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摘 要：随着科技的发展，信息技术迅速崛起，并且已经深入人们的生活之中，且在教学中已经得以应用。现如今，信息技术与教学已经深入融合，但是在小学数学教学中，其应用还不是很充分。在新时代小学数学教学中，要努力将信息技术与教学相融合，并采用情景教学模式。其可以充分激发起学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，提高课堂效率，使学生更好的成长。
关键词：小学数学;信息技术;情境教学
对于数学教学来说，数学情境教学是一种优化的教学模式，它不仅仅是一种概念，而是可以完全实施并能取得较好成果的教学模式。数学情境教学符合时代的进步，符合国家教育改革，符合新高考的变化，符合教育的新创新，符合“以生为本，教师为辅”的方式。数学情境教学的一般流程是“教师设计情景一一引导学生进入情景——学生在情境中学习——总结”。情境教学在实施的过程中存在一些重难点，其中情景的设计最为重要。教師可以将信息技术导入进教学中，以激发学生的学习热情。
一、信息技术在数学情境教学中的意义
在小学数学教学中，情景教学对教学具有非常重大的意义。通过信息技术在数学情景教学的整合，可以从根本上改变学校传统的教学方式和学生的学习方式，改变传统的课堂主体，使学生成为课堂中的主体，调动学生的积极性，使其充分参与课堂，改变课堂的气氛，培养学生的开创性思维，所以，信息技术与小学数学情景教学的整合具体非常重要的意义。
在数学学习中，教师要鼓励学生利用信息技术来解决学习中所遇到的困难，使学生的基础更加扎实，更容易理解和掌握学习中遇到的难题，增强学生对知识点的记忆，更有助于学生的学习和成长。
二、信息技术在数学情景教学中的原则
信息技术要与情境教学相融合，但是不能盲目的、过分的融合，要有一个合适的度，所以这就对其融合提出了几项原则：过程性原则、多样性原则、发展性原则和目标性原则。
1.过程性原则
在进行情景教学时，要体现学习过程，并且在导入情景时，采用循序渐进的方式，让学生在观察中逐步走进预设的情景，并且开启学习之旅。教师要注意引导学生独立思考，给学生以充足的思考时间，这样才能相对轻松的达到预定的教学目标。
2.多样性原则
课堂的信息技术情景导入要采用多种方式，并且鼓励学生在课堂上模仿情景，让其亲身体验，引导学生在模仿的过程中积累学习经验。充分利用信息技术的优点，采用多样式的导入方法，用以提高学生的理解能力和学习效率。
3.发展性原则
教师所创设情境不仅应对学生现在的学习有帮助，而且应尽可能有利于学生的可持续发展，甚至受益终身。教师创设情境时，要从大局着手，使学生的思维能力持续有效的发展。如果教师在创设情境中，能够充分考虑学生的“最近发展区”，那么教学活动将会更加有利。
4.目标性原则
在情境教学中，不能只将情境教学表现在形式上，更要将其围绕教学目标进行创设。课堂教学情境是未来使学生的素质得到全面发展，教师必须结合材料和现有的教学条件进行统筹考虑，使进入课堂教学情境的各要素具有共同的运动方向，从而有效的实现教学的既定功能。
三、信息技术在小学数学情景教学中的实践
1.利用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
在现代小学数学教学中，情境的创设非常重要。教师通过现代信息技术，根据教学的实际和课本内容，创设有利于学生自主探究、交流合作的学习环境，有效的吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使学生将知识转化为能力，更加主动高效的投入到学习中。
同时，兴趣是最好的老师。因为教师改变知识的呈现方式，将知识融入到生活经验中，数学学习不再受课本的限制，学生对数学学习的兴趣也能被有效地激发。只有对数学学习有积极的态度，学生才会有求知的欲望和热情，这样才能够使学生更加高效的学习，获得更多的知识。
2.利用信息技术，改变知识的呈现方式
将信息技术融入到数学教学中，改变了传统的课堂教学模式，把知识从课本中“分离”出来，采用其他的方式呈现在学生面前，例如：多媒体视频等。使学生将耳朵和眼睛结合起来，这样学生对内容的记忆就会有很大的提升，采用这种学习方式，可以将复杂的问题简单化，同时能够突出讲课重点，让学生对课堂知识有充分了解，提升课堂效率。
3.利用信息技术，提供丰富的教学资源
在传统的数学教学中，教师大多采用教辅书和题海战术来提高学生的学习成绩，这样不但给学生带来了很大的压力，也给教师带来了很大的压力，同时也违反了教学中给学生“减负”的原则。所以在新时代，将信息技术融入课堂教学中，可以使课堂内容更加生动充实。同时，利用信息资源，可以给学生创造一个图文并茂的逼真的教学情境，这样能够激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生能够主动去探索解决问题的方法和本质，提高学生的学习能力。
4.利用信息技术，加深概念和方法的理解
小学数学中含有大量的概念，由于有些概念具有很强的抽象性，同时小学生还不具有足够的抽象思维，所以学生不容易理解和识记。在教学中采用信息技术和情境教学就能够完美的解决这一问题。将概念融入到教学情境中，使学生能够理解概念，并牢记概念和把握概念内部的联系。同时有些解题方法比较难懂，所以利用信息技术情境教学，能够使学生更容易理解解题思路，使其更好地掌握解题方法，并且训练学生的抽象思维，提高学生的学习兴趣和学习效率。
5.贴近现实生活，培养学生的应用能力
学以致用是我们学习的最重要的目标，但是小学生在数学学习中，并不能够将学到的知识应用到实践中去，这就要求教师在情境创设时，要充分考虑创设的情境的适用性，考虑到其是否符合现实的生活规律，是否经常在生活中出现。小学生的心理发展还很不成熟，他们有丰富的想象力和创造力，且对自己熟悉的事物最感兴趣，但是他们的注意力往往集中的时间比较短，所以教师所创设的情境要抓住学生的眼球，从而能够更好的进行教学。
结语
将信息技术与情境教学在小学数学教学中进行整合，已经成为现代教学的一大亮点，其从根本上改变了传统的教学方法，为小学生的学习，提供了更好的保障，提高了学生的学习效率，为小学生之后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 吴华，武艳，马东艳. 国外信息技术与数学课程整合的研究及启示[J]. 辽宁师范大学学报，2008（03）：73-76.
[2] 吴华，马东艳. 美国信息技术与数学课程整合的研究及启示 [J]. 外国电教，2008（04）：75-79.
[3] 张磊. 创设有效情境 激发学习兴趣 [J]. 大连教育学院学报，2013（01）：88.
[4] 袁昌俊. 浅谈阅读教学中如何充分发挥学生的主体作用[J]. 现代教育科学：教学研究，2010（09）：35-35.
关键词：小学数学;信息技术;情境教学
对于数学教学来说，数学情境教学是一种优化的教学模式，它不仅仅是一种概念，而是可以完全实施并能取得较好成果的教学模式。数学情境教学符合时代的进步，符合国家教育改革，符合新高考的变化，符合教育的新创新，符合“以生为本，教师为辅”的方式。数学情境教学的一般流程是“教师设计情景一一引导学生进入情景——学生在情境中学习——总结”。情境教学在实施的过程中存在一些重难点，其中情景的设计最为重要。教師可以将信息技术导入进教学中，以激发学生的学习热情。
一、信息技术在数学情境教学中的意义
在小学数学教学中，情景教学对教学具有非常重大的意义。通过信息技术在数学情景教学的整合，可以从根本上改变学校传统的教学方式和学生的学习方式，改变传统的课堂主体，使学生成为课堂中的主体，调动学生的积极性，使其充分参与课堂，改变课堂的气氛，培养学生的开创性思维，所以，信息技术与小学数学情景教学的整合具体非常重要的意义。
在数学学习中，教师要鼓励学生利用信息技术来解决学习中所遇到的困难，使学生的基础更加扎实，更容易理解和掌握学习中遇到的难题，增强学生对知识点的记忆，更有助于学生的学习和成长。
二、信息技术在数学情景教学中的原则
信息技术要与情境教学相融合，但是不能盲目的、过分的融合，要有一个合适的度，所以这就对其融合提出了几项原则：过程性原则、多样性原则、发展性原则和目标性原则。
1.过程性原则
在进行情景教学时，要体现学习过程，并且在导入情景时，采用循序渐进的方式，让学生在观察中逐步走进预设的情景，并且开启学习之旅。教师要注意引导学生独立思考，给学生以充足的思考时间，这样才能相对轻松的达到预定的教学目标。
2.多样性原则
课堂的信息技术情景导入要采用多种方式，并且鼓励学生在课堂上模仿情景，让其亲身体验，引导学生在模仿的过程中积累学习经验。充分利用信息技术的优点，采用多样式的导入方法，用以提高学生的理解能力和学习效率。
3.发展性原则
教师所创设情境不仅应对学生现在的学习有帮助，而且应尽可能有利于学生的可持续发展，甚至受益终身。教师创设情境时，要从大局着手，使学生的思维能力持续有效的发展。如果教师在创设情境中，能够充分考虑学生的“最近发展区”，那么教学活动将会更加有利。
4.目标性原则
在情境教学中，不能只将情境教学表现在形式上，更要将其围绕教学目标进行创设。课堂教学情境是未来使学生的素质得到全面发展，教师必须结合材料和现有的教学条件进行统筹考虑，使进入课堂教学情境的各要素具有共同的运动方向，从而有效的实现教学的既定功能。
三、信息技术在小学数学情景教学中的实践
1.利用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
在现代小学数学教学中，情境的创设非常重要。教师通过现代信息技术，根据教学的实际和课本内容，创设有利于学生自主探究、交流合作的学习环境，有效的吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使学生将知识转化为能力，更加主动高效的投入到学习中。
同时，兴趣是最好的老师。因为教师改变知识的呈现方式，将知识融入到生活经验中，数学学习不再受课本的限制，学生对数学学习的兴趣也能被有效地激发。只有对数学学习有积极的态度，学生才会有求知的欲望和热情，这样才能够使学生更加高效的学习，获得更多的知识。
2.利用信息技术，改变知识的呈现方式
将信息技术融入到数学教学中，改变了传统的课堂教学模式，把知识从课本中“分离”出来，采用其他的方式呈现在学生面前，例如：多媒体视频等。使学生将耳朵和眼睛结合起来，这样学生对内容的记忆就会有很大的提升，采用这种学习方式，可以将复杂的问题简单化，同时能够突出讲课重点，让学生对课堂知识有充分了解，提升课堂效率。
3.利用信息技术，提供丰富的教学资源
在传统的数学教学中，教师大多采用教辅书和题海战术来提高学生的学习成绩，这样不但给学生带来了很大的压力，也给教师带来了很大的压力，同时也违反了教学中给学生“减负”的原则。所以在新时代，将信息技术融入课堂教学中，可以使课堂内容更加生动充实。同时，利用信息资源，可以给学生创造一个图文并茂的逼真的教学情境，这样能够激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生能够主动去探索解决问题的方法和本质，提高学生的学习能力。
4.利用信息技术，加深概念和方法的理解
小学数学中含有大量的概念，由于有些概念具有很强的抽象性，同时小学生还不具有足够的抽象思维，所以学生不容易理解和识记。在教学中采用信息技术和情境教学就能够完美的解决这一问题。将概念融入到教学情境中，使学生能够理解概念，并牢记概念和把握概念内部的联系。同时有些解题方法比较难懂，所以利用信息技术情境教学，能够使学生更容易理解解题思路，使其更好地掌握解题方法，并且训练学生的抽象思维，提高学生的学习兴趣和学习效率。
5.贴近现实生活，培养学生的应用能力
学以致用是我们学习的最重要的目标，但是小学生在数学学习中，并不能够将学到的知识应用到实践中去，这就要求教师在情境创设时，要充分考虑创设的情境的适用性，考虑到其是否符合现实的生活规律，是否经常在生活中出现。小学生的心理发展还很不成熟，他们有丰富的想象力和创造力，且对自己熟悉的事物最感兴趣，但是他们的注意力往往集中的时间比较短，所以教师所创设的情境要抓住学生的眼球，从而能够更好的进行教学。
结语
将信息技术与情境教学在小学数学教学中进行整合，已经成为现代教学的一大亮点，其从根本上改变了传统的教学方法，为小学生的学习，提供了更好的保障，提高了学生的学习效率，为小学生之后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 吴华，武艳，马东艳. 国外信息技术与数学课程整合的研究及启示[J]. 辽宁师范大学学报，2008（03）：73-76.
[2] 吴华，马东艳. 美国信息技术与数学课程整合的研究及启示 [J]. 外国电教，2008（04）：75-79.
[3] 张磊. 创设有效情境 激发学习兴趣 [J]. 大连教育学院学报，2013（01）：88.
[4] 袁昌俊. 浅谈阅读教学中如何充分发挥学生的主体作用[J]. 现代教育科学：教学研究，2010（09）：35-35.