视大海为明月

来源 :长江文艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhanggl981025
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  暮光里踽踽独行
  见到流水,没有生出拍击的兴致
  凡是叩问时间流速的人,大抵都乱了方寸
  是曾动过拍击墓碑,叩问死亡之秘的妄念
  正如少年拍击寺庙的高墙
  渴望获得穿越窄门的法术
  但都不了了之
  拍击空气,拍断过十根指头
  拍击冰面上的阳光,落得鲜血飞溅的下场
  甚至拍击过高悬的丧钟,以为
  那缓急适度的声音里藏着绝对的宁静
  叩问什么呢?什么样的答案
  能让必死无疑的人心生欢喜?即使带罪的
  灵魂,也可以放弃恶与恶的较量
  在善的疆土上拥有自由?陈疴与新疾
  乱象与静美,独立与攀附,生与死
  爱与恨,互有敌意的物事均在水分岭上
  取下了反骨,沉船和秘笈一览无余
  如此不同于尋常的白夜,账单作废了
  隔墙被丝绸取代,倒立的人又恢复了常态
  我只会在流水的入海口
  击鼓而歌,什么也不追问
  视大海为明月,看着它向着天空慢慢升起
其他文献
关键词:高中数学;优课展评;思维教育  中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2020)14-0054-03  2019年12月,由北京、天津和河北省数学会联合举办、石家庄市第一中学承办的“京津冀”高中数学高级教师优质课展评与观摩活动,异彩纷呈,深受专家评审组好评。下面,笔者汇总专家组意见和建议,结合具体课例做简单点评,以期抛砖引玉,供同行们参考。  一、现场
摘 要:通过分析的课堂教学,思考如何培养学生数学核心素养:让学生学会“用数学的眼睛看世界”“用数学的语言说想法”“用数学的思维想问题”“用数学的知识解问题”。其中,教师尤其应重视情境教学。  关键词:中学数学;核心素养;情境教学  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2019)29-0017-05  2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实
关键词:语言;语境;形象;道  中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2019)17-0061-04  一、教材分析  《庖丁解牛》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的第二篇课文,本单元的主题是“创造形象,诗文有别”。在单元说明的“赏析指导”中,要求学生在欣赏文章形象的基础上理解其主旨。《庖丁解牛》相对于原作有所删改,文章不长,三百多字,注释详细,学
【记忆错觉】  也称“既视感”,在相对于生理梦境而言的现实世界,面对没见过的场景、事物,突然感到“曾于某处亲见此画面或亲历过此事”,即属于错觉范畴的似曾相识感。  分析:我们看到听到的信息藏在潜意识,如气味、声音与相似情景瞬间遭遇,都会造成错觉,仿佛曾有过类似境况。这是十分平常的现象,但如带来焦虑,可咨询医生。  【新环境恐惧症】  表现为面对新的环境时,内心充满恐惧,不愿意与新同学、新同事交流,
摘要:在初中语文课堂中,以讲代学、以说代学、以练代学的低效现象,往往是教师观念没有彻底转变、对自主学习本质没有深刻的认识、盲目模仿照搬别处经验的结果。要改变这种现状,教师的教学必须提升魅力,做一个“魔术家”,把课堂还给学生,激发学生的兴趣;加强指导,做一个“设计师”,指导学生在学习过程中学会学习;敢于探索,做一个“思想者”,转变观念、大胆创新、思考总结。  关键词:语文课堂;低效原因;解决办法  
像一个深陷炸药仓库的人质  周身都燃起了自焚的火焰,我的手上  却给不出一个可以自救的冬天  寒冰都积压在心底了,浑浊的雪水  关锁在骨头里。老之将至  身体上有两样东西永远是白色  白发和白骨,但它们也无法阻止  身体的动乱与分裂。这种自相矛盾  见死不救的戏剧,我一次次领受  每次都落得人鬼同体  或玉石俱焚。体内因此只剩下  两堆无人清扫的灰烬,而我  又难以辨别到底是哪一堆虽死犹生  它总
关键词:类比学习;深度学习;章头课  中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2021)17-0054-04  石家庄市青年教师评优课落下了帷幕,本次评优课,笔者所做课的主题是冀教版八年级上册第十六章“轴对称和中心对称”第一节“轴对称”,这是一节章头课。怎样在一节课的时间中自然合理地出示整章内容,引导学生从知识整体角度理解课程内涵,从同类知识研究的一般思路进行探
摘 要:针对近三年历史中考具体题型进行分析,梳理中考试题的部分特点和逐渐显现的变化,可发现近年来试题结构和考查学生能力侧重都体现出对核心素养发展的重视。教师备课可以试题作为教研导向,反思教学实践中的值得改进之处。  关键词:中考题型;历史;核心素养  中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2018)35-0011-05  考试是一种严格的知识水平鉴定方法。中
细雨微风后  山村升起彩虹  老人们说  彩虹落到小红山  就托身为九节兰  彩虹落进朝阳河  就托身为红花鳍  红花鳍真美丽  一看到红花鳍  就想到官庄的陈早香  一天又一天  我爬上河边驼背树上发呆  像以往一样  望着游来游去的红花鳍发呆  我对它们说  我不钓你们  你们告诉我  就这样一生一世待在龙港  还是也想去看看远方  红花鳍说话了  游在前面的红花鳍说话了  我們在锻炼  炼出
摘 要:化学反应方程式既反映了一个化学结果,又隐含着形成这个化学结果的认识方式和推理路径,以及将这种认识思路和推理逻辑进行拓展应用的基本方法。从知识到观念、从定性到定量、从孤立到系统、从方法到素养开展的针对化学反应方程式的深度学习,构建了无机化学反应方程式认知模型,如此可深化学生对化学反应的系统化认识,进而可提升其化学学科核心素养。  关键词:高中化学;化学反应方程式;深度学习;化学学科核心素养