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摘要：班主任是任课老师与学生的核心，是其思想、行为的塑造者，更是将学生培养成人才的导师。而品德教育是班主任需要开展工作的重中之重，是强化学生素质素养、品德修养，推动学生综合性发展的关键渠道。基于此，本文对班级管理与德育教育进行研究。
关键词：小学;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学时期的学生年纪小，依样学样的能力强，会很容易受到周围环境的影响。而班主任又是和小学生交流、距离最近的人，其自身的行为语言都对小学生起着十分重要的感染。所以，小学班主任完成德育任务的先决条件就是提升本身德育理念，并保持始终学习的意识与“学海无涯、学无止境”的积极精神，在现实生活中自发的了解有关德育方向的内容，不停丰富自身，从而强化所具备的专业能力和思想品德，来充实学生的品性思维需要，辅导学生处理各式难题。此外班主任也当注重提升自己，从而促进德育进行。
一、德育管理工作的实施对小学生成长的价值
学校对学生进行德育管理，可以有效帮助学生树立正确的人生价值观，是学生获取德育知识的重要方式。优化德育管理工作其实就是在学生的校园生活的方方面面融入德育内容，重视培养学生的综合素质。小学生活泼好动，思想单纯，在这个时候让其养成良好的思想品质是非常重要的。因此，在这个时候给学生指导正确的思想方向是非常必要的。因此班主任开展德育工作的质量对学生的成长会带来很大的影响，影响学生树立良好道德品质的方向。在德育管理工作中，班主任要积极转变过去落后的管理方式，对管理工作中的实际情况进行详细总结，发现管理中的问题并且及时改进。小学班主任在开展德育管理工作时，最普遍的问题就是教师不重视对德育，在班级中将学生学习成绩作为班级管理的重点，班主任与学生的沟通话题更倾向于学生的学习情况，对于学生的心理需求不了解。然而，学生的心理情况和学习情况都是构成学生学习知识的重要影响，在很大程度上影响学生正确的思想观念的形成。小学生的德育教育也非常的简单，小学生就像一张白纸，教师只要正确地引导和指导，将德育教育融入到学习中，那么学生的价值观念和思维就会受到相应的影响，进而促进小学生正确的发展方向。
二、进行德育活动，提升德育效果
活动是进行与达成德育任务的主要介质，也是在耳濡目染中养成学生素质品德修养的重要渠道。因此，小学班主任要从平时的班级管理活动中，依据学生的健康发展与进取需求来设计德育工作的主旨、环节与方式，从而环绕德育的内容来进行多姿多彩、别具一格和各式各样的德育活动，创建越加放松、愉悦、平等以及自由的德育气氛，为学生给予足够的可以发育发展的空间，激发学生自觉加入的思想意识。比如，要想增强德育的高效性，班主任需要定期联系学生们进行演讲活动。在进行演讲活動的前两天，就要为学生们传递本次演讲的标题，而这次标题班主任可以制定为“亲情”，使学生们根据亲情来发挥自己的想象展开演讲。在演讲活动正式开始以后，学生们要依照自己的编号次序相继到讲台前进行演讲，其演讲的主要内容必须都是和自己的亲身经历相关，假设所任教班级同学大胖的演讲内容为例，大胖描述了下课回家的一次回忆，爸爸妈妈外出务工，平时都是奶奶接送自己，但是当天奶奶生着病发高烧，却仍然在下着大雨的天气不顾身体到学校接自己回家，而从家到学校的距离并不十分遥远，但是奶奶却还是十分担心，结果奶奶在来到学校的路途中淋了雨，身体病的更加严重了……讲到这里，大胖控制不住自己的情绪，泪如雨下。大胖把亲身的情感结合到演讲内容中，并且唤起了其无限的敬爱之情，让大胖对亲情具有了越加深层次的感悟。如此一来，在小学班级德育管理过程中，利用德育活动，强化了德育工作的效果。
三、善用宽容心态，优化管理纪律
在平时的德育管理中，班主任要从学生的实际情况入手去了解学生，理解学生。当学生发生非原则性的错误时，班主任要以包容和理解的态度对待，这样才能有利于德育管理的顺利开展，促使达到理想的管理效果。从目前的实际情况看，当代学生的实际生活不仅仅是在学校中，课外的生活也是多种多样的。因此在平时的德育管理中，教师要从学生的角度去分析问题、解决问题，引导学生形成正确的是非观念、善恶观念，进而构建良好的人生价值观。也就是说在面对学生的时候，班主任要以自身宽容和平等的心去对待每一位学生，在管理中不能有差别之分。在管理的过程中，班主任也要进行个性化的管理方式，对于不同的学生要用不同的管理方法和教育方法，进而促使班级的每一位学生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育环境。比如每个班级都会有一两个调皮的学生，这也是班主任最头疼的管理问题。针对这种情况，班主任一定不要用批评或者排斥的方法去对待学生，要发现学生身上的优点，去鼓励和用心劝导该名学生，积极和学生进行交流找出原因，将班级的规章制度解释给这名学生，让学生真心感受到教师对自己的关注，让学生自觉地去遵守班级的纪律。
四、教师要为学生树立榜样，以身作则影响学生
小学生虽然生活经历和学习经历较浅，但是他们的模仿能力非常强，教师、家长、同学都有可能是他们模仿和学习的对象，班主任又是在学生校园生涯中接触最多的人，因此要为学生树立良好的榜样。班主任在平时的工作和教学中，要和同事、学生之间友好相处。要以良好的态度去对待身边的每一个人，在不知不觉中影响学生，利用自身的榜样作用去影响学生，促进班级管理工作的顺利开展。
五、自我推荐和学生推荐选拔纪律委员
在开展德育管理工作中，班主任的管理方式如果只是从自己的观点出发，不但会让学生产生厌烦的心理，还可能让学生的自主思考和理解德育内容产生一定的负面影响。针对这种情况，班主任可以用实际的榜样实例去开展德育工作，将德育工作渗透到学生的校园生活，同样也可以降低自身的工作压力。首先，教师要善于发现学生身上的优点，并且让其他学生进行学习，用身边同学作为榜样，更能激发学生养成良好行为规范的意识。其次，选拔班长的形式有很多种，可以用自我推荐也可以学生推荐。比如在选择班级纪律委员时，首先的一点就是自身具备严格遵守纪律的良好习惯，班主任要鼓励学生进行自我推荐，可以通过演讲的方式将自己的优势表现出来。还可以通过其他学生的推荐进行纪律委员选拔，学生可以把自己理想中的同学推荐出来，最后通过投票的方式决定纪律委员的人选。这样的选拔过程也是进行自我批评和他人评价的过程，进而让学生进行反思，提升自身的思想品质。班主任在建设班级的过程中，也可以制定奖励制度，对于“拾金不昧”“见义勇为”“团结友爱”的学生进行奖励，使他们的行为成为班级的榜样，让学生进行效仿。总而言之，利用这样的形式开展德育工作，能够有效地将德育教育融入到班级管理中，引导学生积极地发挥出自身良好的行为品质，提升班主任的班级管理效率。
结束语
在进行德育工作的环节中，班主任要切实知晓学生的学习能力与其家庭状况，设计出有针对性的教育方案，让所有学生都可以在班主任的关心与爱护下提升思想品德理念，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
[2]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：594-598.
关键词：小学;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学时期的学生年纪小，依样学样的能力强，会很容易受到周围环境的影响。而班主任又是和小学生交流、距离最近的人，其自身的行为语言都对小学生起着十分重要的感染。所以，小学班主任完成德育任务的先决条件就是提升本身德育理念，并保持始终学习的意识与“学海无涯、学无止境”的积极精神，在现实生活中自发的了解有关德育方向的内容，不停丰富自身，从而强化所具备的专业能力和思想品德，来充实学生的品性思维需要，辅导学生处理各式难题。此外班主任也当注重提升自己，从而促进德育进行。
一、德育管理工作的实施对小学生成长的价值
学校对学生进行德育管理，可以有效帮助学生树立正确的人生价值观，是学生获取德育知识的重要方式。优化德育管理工作其实就是在学生的校园生活的方方面面融入德育内容，重视培养学生的综合素质。小学生活泼好动，思想单纯，在这个时候让其养成良好的思想品质是非常重要的。因此，在这个时候给学生指导正确的思想方向是非常必要的。因此班主任开展德育工作的质量对学生的成长会带来很大的影响，影响学生树立良好道德品质的方向。在德育管理工作中，班主任要积极转变过去落后的管理方式，对管理工作中的实际情况进行详细总结，发现管理中的问题并且及时改进。小学班主任在开展德育管理工作时，最普遍的问题就是教师不重视对德育，在班级中将学生学习成绩作为班级管理的重点，班主任与学生的沟通话题更倾向于学生的学习情况，对于学生的心理需求不了解。然而，学生的心理情况和学习情况都是构成学生学习知识的重要影响，在很大程度上影响学生正确的思想观念的形成。小学生的德育教育也非常的简单，小学生就像一张白纸，教师只要正确地引导和指导，将德育教育融入到学习中，那么学生的价值观念和思维就会受到相应的影响，进而促进小学生正确的发展方向。
二、进行德育活动，提升德育效果
活动是进行与达成德育任务的主要介质，也是在耳濡目染中养成学生素质品德修养的重要渠道。因此，小学班主任要从平时的班级管理活动中，依据学生的健康发展与进取需求来设计德育工作的主旨、环节与方式，从而环绕德育的内容来进行多姿多彩、别具一格和各式各样的德育活动，创建越加放松、愉悦、平等以及自由的德育气氛，为学生给予足够的可以发育发展的空间，激发学生自觉加入的思想意识。比如，要想增强德育的高效性，班主任需要定期联系学生们进行演讲活动。在进行演讲活動的前两天，就要为学生们传递本次演讲的标题，而这次标题班主任可以制定为“亲情”，使学生们根据亲情来发挥自己的想象展开演讲。在演讲活动正式开始以后，学生们要依照自己的编号次序相继到讲台前进行演讲，其演讲的主要内容必须都是和自己的亲身经历相关，假设所任教班级同学大胖的演讲内容为例，大胖描述了下课回家的一次回忆，爸爸妈妈外出务工，平时都是奶奶接送自己，但是当天奶奶生着病发高烧，却仍然在下着大雨的天气不顾身体到学校接自己回家，而从家到学校的距离并不十分遥远，但是奶奶却还是十分担心，结果奶奶在来到学校的路途中淋了雨，身体病的更加严重了……讲到这里，大胖控制不住自己的情绪，泪如雨下。大胖把亲身的情感结合到演讲内容中，并且唤起了其无限的敬爱之情，让大胖对亲情具有了越加深层次的感悟。如此一来，在小学班级德育管理过程中，利用德育活动，强化了德育工作的效果。
三、善用宽容心态，优化管理纪律
在平时的德育管理中，班主任要从学生的实际情况入手去了解学生，理解学生。当学生发生非原则性的错误时，班主任要以包容和理解的态度对待，这样才能有利于德育管理的顺利开展，促使达到理想的管理效果。从目前的实际情况看，当代学生的实际生活不仅仅是在学校中，课外的生活也是多种多样的。因此在平时的德育管理中，教师要从学生的角度去分析问题、解决问题，引导学生形成正确的是非观念、善恶观念，进而构建良好的人生价值观。也就是说在面对学生的时候，班主任要以自身宽容和平等的心去对待每一位学生，在管理中不能有差别之分。在管理的过程中，班主任也要进行个性化的管理方式，对于不同的学生要用不同的管理方法和教育方法，进而促使班级的每一位学生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育环境。比如每个班级都会有一两个调皮的学生，这也是班主任最头疼的管理问题。针对这种情况，班主任一定不要用批评或者排斥的方法去对待学生，要发现学生身上的优点，去鼓励和用心劝导该名学生，积极和学生进行交流找出原因，将班级的规章制度解释给这名学生，让学生真心感受到教师对自己的关注，让学生自觉地去遵守班级的纪律。
四、教师要为学生树立榜样，以身作则影响学生
小学生虽然生活经历和学习经历较浅，但是他们的模仿能力非常强，教师、家长、同学都有可能是他们模仿和学习的对象，班主任又是在学生校园生涯中接触最多的人，因此要为学生树立良好的榜样。班主任在平时的工作和教学中，要和同事、学生之间友好相处。要以良好的态度去对待身边的每一个人，在不知不觉中影响学生，利用自身的榜样作用去影响学生，促进班级管理工作的顺利开展。
五、自我推荐和学生推荐选拔纪律委员
在开展德育管理工作中，班主任的管理方式如果只是从自己的观点出发，不但会让学生产生厌烦的心理，还可能让学生的自主思考和理解德育内容产生一定的负面影响。针对这种情况，班主任可以用实际的榜样实例去开展德育工作，将德育工作渗透到学生的校园生活，同样也可以降低自身的工作压力。首先，教师要善于发现学生身上的优点，并且让其他学生进行学习，用身边同学作为榜样，更能激发学生养成良好行为规范的意识。其次，选拔班长的形式有很多种，可以用自我推荐也可以学生推荐。比如在选择班级纪律委员时，首先的一点就是自身具备严格遵守纪律的良好习惯，班主任要鼓励学生进行自我推荐，可以通过演讲的方式将自己的优势表现出来。还可以通过其他学生的推荐进行纪律委员选拔，学生可以把自己理想中的同学推荐出来，最后通过投票的方式决定纪律委员的人选。这样的选拔过程也是进行自我批评和他人评价的过程，进而让学生进行反思，提升自身的思想品质。班主任在建设班级的过程中，也可以制定奖励制度，对于“拾金不昧”“见义勇为”“团结友爱”的学生进行奖励，使他们的行为成为班级的榜样，让学生进行效仿。总而言之，利用这样的形式开展德育工作，能够有效地将德育教育融入到班级管理中，引导学生积极地发挥出自身良好的行为品质，提升班主任的班级管理效率。
结束语
在进行德育工作的环节中，班主任要切实知晓学生的学习能力与其家庭状况，设计出有针对性的教育方案，让所有学生都可以在班主任的关心与爱护下提升思想品德理念，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
[2]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：594-598.