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摘 要：受传统教学形式的影响，一些教师把政治课教学当“说教课”，教学过程基本上是照本宣科，阻碍了学生的学习情趣。本文结合笔者的教学实践，从优化初中政治课提问策略的角度探讨政治课的教学方法，旨在让政治课教学能够立足学生实际，让学生能够乐于参与，从而让政治课教学更加有效性。
关键词：初中政治；课堂提问；策略
初中思想政治课既有综合性又有人文性，是加强新时期青少年思想道德建设的重要手段。本文从三个方面对初中政治课堂提问的策略进行探讨。
一、提高初中政治教师的教学技能
1.提高提问技巧
虽然新课改要求是以学生为主体，但这要求教师拥有更好的教学技能才能驾驭，重点就是要培养学生的质疑精神，这需要教师采取有效的方法调动学生的积极性，激发学生的主体意识。首先，提问要面向全体学生，让每个学生都参与到课堂教学之中，针对不同层次的学生要提问与之相适应的问题，让学生体验到成功的喜悦。比如学习“社会公德”的知识点，对于成绩一般的学生重点考察基本含义，对于成绩较好的学生要回答开放性问题，如学习“社会公德”的意义，鼓励学生加强个人修养，做遵纪守法的好公民。其次，提问时要观察学生的反应。要根据学生回答的情况给予肯定或否定，不能为了提问而提问，让提问走过场，对于学生在回答问题时暴露出来的问题要及时指正。如在教学“艰苦奋斗”的教学内容时，当提问艰苦奋斗的意义，有的学生会认为艰苦奋斗早已过时了，这时候教师不能一味附和，要及时指出学生回答问题的不足之处，培养学生正确的价值观和人生观。
2.重视自身学习
学高为师，身正为范。作为一名优秀的初中教师，不但要有渊博的知识，还要以身作则，做好道德表率，这都需要我们加强学习，不但要积累学科专业知识还要不断改造我们的主观世界。随着市场经济的不断地发展，很多教师也接受了市场经济消极的影响，教学之外做生意，忽视了主业，课堂教学随意化，影响了教学质量的提高，这是不可取的。作为初中的政治教师要不断的开展教学研究，积极参加优质课评选，与同行之间要相互听课，相互学习，相互切磋，要能够“走出去，请进来”，敢于到兄弟院校和上级单位展示自己，敢于把优秀教师引进来学习经验，只有这样不断地鞭策自己，不断借鉴经验改进教学方法和教学理念，才能站在更高的角度审视自己的教案，才能优化教学，探讨出科学的提问方法。
二、培养学生积极主动的提问能力
1.让学生敢问
思想政治教育关键要鼓励学生多问，让学生敢于问问题，这就需要构建和谐课堂，做学生的知心朋友。初中生思想活跃，求知欲强，如果给他们提供轻松的环境，学生就会敢问、敢辩，只有如此，教师才能知道学生存在的问题与不足，才能有针对性的提问，让学生更好的理解。如学习“违法与犯罪”知识点时，笔者就鼓励学生提问，让学生回答身边有没有发现违法犯罪问题，有的學生就问：“有的高年级学生抢夺低年级学生的财物，数额不多，算不算犯罪？”这个问题在很多学校非常普遍，必须引导学生正确认识，做到防微杜渐。在学习“爱国主义”内容时，有的学生对没有共产党就没有新中国的问题认识不清楚，笔者就有针对性从近现代先进人士救亡图存的事例讲解，让学生认识到马克思主义中国化的必然性，培养学生对祖国挚爱的深厚感情。
2.有意识引导
培养学生积极主动提问能力还需要教师做到积极引导工作，让学生形成提问意识。教师在讲课过程中可以故意设下疑点，鼓励学生找出疑点并解答，也可以鼓励学生从不同的角度提出问题和教师一起讨论。比如“新农村建设”问题，可以让学生展望农村发展的未来，可以结合所学知识探讨社会治理机制，提升农村的价值和宜居程度，鼓励学生找到新农村建设存在的问题，并为新农村的建设献计献策。比如：如何提高农村劳动生产率？如何突破二元结构矛盾？如何突破城乡壁垒缩小城乡差距？让学生在提问中思考，在思考中讨论，从而提高学生对思想政治的理论素养。
三、突出学生的主体地位，培养学生的兴趣
1.突出主体地位
新课标指出，初中思想政治教学要以学生为中心，这就要求在教学中要突出学生的主体地位，把学生看成是课堂教学的主人。传统的教学都是老师在讲，学生都是处于被动局面，教学效果不够理想，学生也缺乏探究能力和创新精神。新的课程理念是鼓励学生去问，因为只有经过思考才能提出问题，如学习“公民的人身权利受法律保护”，教师不需要直接讲解，要让学习发挥主观能动性，思考并回答哪些权力是受法律保护的，还有那些行为不受法律保护，从而让学生各抒己见，遇到有争议的问题要求学生之间先讨论，教师在学生谈论的基础之上再给予引导，从而提高初中政治教学的有效性。
2.调动积极性
积极性是学生创造力的源泉，我们在设计问题时要考到提升学的积极性，也就是要发挥学生的内因作用，引导学生去探索真理，追求真理。在学生回答问题或提出问题时，教师要给予正确的评价，让学生体会到成功的喜悦，减少学生的挫败感，这需要教师要善于发现学生的优点，然后给予肯定。如学生回答问题比较积极，学生有比较新颖的见解等等。另外，教师还要把课堂教学与生活实际结合起来，让思想品德教学回归生活，在教学过程中多给学生列举一些身边的例子，讲一些与课程相关的，学生喜闻乐见的故事，从而让思想政治教学能够深入到学生的内心，调动学生的积极性。
四、小结
加强中学生思想道德建设是一项艰巨的系统工程，政治课教学肩负着神圣的历史使命，我们教师要高度重视，不断提高初中教师政治课教学的基本技能，在此基础上培养学生积极主动提问的能力，并能够培突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张晓营.初中政治教学现状及对策[J].学周刊，2014，（02）.
[2]王开宽.浅谈初中政治教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（02）.
[3]胡国军.新课程背景下的初中政治教学[J].文学教育（中），2014（04）.
[4]武德军.初中政治教学中如何凸显人文精神[J].内蒙古教育（职教版），2014（05）.
关键词：初中政治；课堂提问；策略
初中思想政治课既有综合性又有人文性，是加强新时期青少年思想道德建设的重要手段。本文从三个方面对初中政治课堂提问的策略进行探讨。
一、提高初中政治教师的教学技能
1.提高提问技巧
虽然新课改要求是以学生为主体，但这要求教师拥有更好的教学技能才能驾驭，重点就是要培养学生的质疑精神，这需要教师采取有效的方法调动学生的积极性，激发学生的主体意识。首先，提问要面向全体学生，让每个学生都参与到课堂教学之中，针对不同层次的学生要提问与之相适应的问题，让学生体验到成功的喜悦。比如学习“社会公德”的知识点，对于成绩一般的学生重点考察基本含义，对于成绩较好的学生要回答开放性问题，如学习“社会公德”的意义，鼓励学生加强个人修养，做遵纪守法的好公民。其次，提问时要观察学生的反应。要根据学生回答的情况给予肯定或否定，不能为了提问而提问，让提问走过场，对于学生在回答问题时暴露出来的问题要及时指正。如在教学“艰苦奋斗”的教学内容时，当提问艰苦奋斗的意义，有的学生会认为艰苦奋斗早已过时了，这时候教师不能一味附和，要及时指出学生回答问题的不足之处，培养学生正确的价值观和人生观。
2.重视自身学习
学高为师，身正为范。作为一名优秀的初中教师，不但要有渊博的知识，还要以身作则，做好道德表率，这都需要我们加强学习，不但要积累学科专业知识还要不断改造我们的主观世界。随着市场经济的不断地发展，很多教师也接受了市场经济消极的影响，教学之外做生意，忽视了主业，课堂教学随意化，影响了教学质量的提高，这是不可取的。作为初中的政治教师要不断的开展教学研究，积极参加优质课评选，与同行之间要相互听课，相互学习，相互切磋，要能够“走出去，请进来”，敢于到兄弟院校和上级单位展示自己，敢于把优秀教师引进来学习经验，只有这样不断地鞭策自己，不断借鉴经验改进教学方法和教学理念，才能站在更高的角度审视自己的教案，才能优化教学，探讨出科学的提问方法。
二、培养学生积极主动的提问能力
1.让学生敢问
思想政治教育关键要鼓励学生多问，让学生敢于问问题，这就需要构建和谐课堂，做学生的知心朋友。初中生思想活跃，求知欲强，如果给他们提供轻松的环境，学生就会敢问、敢辩，只有如此，教师才能知道学生存在的问题与不足，才能有针对性的提问，让学生更好的理解。如学习“违法与犯罪”知识点时，笔者就鼓励学生提问，让学生回答身边有没有发现违法犯罪问题，有的學生就问：“有的高年级学生抢夺低年级学生的财物，数额不多，算不算犯罪？”这个问题在很多学校非常普遍，必须引导学生正确认识，做到防微杜渐。在学习“爱国主义”内容时，有的学生对没有共产党就没有新中国的问题认识不清楚，笔者就有针对性从近现代先进人士救亡图存的事例讲解，让学生认识到马克思主义中国化的必然性，培养学生对祖国挚爱的深厚感情。
2.有意识引导
培养学生积极主动提问能力还需要教师做到积极引导工作，让学生形成提问意识。教师在讲课过程中可以故意设下疑点，鼓励学生找出疑点并解答，也可以鼓励学生从不同的角度提出问题和教师一起讨论。比如“新农村建设”问题，可以让学生展望农村发展的未来，可以结合所学知识探讨社会治理机制，提升农村的价值和宜居程度，鼓励学生找到新农村建设存在的问题，并为新农村的建设献计献策。比如：如何提高农村劳动生产率？如何突破二元结构矛盾？如何突破城乡壁垒缩小城乡差距？让学生在提问中思考，在思考中讨论，从而提高学生对思想政治的理论素养。
三、突出学生的主体地位，培养学生的兴趣
1.突出主体地位
新课标指出，初中思想政治教学要以学生为中心，这就要求在教学中要突出学生的主体地位，把学生看成是课堂教学的主人。传统的教学都是老师在讲，学生都是处于被动局面，教学效果不够理想，学生也缺乏探究能力和创新精神。新的课程理念是鼓励学生去问，因为只有经过思考才能提出问题，如学习“公民的人身权利受法律保护”，教师不需要直接讲解，要让学习发挥主观能动性，思考并回答哪些权力是受法律保护的，还有那些行为不受法律保护，从而让学生各抒己见，遇到有争议的问题要求学生之间先讨论，教师在学生谈论的基础之上再给予引导，从而提高初中政治教学的有效性。
2.调动积极性
积极性是学生创造力的源泉，我们在设计问题时要考到提升学的积极性，也就是要发挥学生的内因作用，引导学生去探索真理，追求真理。在学生回答问题或提出问题时，教师要给予正确的评价，让学生体会到成功的喜悦，减少学生的挫败感，这需要教师要善于发现学生的优点，然后给予肯定。如学生回答问题比较积极，学生有比较新颖的见解等等。另外，教师还要把课堂教学与生活实际结合起来，让思想品德教学回归生活，在教学过程中多给学生列举一些身边的例子，讲一些与课程相关的，学生喜闻乐见的故事，从而让思想政治教学能够深入到学生的内心，调动学生的积极性。
四、小结
加强中学生思想道德建设是一项艰巨的系统工程，政治课教学肩负着神圣的历史使命，我们教师要高度重视，不断提高初中教师政治课教学的基本技能，在此基础上培养学生积极主动提问的能力，并能够培突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张晓营.初中政治教学现状及对策[J].学周刊，2014，（02）.
[2]王开宽.浅谈初中政治教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（02）.
[3]胡国军.新课程背景下的初中政治教学[J].文学教育（中），2014（04）.
[4]武德军.初中政治教学中如何凸显人文精神[J].内蒙古教育（职教版），2014（05）.