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摘要：书面表达是中考的必考的内容。书面表达能力体现了学生英语综合应用的能力。本人在教学实践中发现，书面表达是英语学习中的最薄弱环节之一。因此本文就如何提高学生的书面表达能力？如何更加有效的对学生进行写作辅导提出了初浅的个人见解。
关键词：书面表达辅导训练
按照英语课程标准（五级）对写的要求，初中毕业生要1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连词表示逻辑关系；4.能描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。因而，书面表达是每年中考必考内容。书面表达能力体现了学生英语综合应用的能力。试题的特点一般是要求考生根据所给情景或提示写一篇80词左右的书面材料。提供的素材一般是包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供素材的形式一般有短文、图示、提纲等；所要求的文体一般为记叙文、说明文、常用应用文等；具体的作文形式有便条、日记、通知、书信、人物故事、看图作文等。
本人在教学实践中发现，书面表达是英语学习中的最薄弱环节之一。不少学生觉得用英语写作很难。如何有效辅导与训练学生的书面表达呢？我认为要以课文为中心，由易到难，由浅入深地进行写作训练，这样比较适合初中生的实际水平。因而我在教学中很注重抓课文来培养学生的写作能力。
一、围绕课文，促进写作
1、听写。词是句的基本单位。在平时的教学中我注重学生的词汇训练。每堂课我都坚持利用几分钟进行听写单词、词组、习惯用语或句子。听写可以采取多种形式进行批改，如教师抽查， 学生互改等。促进学生学习单词。对于错的，要求及时改正并且要求及时掌握。如果只写不改，或只改没要求及时掌握，就达不到教学要求，听写就会流于形式。
2、造句。单词很重要，但词不离句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用所学的重点的单词、词组及句型进行造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后我要求用我所给的词语造句，并举一还三，这样帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，强化写作训练。
3、一句多译。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。
4、改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上就可以要求他们练习写作了。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话、课文内容进行写作训练，如改写、缩写等。
5、结合课文，进行各种体裁的书面表达。在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作讲究必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
6、朗读、背诵课文和默写范文。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，在课前我会要求学生朗读课文。每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师及时检查或抽查。此外，我还会找些好的语句，范文等，让学生背诵。我还叫学生应多读一些简易的英语课外读物，如《学英语》等。这些刊物中有些书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课文中所学的知识，让学生把好的句子、段落抄写下来加以背诵。这样持之以恒地下去，为提高写作能力打下更坚实的基础。
二、讲究策略，指导学生掌握一定的写作的技巧
1、认真审题，理解题意。书面表达的考查首先要求考生必须在表达时符合题意。看到作文题目后，要认真仔细地阅读试题及其要求，包括要点，格式，词数，提示语，图表类作文需要学生读懂图意。无论书面表达所提供的情景何种形式，紧扣主题是最基本的要求。
2、抓住重点，先拟草稿。审清题意后，根据所提示的内容对要表达文章主题的信息进行合理整合。编写好作文提纲并列出相关的主要句型和关键词语。根据表达要求确定写作时应当运用的人称、写作的顺序、适用的时态语态等；确定作文的开头和结尾，同时还要注意表达的层次。为了写好一篇文章，因此要求学生先拟草稿。
3、组词成句，写好全文。写作时，语言要规范地道，具体的要注意以下几方面（1）尽量使用自己熟悉的句型词语，如有可能，要多种句型交换运用，以免表达时重复和呆板。（2）多用所学的五种简单句型表达，英语基本句型主要有五种，它们是SV,SVDO,SVIODO,SVP和SVOC结构。记事写人一般不需要复杂句型，可适当使用陈述句、一般问句、祈使句和感叹句。绝对不要使用汉语式英语。（3）注意语法句型的灵活运用，时态语态要正确，主谓要一致，代词、冠词、连词形容词及副词等的使用要准确。（4）描写要生动具体。
总之，作文不同于其他题型，它是学生综合能力的表现。老师要有目的地从初一年开始抓起。学生需要经过长期的努力，在大量阅读的基础上，通过一系列的训练实践方能写出好作文。首先是多读。日常教学中，要指导学生认真学好课文，熟读或背诵课文；熟练运用常用的习惯用语和句型。另外，还要指导学生广泛地开展课外阅读活动，积累更多的语言资料，来丰富书面表达能力。结合课文和课外读物，进行一些书面表达练习。中国有句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过大量的阅读和积累，学生就能感受、感知从而感悟到英语语言的表达习惯，并且在记忆中积累大量的语言素材，进而在实践中能够应用自如。 其次是练习。俗话说“熟能生巧”，书面表达的真正功夫在于平时的练习，只有通过平时多多的强化写作训练，只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语文章，考试时才能得心应手。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2007.6
[2]刘宗寅 《书面表达-中考英语专项攻略》 山东科学技术出版社 2008.7
[3]张志刚 赵杰《如何提高中考英语书面表达成绩》中考英语 2004.12
[4]胡跃祥《书面表达——初中英语》海洋出版社 2003.3
关键词：书面表达辅导训练
按照英语课程标准（五级）对写的要求，初中毕业生要1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连词表示逻辑关系；4.能描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。因而，书面表达是每年中考必考内容。书面表达能力体现了学生英语综合应用的能力。试题的特点一般是要求考生根据所给情景或提示写一篇80词左右的书面材料。提供的素材一般是包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供素材的形式一般有短文、图示、提纲等；所要求的文体一般为记叙文、说明文、常用应用文等；具体的作文形式有便条、日记、通知、书信、人物故事、看图作文等。
本人在教学实践中发现，书面表达是英语学习中的最薄弱环节之一。不少学生觉得用英语写作很难。如何有效辅导与训练学生的书面表达呢？我认为要以课文为中心，由易到难，由浅入深地进行写作训练，这样比较适合初中生的实际水平。因而我在教学中很注重抓课文来培养学生的写作能力。
一、围绕课文，促进写作
1、听写。词是句的基本单位。在平时的教学中我注重学生的词汇训练。每堂课我都坚持利用几分钟进行听写单词、词组、习惯用语或句子。听写可以采取多种形式进行批改，如教师抽查， 学生互改等。促进学生学习单词。对于错的，要求及时改正并且要求及时掌握。如果只写不改，或只改没要求及时掌握，就达不到教学要求，听写就会流于形式。
2、造句。单词很重要，但词不离句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用所学的重点的单词、词组及句型进行造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后我要求用我所给的词语造句，并举一还三，这样帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，强化写作训练。
3、一句多译。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。
4、改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上就可以要求他们练习写作了。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话、课文内容进行写作训练，如改写、缩写等。
5、结合课文，进行各种体裁的书面表达。在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作讲究必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
6、朗读、背诵课文和默写范文。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，在课前我会要求学生朗读课文。每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师及时检查或抽查。此外，我还会找些好的语句，范文等，让学生背诵。我还叫学生应多读一些简易的英语课外读物，如《学英语》等。这些刊物中有些书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课文中所学的知识，让学生把好的句子、段落抄写下来加以背诵。这样持之以恒地下去，为提高写作能力打下更坚实的基础。
二、讲究策略，指导学生掌握一定的写作的技巧
1、认真审题，理解题意。书面表达的考查首先要求考生必须在表达时符合题意。看到作文题目后，要认真仔细地阅读试题及其要求，包括要点，格式，词数，提示语，图表类作文需要学生读懂图意。无论书面表达所提供的情景何种形式，紧扣主题是最基本的要求。
2、抓住重点，先拟草稿。审清题意后，根据所提示的内容对要表达文章主题的信息进行合理整合。编写好作文提纲并列出相关的主要句型和关键词语。根据表达要求确定写作时应当运用的人称、写作的顺序、适用的时态语态等；确定作文的开头和结尾，同时还要注意表达的层次。为了写好一篇文章，因此要求学生先拟草稿。
3、组词成句，写好全文。写作时，语言要规范地道，具体的要注意以下几方面（1）尽量使用自己熟悉的句型词语，如有可能，要多种句型交换运用，以免表达时重复和呆板。（2）多用所学的五种简单句型表达，英语基本句型主要有五种，它们是SV,SVDO,SVIODO,SVP和SVOC结构。记事写人一般不需要复杂句型，可适当使用陈述句、一般问句、祈使句和感叹句。绝对不要使用汉语式英语。（3）注意语法句型的灵活运用，时态语态要正确，主谓要一致，代词、冠词、连词形容词及副词等的使用要准确。（4）描写要生动具体。
总之，作文不同于其他题型，它是学生综合能力的表现。老师要有目的地从初一年开始抓起。学生需要经过长期的努力，在大量阅读的基础上，通过一系列的训练实践方能写出好作文。首先是多读。日常教学中，要指导学生认真学好课文，熟读或背诵课文；熟练运用常用的习惯用语和句型。另外，还要指导学生广泛地开展课外阅读活动，积累更多的语言资料，来丰富书面表达能力。结合课文和课外读物，进行一些书面表达练习。中国有句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过大量的阅读和积累，学生就能感受、感知从而感悟到英语语言的表达习惯，并且在记忆中积累大量的语言素材，进而在实践中能够应用自如。 其次是练习。俗话说“熟能生巧”，书面表达的真正功夫在于平时的练习，只有通过平时多多的强化写作训练，只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语文章，考试时才能得心应手。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2007.6
[2]刘宗寅 《书面表达-中考英语专项攻略》 山东科学技术出版社 2008.7
[3]张志刚 赵杰《如何提高中考英语书面表达成绩》中考英语 2004.12
[4]胡跃祥《书面表达——初中英语》海洋出版社 2003.3