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摘要：随着社会的发展和进步，旅游业作为一个朝阳产业，逐渐的走进了人们的视线当中，国家提出了“智慧、个性、融合”的新旅游时代，这对旅游从业人员提出了更高的要求，不仅要求从事旅游业的人员具有较高的专业素养，同时也需要其具备完善的综合素质。而旅游专业的学生作为这一时代旅游业的主力军，在这种教学环境的影响下，需要心理健康教育来帮助其提升综合素质，本文将浅析如何对旅游专业学生开展心理健康教育。
关键词：中职教育;心理健康;策略分析
作为近年来发展较为迅猛的新型行业，旅游专业近年来对人才的考核水平不断提升，不仅要求相关的从业人员具有较强的专业素养，同时也更为关注从业人员的综合素质，而心理素质考核也被纳入其中。因为旅游行业作为面向大众的服务业，需要从业人员具备较强的抗压能力，在遇到突发状况的时候不仅需要冷静的处理问题，还需要消化自己的负面情绪，这对从业人员的心理素质要求有着相当高的标准，因为培养中职旅游专业学生的心理健康成为当前教育中的首要问题。
一、旅游专业课程中贯穿情感教育
在进行旅游专业课教学的过程中，教师会用到一系列的教材来进行知识传授，比如《旅游地理》、《导游基础知识》等等，在这些教科书当中不仅会有文字讲解，还会穿插一些精美的插图用于辅助学生理解内容，在进行这些内容的讲解时，教师可以利用多媒体来进行教学资源扩充，通过引入视频、音频、图片等信息化教学内容来提升教学的观感，激发学生的学习兴趣，在教学内容传授完毕后，教师可以通过小组合作探究让学生进行自我演讲、模拟导游的方式，从学生的表现当中挖掘亮点，放大学生的闪光点，给予学生肯定，让学生的信心得到强化。通过准确的评价机制让学生意识到教师的关心和鼓舞，通过这种教学手段激发学生的学习热情，让学生形成积极向上的人格品质，热爱自己的专业，能够在学习当中形成相互尊重，相互理解，学会感恩的优秀品质。
二、在旅游专业课中以活动为载体，塑造学生良好的心理品质
在旅游专业课程中，教师想要提升学生的能力，不仅要进行理论知识讲解，还需要通过实践来培养学生的能力，通过创造多种活动场景，让学生在实践的操作活动当中得到教育，提升个人的专业能力。比如在模拟导游情景的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行学习实践，让学生自主的创设情境、设疑、解惑、编排，同时运用教本当中的案例去进行情景练习，设身处地的思考如果自己面对同样的场景该做出何种抉择，让学生在动手、动脑的过程中加深对于知识的体会，衍生出更多的想法和认识。同时，小组合作教学的过程能够提升学生分析问题的能力，学生的不同想法有助于其取长补短优势互补，同时能够让学生养成良好的团队合作意识、竞争意识、合作意识、创新精神，积累行业正反经验，有助于学生形成良好的心理品质。
比如在近期网络上频繁报道的游客在旅游过程中辱骂导游的事件，教师就可以以这一事件的为教学的切入点，通过多元化的场景模拟，启发学生的良知与责任感，让学生在遇到问题的时候不冲动，能够换位思考，学会互相尊重。同时要让学生重视自己的价值，认识到服务行业的存在意义，明确努力方向，不要自卑自贬，懂得自尊自爱，珍惜机会奋发向上，学会在工作当中“以情换情”，在师生之间构建起信任的桥梁，营造出良好的课堂氛围，在认可和鼓励学生的过程中，让学生的心理素质得到培养和提升，进而塑造学生健全的人格，这对学生的能力发展和心理素質培养有着积极的意义，也更为符合现代社会所提倡的教育实践型人才的教学方针，对中职旅游教学的发展有着积极的推动意义。
三、旅游专业课教师以人格魅力，影响学生乐观人格
中职教育过程中教师面对的学生群体大多都存在自卑心理，因为首先从学习方面来说，中职学生群体大多是普高学生群体当中被分离出来的“问题学生”，除了学习原因，一部分学生还存在家庭原因，学生或多或少的都存在心理问题。而旅游专业作为一门面向大众的服务行业，要求从业人员必须具有自强、自立、自信的人格特质，为了培养学生的这种性格特质，教师在教学当中应当以自身为榜样，在学生面前从细节上展现自信，无论是仪容仪表还是上课的精神风貌，教师都要时刻保持愉悦快乐、积极进取的态度，通过诙谐幽默的教学方式和民主活泼的课堂氛围来提升学生的学习地位，让学生能够在教师的言传身教下形成健康的人格。在处理教学问题的时候，教师要展现出自尊、自爱、自强、民主平等的处事原则，找准学生的问题原因，通过包容谦和的语气去引导学生走出问题枯井，用自己的人格魅力对于学生起到榜样带头作样，让学生在学习当中不仅能够收获知识，还能够获得人格的成长和素质的强化，这对学生的未来发展有着积极的帮助，同时也有助于学生形成完善的行业核心素养，对中职旅游教育的推进有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在中职旅游教育专业当中，教师想要完成学生的心理健康教育，需要通过多元化的教学方法来扩充教学内容。通过不同的教学手段来强化学生的学习感受人，让学生能够在学习当中获得能力的提升和心理素质的强化，为学生成为实践型人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵小燕.旅游专业学生需要心理健康教育[J].教育界，2016，（11）：53.
[2]薛佳，马子凤.旅游专业学生需要心理健康教育[J].考试周刊，2017，（16）：191-193.
（阿勒泰地区职业技术学校 新疆 阿勒泰）
关键词：中职教育;心理健康;策略分析
作为近年来发展较为迅猛的新型行业，旅游专业近年来对人才的考核水平不断提升，不仅要求相关的从业人员具有较强的专业素养，同时也更为关注从业人员的综合素质，而心理素质考核也被纳入其中。因为旅游行业作为面向大众的服务业，需要从业人员具备较强的抗压能力，在遇到突发状况的时候不仅需要冷静的处理问题，还需要消化自己的负面情绪，这对从业人员的心理素质要求有着相当高的标准，因为培养中职旅游专业学生的心理健康成为当前教育中的首要问题。
一、旅游专业课程中贯穿情感教育
在进行旅游专业课教学的过程中，教师会用到一系列的教材来进行知识传授，比如《旅游地理》、《导游基础知识》等等，在这些教科书当中不仅会有文字讲解，还会穿插一些精美的插图用于辅助学生理解内容，在进行这些内容的讲解时，教师可以利用多媒体来进行教学资源扩充，通过引入视频、音频、图片等信息化教学内容来提升教学的观感，激发学生的学习兴趣，在教学内容传授完毕后，教师可以通过小组合作探究让学生进行自我演讲、模拟导游的方式，从学生的表现当中挖掘亮点，放大学生的闪光点，给予学生肯定，让学生的信心得到强化。通过准确的评价机制让学生意识到教师的关心和鼓舞，通过这种教学手段激发学生的学习热情，让学生形成积极向上的人格品质，热爱自己的专业，能够在学习当中形成相互尊重，相互理解，学会感恩的优秀品质。
二、在旅游专业课中以活动为载体，塑造学生良好的心理品质
在旅游专业课程中，教师想要提升学生的能力，不仅要进行理论知识讲解，还需要通过实践来培养学生的能力，通过创造多种活动场景，让学生在实践的操作活动当中得到教育，提升个人的专业能力。比如在模拟导游情景的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行学习实践，让学生自主的创设情境、设疑、解惑、编排，同时运用教本当中的案例去进行情景练习，设身处地的思考如果自己面对同样的场景该做出何种抉择，让学生在动手、动脑的过程中加深对于知识的体会，衍生出更多的想法和认识。同时，小组合作教学的过程能够提升学生分析问题的能力，学生的不同想法有助于其取长补短优势互补，同时能够让学生养成良好的团队合作意识、竞争意识、合作意识、创新精神，积累行业正反经验，有助于学生形成良好的心理品质。
比如在近期网络上频繁报道的游客在旅游过程中辱骂导游的事件，教师就可以以这一事件的为教学的切入点，通过多元化的场景模拟，启发学生的良知与责任感，让学生在遇到问题的时候不冲动，能够换位思考，学会互相尊重。同时要让学生重视自己的价值，认识到服务行业的存在意义，明确努力方向，不要自卑自贬，懂得自尊自爱，珍惜机会奋发向上，学会在工作当中“以情换情”，在师生之间构建起信任的桥梁，营造出良好的课堂氛围，在认可和鼓励学生的过程中，让学生的心理素质得到培养和提升，进而塑造学生健全的人格，这对学生的能力发展和心理素質培养有着积极的意义，也更为符合现代社会所提倡的教育实践型人才的教学方针，对中职旅游教学的发展有着积极的推动意义。
三、旅游专业课教师以人格魅力，影响学生乐观人格
中职教育过程中教师面对的学生群体大多都存在自卑心理，因为首先从学习方面来说，中职学生群体大多是普高学生群体当中被分离出来的“问题学生”，除了学习原因，一部分学生还存在家庭原因，学生或多或少的都存在心理问题。而旅游专业作为一门面向大众的服务行业，要求从业人员必须具有自强、自立、自信的人格特质，为了培养学生的这种性格特质，教师在教学当中应当以自身为榜样，在学生面前从细节上展现自信，无论是仪容仪表还是上课的精神风貌，教师都要时刻保持愉悦快乐、积极进取的态度，通过诙谐幽默的教学方式和民主活泼的课堂氛围来提升学生的学习地位，让学生能够在教师的言传身教下形成健康的人格。在处理教学问题的时候，教师要展现出自尊、自爱、自强、民主平等的处事原则，找准学生的问题原因，通过包容谦和的语气去引导学生走出问题枯井，用自己的人格魅力对于学生起到榜样带头作样，让学生在学习当中不仅能够收获知识，还能够获得人格的成长和素质的强化，这对学生的未来发展有着积极的帮助，同时也有助于学生形成完善的行业核心素养，对中职旅游教育的推进有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在中职旅游教育专业当中，教师想要完成学生的心理健康教育，需要通过多元化的教学方法来扩充教学内容。通过不同的教学手段来强化学生的学习感受人，让学生能够在学习当中获得能力的提升和心理素质的强化，为学生成为实践型人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵小燕.旅游专业学生需要心理健康教育[J].教育界，2016，（11）：53.
[2]薛佳，马子凤.旅游专业学生需要心理健康教育[J].考试周刊，2017，（16）：191-193.
（阿勒泰地区职业技术学校 新疆 阿勒泰）