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摘要：本文分析了农村初中生学习数学阅讀能力的不足之处，通过大量的解答题目，而不总结归纳，解题的术语，探讨了一些提高数学阅读能力的方法，通过培养数学阅读的习惯，对数学题目的解题步骤的表述方法，课堂上引导同学们阅读数学，对比其他同学的阅读，发现自己数学阅读的不足，从而改进阅读方法，提高数学阅读能力。
关键词：数学；阅读；理解
引言
在应试教育背景下，大部分同学都知道阅读语文书、英语书，阅读政治书、历史书等，在平常的考试中，语文考试有长篇文章的阅读理解题，英语考试也有大量的阅读理解题，而政治、历史等文科教材更是长篇的文字理解，需要花费大量的时间去阅读，同时，同学们平时课外看些书籍，也是阅读一些小说、作文书等，大家在平常的意识中，就想不到一些与数学阅读相关的一些书籍，同学学习数学，一直在练习做题、解题、计算等。大部分同学都没有认识到数学阅读的重要性，只是为了计算解题而学习数学，对于数学题目的意思，他们的注意力不集中，害怕在阅读题目上浪费时间，而只是对题目意思快速的过一眼，可见，大部分初中生的数学阅读能力不够，在平时的学习中，需要加强对数学阅读的重视和训练，探讨农村初中生数学阅读能力提高的一些方法。
一、提高数学阅读的重要性
数学是一门考验逻辑思维能力的学科，数学题目中，包含大量的数字、符号、公式和图形，以及再配上一些包含关键的题目信息点的文字，所以，要想解答题目，特别是一些新题型和难度比较高的题目，就更加需要对题目仔细，反复阅读，对题目意思阅读透切，才能解答此题，就需要一些阅读方法及阅读技巧，所有，在平常的数学教学中，老师需要专门对学生进行数学阅读能力方面的训练，教会同学们一些数学阅读的技巧，如果平时在数学教学中，学好数学解答一些计算题，则学生只会对一些典型、一些平常见到，解过的数学题目，很容易就会解答出来，但是，当同学们碰到平时没见过的新的题型和一些难度比较大的题目时，同学们就不会自己主动通过数学阅读，去获得解答此题的关键信息，所以，需要提高同学们的数学阅读能力。
二、提高数学阅读的方法
在应试教育的背景下，同学们平时做大量的数学题目，而忽视对素质教育的培养，这在农村初中生上更加严重，只做大量的数学题目，而忽视对数学题目的阅读和总结，而现在，在各种种类的考试中，有越来越多的新的题型，需要学生花时间好好阅读题目，好好理解题目的意思，才能获得解题的关键信息点，题目不仅仅是考查学生的解题能力，而是考查同学们要具有阅读能力和解答综合题目的能力。如果在平时的教学和解题过程中，没有对数学阅读进行专门的训练，同学们往往不能完全理解题目的意思，而解答不出此题。
通过对农村初中生平时的考试成绩，及作业分析，大部分成绩比较好的同学，计算题的得分率要高于简答题的得分，大家对计算题的解题步骤都很完整，得分较高，而做简答题时的文字说明和表述则比较简短，课堂上对老师的提问回答也不流利，而在黑板上解题，则比较顺畅，这些现象都说明同学们没有仔细阅读课本，对教材上专有的数学表述方法，和数学的专门术语，掌握不牢，没有好好掌握数学阅读的方法和技巧，所以，为了提高农村初中生的数学阅读能力，老师要求学生对每天上课所学的知识点，要求及时复习并且养成记笔记的习惯，对教材中典型习题，及老师讲授的知识点，计算题等，要求同学们用语言习惯，用文字表述出来，并对概念要去熟读熟背，对所学知识及时复习，养成数学阅读的习惯，并对错误题目，及时归纳总结错误原因。
课堂上，教师在平时的教学过程中，要加强对同学们的数学阅读能力的培养与训练，上课时，带领同学们一起，阅读数学教材，对课本中的例题仔细阅读，讲解题目的意思，或者同学们先自主阅读数学教材及题目，与同学们一块分享自己对教材的阅读理解，让同学们一块讨论，个别同学数学阅读是否有误，让同学们及时认识到，自己数学阅读能力的不足之处，及时纠正阅读，掌握数学阅读的方法，提高数学阅读的能力。
在平时的考试和作业过程中，很多同学明明知道怎么解答此题，但做起来的步骤很凌乱，没有逻辑，表述很不合理，没有逻辑性，从而得分率很低，说明对学生，特别是对农村同学来说，平时不注意对解题过程的训练，没有注意对解答表述的规范化训练，即使会做，但写的不合理，也不得分，所有要提高解题规范的训练，首先，就要掌握数学阅读能力的方法，应对同学们解题的步骤详细讲解，引导学生阅读能力的提高，并及时总结解题的标准格式，通过阅读，能及时归纳出解题过程的模版化，有利于提高同学们的阅读能力。
要培养同学们提前预习的习惯，通过预习，可以训练同学们自主数学阅读的习惯，通过预习阅读，可以自己发现问题，自己解决问题，也可以提高学习数学的效率，通过预习，可以自己归纳本次所学的知识点，也可以训练同学们独立思考的能力，再对照老师上课时的讲解，及时发现自己理解与老师讲解的偏差之处，及时发现自己数学阅读上的理解的不足，从而查找出原因，改进自己的阅读方法，提高阅读能力。
三、总结
本文针对农村初中生学习数学阅读能力的不足之处，平时只是大量做题目，做习题，训练，只做题，而不总结归纳，解题的术语，不重视通过数学阅读来提高解题的能力，探讨了一些提高数学阅读能力的方法，通过培养数学阅读的习惯，对教材与题目的解题步骤的数学表述方法，课堂上教师引导同学们一块阅读数学，对比其他同学和老师的阅读，来发现自己数学阅读的不足从而改进阅读方法。所以，加强提高农村学生数学阅读能力，我们应该提高自己的数学阅读能力，平时不段阅读数学材料，不断改进阅读方法，引导带领同学们一块数学阅读，提高同学们数学阅读的兴趣，提高学习数学的能力。
参考文献：
[1]李晓玲.数学阅读与数学学习探讨中[J].科技信息.2007.
[2]程龙海.黄兴丰.初一优等生思维类型与数学阅读概况水平的相关研究[J].宁波大学学报，2005.10
[3]冯洪荣.阅读一一数学教学中的重要环节[J].读与写杂志，2008，10.
[4]李伟健. 阅读教学中的交互教学研究述评[J].中国特殊教育，2005
[5]丁霞.初中生数学阅读障碍的原因分析及教学对策研究中[D].2007.
基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：16Q248）。
作者简介：曹慧（1984—），女，湖北嘉鱼人，研究方向：数学与应用数学。
通讯作者：刘宏章（1982—），男。
关键词：数学；阅读；理解
引言
在应试教育背景下，大部分同学都知道阅读语文书、英语书，阅读政治书、历史书等，在平常的考试中，语文考试有长篇文章的阅读理解题，英语考试也有大量的阅读理解题，而政治、历史等文科教材更是长篇的文字理解，需要花费大量的时间去阅读，同时，同学们平时课外看些书籍，也是阅读一些小说、作文书等，大家在平常的意识中，就想不到一些与数学阅读相关的一些书籍，同学学习数学，一直在练习做题、解题、计算等。大部分同学都没有认识到数学阅读的重要性，只是为了计算解题而学习数学，对于数学题目的意思，他们的注意力不集中，害怕在阅读题目上浪费时间，而只是对题目意思快速的过一眼，可见，大部分初中生的数学阅读能力不够，在平时的学习中，需要加强对数学阅读的重视和训练，探讨农村初中生数学阅读能力提高的一些方法。
一、提高数学阅读的重要性
数学是一门考验逻辑思维能力的学科，数学题目中，包含大量的数字、符号、公式和图形，以及再配上一些包含关键的题目信息点的文字，所以，要想解答题目，特别是一些新题型和难度比较高的题目，就更加需要对题目仔细，反复阅读，对题目意思阅读透切，才能解答此题，就需要一些阅读方法及阅读技巧，所有，在平常的数学教学中，老师需要专门对学生进行数学阅读能力方面的训练，教会同学们一些数学阅读的技巧，如果平时在数学教学中，学好数学解答一些计算题，则学生只会对一些典型、一些平常见到，解过的数学题目，很容易就会解答出来，但是，当同学们碰到平时没见过的新的题型和一些难度比较大的题目时，同学们就不会自己主动通过数学阅读，去获得解答此题的关键信息，所以，需要提高同学们的数学阅读能力。
二、提高数学阅读的方法
在应试教育的背景下，同学们平时做大量的数学题目，而忽视对素质教育的培养，这在农村初中生上更加严重，只做大量的数学题目，而忽视对数学题目的阅读和总结，而现在，在各种种类的考试中，有越来越多的新的题型，需要学生花时间好好阅读题目，好好理解题目的意思，才能获得解题的关键信息点，题目不仅仅是考查学生的解题能力，而是考查同学们要具有阅读能力和解答综合题目的能力。如果在平时的教学和解题过程中，没有对数学阅读进行专门的训练，同学们往往不能完全理解题目的意思，而解答不出此题。
通过对农村初中生平时的考试成绩，及作业分析，大部分成绩比较好的同学，计算题的得分率要高于简答题的得分，大家对计算题的解题步骤都很完整，得分较高，而做简答题时的文字说明和表述则比较简短，课堂上对老师的提问回答也不流利，而在黑板上解题，则比较顺畅，这些现象都说明同学们没有仔细阅读课本，对教材上专有的数学表述方法，和数学的专门术语，掌握不牢，没有好好掌握数学阅读的方法和技巧，所以，为了提高农村初中生的数学阅读能力，老师要求学生对每天上课所学的知识点，要求及时复习并且养成记笔记的习惯，对教材中典型习题，及老师讲授的知识点，计算题等，要求同学们用语言习惯，用文字表述出来，并对概念要去熟读熟背，对所学知识及时复习，养成数学阅读的习惯，并对错误题目，及时归纳总结错误原因。
课堂上，教师在平时的教学过程中，要加强对同学们的数学阅读能力的培养与训练，上课时，带领同学们一起，阅读数学教材，对课本中的例题仔细阅读，讲解题目的意思，或者同学们先自主阅读数学教材及题目，与同学们一块分享自己对教材的阅读理解，让同学们一块讨论，个别同学数学阅读是否有误，让同学们及时认识到，自己数学阅读能力的不足之处，及时纠正阅读，掌握数学阅读的方法，提高数学阅读的能力。
在平时的考试和作业过程中，很多同学明明知道怎么解答此题，但做起来的步骤很凌乱，没有逻辑，表述很不合理，没有逻辑性，从而得分率很低，说明对学生，特别是对农村同学来说，平时不注意对解题过程的训练，没有注意对解答表述的规范化训练，即使会做，但写的不合理，也不得分，所有要提高解题规范的训练，首先，就要掌握数学阅读能力的方法，应对同学们解题的步骤详细讲解，引导学生阅读能力的提高，并及时总结解题的标准格式，通过阅读，能及时归纳出解题过程的模版化，有利于提高同学们的阅读能力。
要培养同学们提前预习的习惯，通过预习，可以训练同学们自主数学阅读的习惯，通过预习阅读，可以自己发现问题，自己解决问题，也可以提高学习数学的效率，通过预习，可以自己归纳本次所学的知识点，也可以训练同学们独立思考的能力，再对照老师上课时的讲解，及时发现自己理解与老师讲解的偏差之处，及时发现自己数学阅读上的理解的不足，从而查找出原因，改进自己的阅读方法，提高阅读能力。
三、总结
本文针对农村初中生学习数学阅读能力的不足之处，平时只是大量做题目，做习题，训练，只做题，而不总结归纳，解题的术语，不重视通过数学阅读来提高解题的能力，探讨了一些提高数学阅读能力的方法，通过培养数学阅读的习惯，对教材与题目的解题步骤的数学表述方法，课堂上教师引导同学们一块阅读数学，对比其他同学和老师的阅读，来发现自己数学阅读的不足从而改进阅读方法。所以，加强提高农村学生数学阅读能力，我们应该提高自己的数学阅读能力，平时不段阅读数学材料，不断改进阅读方法，引导带领同学们一块数学阅读，提高同学们数学阅读的兴趣，提高学习数学的能力。
参考文献：
[1]李晓玲.数学阅读与数学学习探讨中[J].科技信息.2007.
[2]程龙海.黄兴丰.初一优等生思维类型与数学阅读概况水平的相关研究[J].宁波大学学报，2005.10
[3]冯洪荣.阅读一一数学教学中的重要环节[J].读与写杂志，2008，10.
[4]李伟健. 阅读教学中的交互教学研究述评[J].中国特殊教育，2005
[5]丁霞.初中生数学阅读障碍的原因分析及教学对策研究中[D].2007.
基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：16Q248）。
作者简介：曹慧（1984—），女，湖北嘉鱼人，研究方向：数学与应用数学。
通讯作者：刘宏章（1982—），男。