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【摘 要】阅读理解在考试中分数所占比重较大，我们必须把握好阅读理解这一大关卡。缺乏丰富的词汇量，错误的词读习惯以及缺乏高质量的阅读技巧是高中生英语阅读理解常见的三大弊病，由此，我们寻出了增加词汇量、学会联系上下文猜词会意、注意通过文章关键句、关键段把握主题等解决办法。先从这些问题中慢慢入手研究，再结合上面的解决办法，逐步提高学生阅读理解能力是我们老师的关键所在。
【关键词】高中生；英语；阅读；理解；能力
阅读理解是高中英语考试的一种常见题型，也是考察学生对英语知识掌握熟练程度的重要指标。评价一个学生阅读理解能力的高低，关键看其能否利用所学的词汇知识和语法知识正确地分析文章，理解文章从而获取必要的信息。然而，在具体的教学过程中，还存在相当一部分同学对英语阅读理解有着畏惧的心理，认为这是高中英语中最难的部分，失去了学习兴趣。但是，学生英语阅读理解能力的薄弱将直接影响他们英语水平的提高。所以，广大教育工作者应该采取科学合理的有效措施，指导学生掌握有效的解题技巧，提高高中生英语阅读理解能力。本文将先具体分析高中生在英语阅读理解能力方面常出现的问题，进而提出几点有效的措施供大家参考。
1.高中生英语阅读理解能力的现状
随着高中生进入高中阶段更高层次的学习，高中英语对学生的阅读理解能力也有了更高的要求，这从高考试卷中阅读理解的分数就可以看出。所以，阅读理解能力成为了高中生必备的一项技能，但是部分高中生在相关调查中表示英语阅读理解是他们学习高中英语中最困难的一部分，很多同学在拿到一篇英语文章时甚至不知道该从何下手，这些都表明目前高中生的英语阅读理解能力不容乐观。
1.1缺乏丰富的词汇量
掌握足够的词汇量是英语学习的关键，尤其是对于英语阅读理解的学习，缺乏丰富的词汇量常常导致学生无法准确理解文章的真正含义。高中在平常学习时很少有人愿意拿出整块的时间用来背单词，常常以其他学科作业量大为理由来推脱背单词这件事。事实上，单词的积累是一个漫长的过程，只有掌握了足够的词汇量，才能更好的把握文章的主旨思想，在做题时也不会因为心虚紧张而产生畏惧心理。
1.2错误的阅读习惯
构成文章的基本单位是句子，构成句子的基本单位才是单词。但是一些学生在做阅读理解题常常忽略了对文章句子的整体把握，而是自己在心理默默的翻译每个单词的意思，严重影响了对文章主旨的正确理解。此外，还有一些学生在阅读时有各种不良习惯，比如指读或者是出声读，这些错误的阅读习惯反而会分散注意力，常常是读了后面的就忘记了前面的，无法连贯把握整篇文章。
1.3缺乏高质量的阅读技巧
掌握一定的英语阅读方法和阅读技巧，对英语阅读能力提高也是十分重要的。但是一些学生在阅读过程中却因缺乏高质量的阅读技巧而影响了阅读速度和阅读效率。比如，学生不懂得在阅读文章时应该首先找到文章的关键句和关键词，而是一词一句的翻译成汉语去理解文章，导致浪费了大量的时间并且还没有把握文章真正的主旨思想。
2.提高英语阅读理解能力的具体措施
阅读理解的提高不是一日之功，需要高中生在长期学习过程中不断摸索和积累，再辅以老师正确的指导和训练，长期坚持下去才能提高。对此，笔者结合自己的实际教学，提出以下几点建议：
2.1增加词汇量
拥有足够的词汇量是高中生能够轻松阅读的前提，因此在平时的教学中就应该培养学生对词汇量的积累，不光通过书本上的词汇，还应该多鼓励学生通过课外阅读资料积累词汇，这样经过一个日积月累的过程一定可以掌握足够的词汇量。另外，记忆词汇也是要掌握一定的技巧的，比如，所有“cl”开头的单词都和“合、并”的意思有关，close-关（合）；clamp （钳子）；clack （唠叨）；class-班级（集体）；clip-剪；cluster-串，丛等等；还有一些比较常见的复合形容词也可以一起记忆，如cold-blooded，warm-hearted，short-sighted，old-fashioned。
2.2学会联系上下文猜词会意
在做英语阅读理解时遇到我们不认识的单词是不可必免的，有些根本影响不到对文章的理解，不必顾及，就是对文章顺利阅读下去造成困难的生词也可以指导学生运用一定的阅读方法，结合上下文猜测其意义。比如在阅读练习中有这样一段话：A 36-year-old san Francisco engineer has created a unique hi-tech ring to give his fiancee…对于这段话中的生词“fiancee”，学生完全可根据上下文中的he asid：“I spent a lot of time thinking about how to propose， and started to think about the ring you see today.”…猜测其含义。
2.3注意通过文章关键句、关键段把握主题
要想准确把握一篇文章的主题，关键就是在阅读文章第一遍时就仔细阅读那些关键句，这些与文章主旨相关的关键性语句通常是文章的第一段或者最后一段的第一句话。我们在阅读时，一定要掌握这种规律，那么就能够大大减少阅读时间，而且能准确的抓住文章的主旨，答题的正确率就会大增，答题的有效性就会提高，成绩当然就会很好了，如果学生在阅读时能第一时间理解这样的关键句将会非常有助于学生把握文章的整体意思。
结束语
学习英语是一个逐步积累的过程，英语阅读能力的培养更是如此，因此在平时学习过程中，要逐步引导学生，提高词汇量，夯实基础，确保学生在阅读时真正理解词汇、短语及背景知识等全面内容，再授予学生各种阅读技巧与方法，并且带领学生长期训练，只有如此，才能一步步培养学生养成良好的阅读习惯，真正提高阅读理解能力。
【参考文献】
[1]徐琴.浅谈如何提高高中生的英语阅读理解能力[J].成功（教育），2011年20期
[2]张秀菊.高中英语阅读教学的课堂设计[J].黑龙江农垦师专学报，2001年02期
（作者单位：江苏省新沂市第三中学）
【关键词】高中生；英语；阅读；理解；能力
阅读理解是高中英语考试的一种常见题型，也是考察学生对英语知识掌握熟练程度的重要指标。评价一个学生阅读理解能力的高低，关键看其能否利用所学的词汇知识和语法知识正确地分析文章，理解文章从而获取必要的信息。然而，在具体的教学过程中，还存在相当一部分同学对英语阅读理解有着畏惧的心理，认为这是高中英语中最难的部分，失去了学习兴趣。但是，学生英语阅读理解能力的薄弱将直接影响他们英语水平的提高。所以，广大教育工作者应该采取科学合理的有效措施，指导学生掌握有效的解题技巧，提高高中生英语阅读理解能力。本文将先具体分析高中生在英语阅读理解能力方面常出现的问题，进而提出几点有效的措施供大家参考。
1.高中生英语阅读理解能力的现状
随着高中生进入高中阶段更高层次的学习，高中英语对学生的阅读理解能力也有了更高的要求，这从高考试卷中阅读理解的分数就可以看出。所以，阅读理解能力成为了高中生必备的一项技能，但是部分高中生在相关调查中表示英语阅读理解是他们学习高中英语中最困难的一部分，很多同学在拿到一篇英语文章时甚至不知道该从何下手，这些都表明目前高中生的英语阅读理解能力不容乐观。
1.1缺乏丰富的词汇量
掌握足够的词汇量是英语学习的关键，尤其是对于英语阅读理解的学习，缺乏丰富的词汇量常常导致学生无法准确理解文章的真正含义。高中在平常学习时很少有人愿意拿出整块的时间用来背单词，常常以其他学科作业量大为理由来推脱背单词这件事。事实上，单词的积累是一个漫长的过程，只有掌握了足够的词汇量，才能更好的把握文章的主旨思想，在做题时也不会因为心虚紧张而产生畏惧心理。
1.2错误的阅读习惯
构成文章的基本单位是句子，构成句子的基本单位才是单词。但是一些学生在做阅读理解题常常忽略了对文章句子的整体把握，而是自己在心理默默的翻译每个单词的意思，严重影响了对文章主旨的正确理解。此外，还有一些学生在阅读时有各种不良习惯，比如指读或者是出声读，这些错误的阅读习惯反而会分散注意力，常常是读了后面的就忘记了前面的，无法连贯把握整篇文章。
1.3缺乏高质量的阅读技巧
掌握一定的英语阅读方法和阅读技巧，对英语阅读能力提高也是十分重要的。但是一些学生在阅读过程中却因缺乏高质量的阅读技巧而影响了阅读速度和阅读效率。比如，学生不懂得在阅读文章时应该首先找到文章的关键句和关键词，而是一词一句的翻译成汉语去理解文章，导致浪费了大量的时间并且还没有把握文章真正的主旨思想。
2.提高英语阅读理解能力的具体措施
阅读理解的提高不是一日之功，需要高中生在长期学习过程中不断摸索和积累，再辅以老师正确的指导和训练，长期坚持下去才能提高。对此，笔者结合自己的实际教学，提出以下几点建议：
2.1增加词汇量
拥有足够的词汇量是高中生能够轻松阅读的前提，因此在平时的教学中就应该培养学生对词汇量的积累，不光通过书本上的词汇，还应该多鼓励学生通过课外阅读资料积累词汇，这样经过一个日积月累的过程一定可以掌握足够的词汇量。另外，记忆词汇也是要掌握一定的技巧的，比如，所有“cl”开头的单词都和“合、并”的意思有关，close-关（合）；clamp （钳子）；clack （唠叨）；class-班级（集体）；clip-剪；cluster-串，丛等等；还有一些比较常见的复合形容词也可以一起记忆，如cold-blooded，warm-hearted，short-sighted，old-fashioned。
2.2学会联系上下文猜词会意
在做英语阅读理解时遇到我们不认识的单词是不可必免的，有些根本影响不到对文章的理解，不必顾及，就是对文章顺利阅读下去造成困难的生词也可以指导学生运用一定的阅读方法，结合上下文猜测其意义。比如在阅读练习中有这样一段话：A 36-year-old san Francisco engineer has created a unique hi-tech ring to give his fiancee…对于这段话中的生词“fiancee”，学生完全可根据上下文中的he asid：“I spent a lot of time thinking about how to propose， and started to think about the ring you see today.”…猜测其含义。
2.3注意通过文章关键句、关键段把握主题
要想准确把握一篇文章的主题，关键就是在阅读文章第一遍时就仔细阅读那些关键句，这些与文章主旨相关的关键性语句通常是文章的第一段或者最后一段的第一句话。我们在阅读时，一定要掌握这种规律，那么就能够大大减少阅读时间，而且能准确的抓住文章的主旨，答题的正确率就会大增，答题的有效性就会提高，成绩当然就会很好了，如果学生在阅读时能第一时间理解这样的关键句将会非常有助于学生把握文章的整体意思。
结束语
学习英语是一个逐步积累的过程，英语阅读能力的培养更是如此，因此在平时学习过程中，要逐步引导学生，提高词汇量，夯实基础，确保学生在阅读时真正理解词汇、短语及背景知识等全面内容，再授予学生各种阅读技巧与方法，并且带领学生长期训练，只有如此，才能一步步培养学生养成良好的阅读习惯，真正提高阅读理解能力。
【参考文献】
[1]徐琴.浅谈如何提高高中生的英语阅读理解能力[J].成功（教育），2011年20期
[2]张秀菊.高中英语阅读教学的课堂设计[J].黑龙江农垦师专学报，2001年02期
（作者单位：江苏省新沂市第三中学）