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摘要：考试对高三学生来说是家常便饭，通过考试的手段来检测复习备考效率，促进学生学和老师教。在政治科高考复习备考中，测试不仅所占的时间多，而且老师为了每一次的测练四处寻找资料、打印等都要耗费大量的时间和精力。要发展就必须有量的积累，为了六月的高考，在此之前进行的一次次模拟训练，确实很有必要。回想一下这几年的教学历程，我体会最深的是，对平时考试的重视，以及对试卷的全面评改和详细讲评是提高复习备考效率的有效途径。下面我主要从三方面探讨。
关键词：政治课 高考备考 试卷批改 试卷讲评 提高效率
一、从评讲试卷的角度
谁都知道，在教育教学过程中一定要贯彻“因材施教”。一份试卷考完后，只有经过全面批改，才能找出学生的真实存在问题。
1、认真批改试卷，这是上好政治试题评讲课的前提。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好，对哪些问题的解答存在缺陷。这样，评讲试题才有针对性。如果不改试卷，仅凭老师自己认为较难的，容易出错的题目进行评讲，很容易造成学生的真实存在问题找不出。真实存在的具体问题没有找出，怎么能做到“因材施教”呢？
2、作好试卷统计与分析工作。试卷统计与分析，不仅仅是分数的统计分析，更重要的是对学生试卷中的正误情况进行统计。例如选择题，在一些典型题上，就有必要统计一个班有多少同学做正确了，有多少同学做错了；主观观题方面，也可以统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致的分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西，有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思，有的是思维上存在偏差，有的是没有把握好思维的度。在统计和分析的时候，老师有必要作好记录，特别是在一些重要问题上，是哪些同学出现了解题错误，以便提供个别帮助。
3、重视课堂评讲。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题的思路？③关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？例如：《经济生活》中的商品的基本属性，使用价值和价值这个知识点，从这两年考试的情况来看，学生很难应付这方面的题目，错误率很高，几乎每次测练后，都还有部分学生在这方面出错。如果没有批改，这方面的內容很可能略讲，甚至不讲，因为这个知识点过去的学生几乎都能掌握，只有极个别的学生出错。
总之，重视试卷的批改和评讲，是高考备考的关键一环，批改使教师做到心中有数，讲评使学生做到举一反三、循序渐进。
二、从学生的心理角度
根据当代学生的心理特点，对试卷的批改方法不一样将会有不同的效果。
1.不收不改→浪费时间，打消学生学习积极性，收不到考试效果，效率低下。
2.只收不改→刚开始学生会认真做，当他们熟悉老师的思路后，他们又陷入不收不改的情况中。
3.全收抽改→学生会认真用好考试时间，尽力去做，想证明自己的实力，但不自觉的学生会因为上次已抽改了自己的试卷，认为这次不用改自己的，可以随便应付过关，就会影响本次考试。
4.全收全改→这种做法对老师来说，工作压力非常大，但对不同层次的学生都会有很好的作用，效果能达到最大化。
现在的学生自尊心强，爱面子，这并非是坏事。利用学生好胜心强的特点，通过对试卷的全收全改，让所有学生真正进入考试状态。
成绩好的学生，可以锻炼应试能力，适应考试氛围。有部分成绩好的学生，一说考试就紧张，影响正常的发挥。通过平时多次正规的考试训练，可以减轻高考所带来的压力，可以从容面对高考。
对成绩一般的学生，不仅可以达到考试状态，而且可以激发他们学习的动力，他们会想方设法考好，能在考前自觉抽时间复习。如果在高三的每次考试测练前，这些学生能坚持抽空复习20分钟，一年下来，时间的总量大，效果相当不错。
对成绩不理想的这类学生，如果不收不改的话，也许他们把考试的2个钟头白白浪费，或睡觉，或搞其它与考试根本无关的事情。若全收全改的话，利用他们爱面子的特点，鼓励他们最起码不要把2个钟头的时间浪费，或翻课本、资料，或“偷看”一下成绩好的同学的试卷等。这虽与考试纪律是相冲突的，但只要大家从整体上，从高考这个角度来讲，平时考试让学生抄比不抄，做比不做，收到的效果将大不一样。大家都知道，一般说考试，哪怕抄也好，印象都特别深，，与其要他读、背，不如他要抄、背，效果更好。日积月累，对考生来说，无疑也是一条不是路子的路子。对整个集体来说，也有利于提高平均分。
三、从培养高分尖子生的角度
每年高考放榜后，几乎都能同时听到两种声音，说谁是“黑马”，某尖子生在高考中滑铁卢，考砸了。为什么有人在高考中失误，而有人在高考中能超水平发挥呢？
对成绩中上的学生，他们的心理素质比较稳定。这类学生的成绩可上可下。若考试随便应付，成绩就会下来，若能够让他们把握好每次测练，重视考试，成绩极有可能上去，高考的“黑马”往往就在这群学生中产生。09届的刘美娜同学便是其中一例。这位学生平时成绩中等，文科相对较好，但不稳定，波动性大。在高考中能否考上重本，对她来说，政治科相当关键。为了让她的成绩稳中有升，每一次测试后，我尽量做到面批面改，找出她的不足，使她巩固知识，完善答题技巧。“功夫不负有心人”，在09高考中取得125分的好成绩。
对成绩优秀的学生，存在同样的考题在练习和考试时得分不一样的现象。究其原因是心理比较敏感，考试时压力大，非智力因素失分多。例如，把题目看错，由于思维定势把不正确说法看成正确说法，常犯想当然的错误。但是，他们面临的高考是无情的。为了让他们能够轻松应付高考，那么平时就应该多创造考试机会让他们学会承受压力，通过批改，每一次成绩的比较，慢慢提高他们的心理调节能力。做到把平时当高考对侍，把高考当平时练习。这样的话，高考失误就会大大减小，有利于拿高分。09届的陈雁梅同学就是一个典型例子。在第一次模拟考试前，她的成绩总在100分左右徘徊，不能拔尖。经过一系列大型考试，及考后的心理辅导，在高考前最后一次模拟考试中以126分的高分获得全年级第一名。在高考中她更以133分的好成绩，获得梅州市政治科第一名。
如何快速、有效提高复习备考效率，培养更多的高考高分尖子，经多年的摸索，我觉得对试卷进行全收全改这个办法很奏效。现在的学生，谁都不愿输，通过对试卷的批改，重视试卷的讲评，营造一个你追我赶的竞争气氛，让这只“无形之手”去指挥学生重视考试，完善知识，为高考做好充分准备。
参考文献：
[1]《广东高考年报 2004》第280页
[2]《广东高考年报 2006》第360页
关键词：政治课 高考备考 试卷批改 试卷讲评 提高效率
一、从评讲试卷的角度
谁都知道，在教育教学过程中一定要贯彻“因材施教”。一份试卷考完后，只有经过全面批改，才能找出学生的真实存在问题。
1、认真批改试卷，这是上好政治试题评讲课的前提。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好，对哪些问题的解答存在缺陷。这样，评讲试题才有针对性。如果不改试卷，仅凭老师自己认为较难的，容易出错的题目进行评讲，很容易造成学生的真实存在问题找不出。真实存在的具体问题没有找出，怎么能做到“因材施教”呢？
2、作好试卷统计与分析工作。试卷统计与分析，不仅仅是分数的统计分析，更重要的是对学生试卷中的正误情况进行统计。例如选择题，在一些典型题上，就有必要统计一个班有多少同学做正确了，有多少同学做错了；主观观题方面，也可以统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致的分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西，有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思，有的是思维上存在偏差，有的是没有把握好思维的度。在统计和分析的时候，老师有必要作好记录，特别是在一些重要问题上，是哪些同学出现了解题错误，以便提供个别帮助。
3、重视课堂评讲。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题的思路？③关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？例如：《经济生活》中的商品的基本属性，使用价值和价值这个知识点，从这两年考试的情况来看，学生很难应付这方面的题目，错误率很高，几乎每次测练后，都还有部分学生在这方面出错。如果没有批改，这方面的內容很可能略讲，甚至不讲，因为这个知识点过去的学生几乎都能掌握，只有极个别的学生出错。
总之，重视试卷的批改和评讲，是高考备考的关键一环，批改使教师做到心中有数，讲评使学生做到举一反三、循序渐进。
二、从学生的心理角度
根据当代学生的心理特点，对试卷的批改方法不一样将会有不同的效果。
1.不收不改→浪费时间，打消学生学习积极性，收不到考试效果，效率低下。
2.只收不改→刚开始学生会认真做，当他们熟悉老师的思路后，他们又陷入不收不改的情况中。
3.全收抽改→学生会认真用好考试时间，尽力去做，想证明自己的实力，但不自觉的学生会因为上次已抽改了自己的试卷，认为这次不用改自己的，可以随便应付过关，就会影响本次考试。
4.全收全改→这种做法对老师来说，工作压力非常大，但对不同层次的学生都会有很好的作用，效果能达到最大化。
现在的学生自尊心强，爱面子，这并非是坏事。利用学生好胜心强的特点，通过对试卷的全收全改，让所有学生真正进入考试状态。
成绩好的学生，可以锻炼应试能力，适应考试氛围。有部分成绩好的学生，一说考试就紧张，影响正常的发挥。通过平时多次正规的考试训练，可以减轻高考所带来的压力，可以从容面对高考。
对成绩一般的学生，不仅可以达到考试状态，而且可以激发他们学习的动力，他们会想方设法考好，能在考前自觉抽时间复习。如果在高三的每次考试测练前，这些学生能坚持抽空复习20分钟，一年下来，时间的总量大，效果相当不错。
对成绩不理想的这类学生，如果不收不改的话，也许他们把考试的2个钟头白白浪费，或睡觉，或搞其它与考试根本无关的事情。若全收全改的话，利用他们爱面子的特点，鼓励他们最起码不要把2个钟头的时间浪费，或翻课本、资料，或“偷看”一下成绩好的同学的试卷等。这虽与考试纪律是相冲突的，但只要大家从整体上，从高考这个角度来讲，平时考试让学生抄比不抄，做比不做，收到的效果将大不一样。大家都知道，一般说考试，哪怕抄也好，印象都特别深，，与其要他读、背，不如他要抄、背，效果更好。日积月累，对考生来说，无疑也是一条不是路子的路子。对整个集体来说，也有利于提高平均分。
三、从培养高分尖子生的角度
每年高考放榜后，几乎都能同时听到两种声音，说谁是“黑马”，某尖子生在高考中滑铁卢，考砸了。为什么有人在高考中失误，而有人在高考中能超水平发挥呢？
对成绩中上的学生，他们的心理素质比较稳定。这类学生的成绩可上可下。若考试随便应付，成绩就会下来，若能够让他们把握好每次测练，重视考试，成绩极有可能上去，高考的“黑马”往往就在这群学生中产生。09届的刘美娜同学便是其中一例。这位学生平时成绩中等，文科相对较好，但不稳定，波动性大。在高考中能否考上重本，对她来说，政治科相当关键。为了让她的成绩稳中有升，每一次测试后，我尽量做到面批面改，找出她的不足，使她巩固知识，完善答题技巧。“功夫不负有心人”，在09高考中取得125分的好成绩。
对成绩优秀的学生，存在同样的考题在练习和考试时得分不一样的现象。究其原因是心理比较敏感，考试时压力大，非智力因素失分多。例如，把题目看错，由于思维定势把不正确说法看成正确说法，常犯想当然的错误。但是，他们面临的高考是无情的。为了让他们能够轻松应付高考，那么平时就应该多创造考试机会让他们学会承受压力，通过批改，每一次成绩的比较，慢慢提高他们的心理调节能力。做到把平时当高考对侍，把高考当平时练习。这样的话，高考失误就会大大减小，有利于拿高分。09届的陈雁梅同学就是一个典型例子。在第一次模拟考试前，她的成绩总在100分左右徘徊，不能拔尖。经过一系列大型考试，及考后的心理辅导，在高考前最后一次模拟考试中以126分的高分获得全年级第一名。在高考中她更以133分的好成绩，获得梅州市政治科第一名。
如何快速、有效提高复习备考效率，培养更多的高考高分尖子，经多年的摸索，我觉得对试卷进行全收全改这个办法很奏效。现在的学生，谁都不愿输，通过对试卷的批改，重视试卷的讲评，营造一个你追我赶的竞争气氛，让这只“无形之手”去指挥学生重视考试，完善知识，为高考做好充分准备。
参考文献：
[1]《广东高考年报 2004》第280页
[2]《广东高考年报 2006》第360页