容，将德育与传统文化相结合，可以更好地促进学生生理与心理的和谐发展，帮助学生可以更加科学、理性地认知问题、分析问题，促进学生爱国主义情感、民族文化自信心、自豪感的形成。传统教育为中学德育提供了创新和发展的方向，也深化了中学德育内涵，是未来中学德育改革的主流趋势。
一、利用传统文化，拓展德育思路
传统文化是历史的沉淀，也是中华民族劳动人民祖祖辈辈留下来的精华，不仅具有生命力，还具有创造力。传统文化从实践中获得，与人类生活息息相关，能够帮助中学生建立正确的道德观念。中学德育教学中，教师要积极吸取传统文化的精髓，借助传统文化强大的渗透力和包容力，丰富和拓展中学德育教学内涵和范围，为学生提供更加丰富多彩的学习形式，潜移默化中培养学生坚强的意志力和探究精神，使学生成为德才兼备的人。
比如：《家的意味》教学中，教师可以利用传统文化强化教学效果，结合传统文化中孝道的部分，带领学生重温《游子吟》，使学生感受“父母在，不远游”的真正内涵，帮助学生建立责任心，在中华民族传统美德的熏陶和影响下，在中学生心中种下“孝道”的种子，从小树立学生孝敬父母的思想和传统美德。
二、利用传统文化，丰富德育内涵
学生道德品质的形成需要长期沉淀和积累，并且与学生生活实践有着密切联系。因此，德育是中学教育的重要内容，在德育教学中教师要充分整合生活和德育内容，并重视学生理论联系实践的能力培养，充分利用传统文化中的道德观念与传统美德，洗涤学生心灵，陶冶学生情操，促使学生思想道德理论认知向优秀行为习惯转化，使学生成为具有优秀道德品质与文化修养的中学生。
比如：《敬畏生命》的课堂教学中，教师将教学内容与传统文化相结合，利用孟子的“四端说”，帮助学生感悟生命的价值和意义，并使学生能够对生命产生发自内心的敬畏，这种经文不仅是对人类生命的敬畏，而是对一切生命的敬畏。利用传统文化的强大内涵，使中学生懂得珍惜时间，不虚度年华，能够利用有限的时间，去做更多有意义的事。于此可见，充分利用传统文化的精华部分，能够丰富德育内涵，使学生建立完善的道德观念。
三、利用传统文化。构建德育环境
环境在学生成长和学习的过程中发挥着重要作用，能够影响学生思想和行为的形成。传统具有渗透性、导向性，利用传统文化为学生营造积极、和谐的德育环境，更加有利于中学德育的开展，也能更好地培养学生良好思维品质与道德修养。因此，学校和教师要共同努力，利用多元化的传统文化形式，营造一个生动、活泼、和谐的德育环境，在学生日常学习过程中潜移默化地为学生思想和行为提供导向作用，充分发挥出德育环境的隐形作用，为中学生健康成长和学习提供保障。
比如：在学习《做更好的自己》的过程中，教师要让学生明白每个人都有自己的缺点和长处，因此，我们要懂得正确认识自己，并学会接受这个不完美的自己，要能够乐观地面对一切。为了达到这样的教学目的，教师可以充分传统文化，为学生构建一个积极的德育环境。具体来说，教师与学校联合，通过校园广播、校园微信公众平台等途径，定期播放、推送中华美德小故事，或者在传统节日时期普及节日的由来、文化内涵、风俗习惯等;还可以在班级张贴名言警句，设置国学经典读书角等，通过这样的方式，让学生能够身处一个传统文化气息浓郁的环境中，耳濡目染地感受和吸收正能量，进而使其建立正确的世界观、人生观、价值观，促进中学生健康、快乐成长。
四、结合校园人际环境。加强德育
众所周知，我国中华优秀传统文化悠久、深远，在校园人际环境中与中华优秀传统文化进行有效的结合，教师就必须要具有深厚的传统文化底蕴，并对传统文化教育在教学活动中的重要性进行正确认识。一些教师对传统文化的重要性缺少认识，自身的传统文化底蕴也相对较低，在进行实际教学的过程中很容易忽视人文精神的培养，大多教师都将重点放在专业知识的灌输上。针对这种情况，教育部门应该引导教师不断提高自身的传统文化素养，让学生在学习的过程中以及和教师的交流中感受到传统文化的博大精深。另外，在校园人际关系的构建中应该将传统文化中“和”的理念进行贯彻。教师将和谐贯彻到教学中，可以有效培养学生的团队精神，还能提高学生互相学习互相合作的能力。
师生之间有着和谐的关系可以有效提高德育课堂教学的效果，让学生更尊重教师，也能让教师尊重学生，在平等和谐的环境中进行学习。學生与学生之间的和谐关系，不但可以让学生之间相互信任，还能让学生在这样的关系中对自己有更正确的认识，使学生身心健康地发展，在学习上共同进步。在进行校园文化的建设过程中，学校应该为学生构建相互交流、相互沟通的平台，让学生在这样的环境中更好地成长和学习。
五、完善德育体系，开展传统文化教学
在完善德育和传统文化教学体系时，首先应该与中学生身心发展的特点进行结合，然后将传统文化中所弘扬的道德准则作为教学的目标，从而使传统文化教学体系满足学生发展的需求。例如：在德育中将传统文化中的五伦八德作为教育体系构建中的原则，通过这样的原则推动学生德育的全面发展。另外，学生主要获取知识的来源是课堂，教师应该将传统文化作为德育的载体，然后将德育中的文化思想以及精神传递给学生，为学生讲解德育理念，让学生对人文精神进行理解。学校还应该为学生构建良好的教育环境，将传统文化和课堂、校园以及家庭环境进行有效的结合，也就是说教师在课堂中可以将传统文化内容融入其中，学校可以在校园内张贴标语、绘画板报等，从而将传统文化直观地展示给学生，让学生逐渐接受传统文化并受到传统文化的影响，使学生自身的德育意识有所提升。家庭环境对学生德育有着直接的影响，良好的家庭风气可以推动学生德育的发展，所以学校应该和家长之间进行有效的配合，使传统文化可以融入家庭环境中，潜移默化地将传统文化中的道德素养传递给学生。
与此同时，教师还可以不断丰富德育的内容，将重点定位在学生思想和传统文化的有效结合上，德育其实并不是让学生对思想政治的相关知识进行掌握，而是应该让学生对道德理念有一个正确的认识，树立学生正确的人生观、价值观以及道德观。德育工作中应该对传统文化进行有效的应用，然后将传统文化与课堂进行有效的结合，在教育教学中逐渐将传统文化渗透到学生的思想中，推动学生的全面发展。
六、结语
中学德育在落实过程中，教师要充分借助传统文化的内涵和丰富形式，激发学生参与德育学习活动的兴趣，并培养其积极的学习和生活态度，使学生能够客观地认识自己，既可以认识到自己的缺点，也了解自己的优势，从而在生活和学习中趋利避害、扬长避短，更好地实现科学文化知识的学习以及道德品行修养的提升。