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目的：分析在外科学各论《胃十二指肠疾病》教学中，PBL教学方法与传统理论授课教学相比是否有教学优势。方法研究对象是36位首都医科大学的七年制硕士研究生。设计两个难度系数一样，且考试内容相似的答卷。根据学生在反馈表上提供的信息，对测试前后的分数进行科学的统计分析。结果观察到整体性能显著改善。反馈显示多数同意“基于问题的学习”提高学习兴趣（88.9％），更深入了解（86％）和促进自我导向学习科目（88.9％）。随后测试成绩显着改善，有些人表明与传统教学相比更愿意接受PBL教学。结论 PBL教学能使同学们更具创造能力，是现代外科学教学的有效方法，客观改善知识获取的医学教学方法。