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摘要：课标改革，给新时代的教学提供了更高的要求，在数学学习中提高思维能力的开发。数学是培养能力，提高智商的学科，在解决实际问题的同时帮助对于其他问题的理解。小学注重引导，培养思维，培养兴趣是关键。
关键词：小学;数学;教学设计
引言：
时代创新随之而来的是教育体系的改革。从传统的分文理科教学改为了选课模式，但数学，语文英语却一直都是我们的学习重点。相比于英语和语文的教学，数学显得更具趣味性。数学的神奇之处在于他具有逻辑性，更加偏向于抽象思维。比如学习代数增强运算能力，学习几何增强空间想象力。充分调动大脑，开发智力。
一、小学课堂现状
传统的教学方式根深蒂固在教学行业每位成员的心中，教师很难打破传统的思维禁锢，尤其是对于一些从业多年的教师，他们有着丰富的教学经验，固有的教学模式体系能让他们的教学更加轻松，不愿打破常规，追求新鲜事物。新时代的孩子喜欢时尚的，新奇的事物，数学这个领域对于他们来说是陌生的，如果能借用他们所熟悉的事物或者方式，能够让他们更好地接受，产生兴趣。主动地汲取知识远远好于被动接受。在轻松愉悦中感受数学的逻辑性，沉浸在解题的快乐中是我们所追求的新的教学方式。但现有的教学方式往往让孩子们感到疲惫不堪，难以在数学方面有造诣。
二、重视理论与实践的有效结合
小学阶段的孩子，对于事物的认识还比较少，比较片面。教师需要根据自己的理解，将知识点分解成几个小部分，结合生活实际，把这些知识点分散到每个例子中。通过讲故事，诱导孩子们的好奇心，让紧张的课堂氛围轻松起来。通过情景创设，减小课堂带给孩子们的壓力与紧张情绪。[1]教师可以利用现有的网络资源，进行搜索解答，也可以给孩子们布置一部分的课后作业，给孩子们实践的机会。虽然针对不同的学生需要采取不同的教学方式，有的学生喜欢情景教学，他们擅长把自己看到的事物与自己所学习的知识结合起来。有的学生喜欢实践教学，只有亲自动手才能对知识有着更深层次的理解。分类教学的重要之处在于让课堂更加多元化，提升文化魅力，让书本上的知识跃然纸上，文化的魅力是在传承中体现的，许多老手艺的失传让国家有了损失。传统工艺与现代技术相结合，让祖国走的更远，更加强大。数学是存在基层的，为服务而生，加强数学教学方式的改革，为祖国培养更加优秀的人才，站在时代的顶尖出为祖国贡献力量。
三、明确教学目的
以教材为主要的教学内容，辅助配和日常生活中的数学小常识，根据当代儿童好奇心强，性格偏好与爱好的因素，将教学放于学生本身，以学生的想法为主，根据他们的思维模式进行拓展教学。比如学习小学二年级下册第五章的混合运算，在运算之前可以通过技术的方式。来理解运算的含义。可以将运算具体到某一事例中，运用事例来解决生活中的实际问题，借此引导孩子理解如何计算。学习小学六年级上册教材中的。第七章扇形统计图时，可以先举例比如生活中的红绿灯。每个灯光出现的时间不同，通过统计一分钟内，某交通信号灯的时间占比，再采用扇形统计图的方式，直观表达。类比传统的统计方式，如柱形图，折线图。对比其与扇形统计图相比的优缺点。让学习不仅局限在一个人，或者几个人的小氛围中，将教学蔓延至整个课堂，走入课堂，融入集体。对于课堂节奏的把握和教学中孩子情绪的提高，是一个教师首要考虑的问题。学生是课堂的主体，教师只是起到引导作用，但这个引导也是十分重要的。采用正确的引导方式，能让孩子更好的融入课堂，对数学学习产生兴趣，而错误的方式只会让孩子越来越讨厌学习。从小的教导室要乖乖听话，老师的话对于他们有很强大的影响力，而教师的人格魅力也会影响到他们的学习生涯。
四、增强教学乐趣
情景教学的方式能够有效提高学生的学习兴趣。增强学生的学习动力，把教学设计融入情景教学，构建相应的知识体系。清楚掌握教学内容，根据对其深刻的了解，转变思维，将其化简为学生能够听懂的语言。[2]在课上可以让几名孩子进行角色扮演。比如在教授圆形周长时，可以请几名学生手拉手，围成一个圆圈，用绳子将他们环绕一圈，并在绳子上进行刻画记录，测量这部分绳子的长度，得出周长。测量某不规则物体的体积时，将学生分为不同的小组，每个小组分发一块石头，通过小组讨论的方式测量出这块石头的体积。小组讨论的方式可以让孩子们的思维更加发散，也培养了团队意识。合理的实验实际操作能提高孩子们对于课堂的热情，小学阶段的孩子们更加倾向于动手操作，枯燥的知识教学只会让他们对课堂产生怯意。培养兴趣才是关键。适当的鼓励与肯定能让同学们更加积极的回答问题，感受课堂乐趣，所谓在实践中成长鼓励式教育比批判式教育更有利于孩子成长。但需要注意尺度，过度的鼓励会让孩子变得自负，应该让同学们在虚心接受中还能获得内心的满足。
五、结束语
提高小学的教学效率，改变小学的教学设计方案，关键在于教师需要明确目标，提高对自我的认识，了解更多的教学方法，能够合理地将其融入课堂。保证良好的教学效果。改善教学模式，让教学变得更加生动，对课堂的合理规划是一门艺术。是教师个人才华的展示，凝聚了教师的智慧，也是对于课堂节奏的把握，孩子们的性格了解的重要检验。促进教学事业的合理规划与进展。
参考文献
[1] 宋桓. 小学数学教学设计的有效性研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（005）：125.
[2]李星云. 小学数学教学设计的有效性研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2017（01）：102-106.
（江西省赣州市寻乌县南桥镇中心校 江西 赣州 342208）
关键词：小学;数学;教学设计
引言：
时代创新随之而来的是教育体系的改革。从传统的分文理科教学改为了选课模式，但数学，语文英语却一直都是我们的学习重点。相比于英语和语文的教学，数学显得更具趣味性。数学的神奇之处在于他具有逻辑性，更加偏向于抽象思维。比如学习代数增强运算能力，学习几何增强空间想象力。充分调动大脑，开发智力。
一、小学课堂现状
传统的教学方式根深蒂固在教学行业每位成员的心中，教师很难打破传统的思维禁锢，尤其是对于一些从业多年的教师，他们有着丰富的教学经验，固有的教学模式体系能让他们的教学更加轻松，不愿打破常规，追求新鲜事物。新时代的孩子喜欢时尚的，新奇的事物，数学这个领域对于他们来说是陌生的，如果能借用他们所熟悉的事物或者方式，能够让他们更好地接受，产生兴趣。主动地汲取知识远远好于被动接受。在轻松愉悦中感受数学的逻辑性，沉浸在解题的快乐中是我们所追求的新的教学方式。但现有的教学方式往往让孩子们感到疲惫不堪，难以在数学方面有造诣。
二、重视理论与实践的有效结合
小学阶段的孩子，对于事物的认识还比较少，比较片面。教师需要根据自己的理解，将知识点分解成几个小部分，结合生活实际，把这些知识点分散到每个例子中。通过讲故事，诱导孩子们的好奇心，让紧张的课堂氛围轻松起来。通过情景创设，减小课堂带给孩子们的壓力与紧张情绪。[1]教师可以利用现有的网络资源，进行搜索解答，也可以给孩子们布置一部分的课后作业，给孩子们实践的机会。虽然针对不同的学生需要采取不同的教学方式，有的学生喜欢情景教学，他们擅长把自己看到的事物与自己所学习的知识结合起来。有的学生喜欢实践教学，只有亲自动手才能对知识有着更深层次的理解。分类教学的重要之处在于让课堂更加多元化，提升文化魅力，让书本上的知识跃然纸上，文化的魅力是在传承中体现的，许多老手艺的失传让国家有了损失。传统工艺与现代技术相结合，让祖国走的更远，更加强大。数学是存在基层的，为服务而生，加强数学教学方式的改革，为祖国培养更加优秀的人才，站在时代的顶尖出为祖国贡献力量。
三、明确教学目的
以教材为主要的教学内容，辅助配和日常生活中的数学小常识，根据当代儿童好奇心强，性格偏好与爱好的因素，将教学放于学生本身，以学生的想法为主，根据他们的思维模式进行拓展教学。比如学习小学二年级下册第五章的混合运算，在运算之前可以通过技术的方式。来理解运算的含义。可以将运算具体到某一事例中，运用事例来解决生活中的实际问题，借此引导孩子理解如何计算。学习小学六年级上册教材中的。第七章扇形统计图时，可以先举例比如生活中的红绿灯。每个灯光出现的时间不同，通过统计一分钟内，某交通信号灯的时间占比，再采用扇形统计图的方式，直观表达。类比传统的统计方式，如柱形图，折线图。对比其与扇形统计图相比的优缺点。让学习不仅局限在一个人，或者几个人的小氛围中，将教学蔓延至整个课堂，走入课堂，融入集体。对于课堂节奏的把握和教学中孩子情绪的提高，是一个教师首要考虑的问题。学生是课堂的主体，教师只是起到引导作用，但这个引导也是十分重要的。采用正确的引导方式，能让孩子更好的融入课堂，对数学学习产生兴趣，而错误的方式只会让孩子越来越讨厌学习。从小的教导室要乖乖听话，老师的话对于他们有很强大的影响力，而教师的人格魅力也会影响到他们的学习生涯。
四、增强教学乐趣
情景教学的方式能够有效提高学生的学习兴趣。增强学生的学习动力，把教学设计融入情景教学，构建相应的知识体系。清楚掌握教学内容，根据对其深刻的了解，转变思维，将其化简为学生能够听懂的语言。[2]在课上可以让几名孩子进行角色扮演。比如在教授圆形周长时，可以请几名学生手拉手，围成一个圆圈，用绳子将他们环绕一圈，并在绳子上进行刻画记录，测量这部分绳子的长度，得出周长。测量某不规则物体的体积时，将学生分为不同的小组，每个小组分发一块石头，通过小组讨论的方式测量出这块石头的体积。小组讨论的方式可以让孩子们的思维更加发散，也培养了团队意识。合理的实验实际操作能提高孩子们对于课堂的热情，小学阶段的孩子们更加倾向于动手操作，枯燥的知识教学只会让他们对课堂产生怯意。培养兴趣才是关键。适当的鼓励与肯定能让同学们更加积极的回答问题，感受课堂乐趣，所谓在实践中成长鼓励式教育比批判式教育更有利于孩子成长。但需要注意尺度，过度的鼓励会让孩子变得自负，应该让同学们在虚心接受中还能获得内心的满足。
五、结束语
提高小学的教学效率，改变小学的教学设计方案，关键在于教师需要明确目标，提高对自我的认识，了解更多的教学方法，能够合理地将其融入课堂。保证良好的教学效果。改善教学模式，让教学变得更加生动，对课堂的合理规划是一门艺术。是教师个人才华的展示，凝聚了教师的智慧，也是对于课堂节奏的把握，孩子们的性格了解的重要检验。促进教学事业的合理规划与进展。
参考文献
[1] 宋桓. 小学数学教学设计的有效性研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（005）：125.
[2]李星云. 小学数学教学设计的有效性研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2017（01）：102-106.
（江西省赣州市寻乌县南桥镇中心校 江西 赣州 342208）