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摘要：伴随课程改革的推进，新的教育方式出现。位于高年级的小学生，能够达到对文字的认识。但是，在对阅读方面还存在问题，学生的阅读和理解的能力还没有完全的健全，对语文的学习还存在一些不利的影响。语文阅读作为语文中最重要的一部分，需要教师对他进行高度的重视，积极寻找措施，让学生喜欢阅读，努力提高学生的阅读兴趣，根据学生的实际情况，实施适合学生的学习方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，提高语文的教学质量。
关键词：小学语文;高段阅读;策略研究
阅读作为语文教学中不可或缺的一部分，通过阅读增强自己的词汇量，可以积累一些优美的语句，了解一些语句的用法，可以运用其他教材上的表达方法，提高自己的写作能力，提高语文的水平。在小学课堂上，进行语文高段阅读的学习时，对于教师而言，应该做到对语文学习的指引作用，激发学生对语文高段阅读的热情，学生可以主动进入阅读的世界，学生对于学习的动力就会越来越强，另外，教师应该以学生作为重点的对象，培养学生的综合能力，让学生养成阅读的好习惯，在不知不觉中提升阅读，学会阅读，在一方面，教师要教会学生正确的阅读方法，能够在阅读中抓住主次，进行总结概括，能够找出文章的中心思想，从基础上解决学生阅读难得问题。
一、培养良好的阅读习惯，助力学生遨游文学海洋
对于语文的高段阅读来说，通过合理有效地阅读方式可以节省时间的成本，在最短的时间提高阅读的效率，所以，教师要学会采用正确的方法，引导学生注重阅读的方法，让学生在文字的海洋中畅游，比如，在讲解教材中《村晚》的内容时，教师可以逐句逐词的进行翻译、讲解，让学生在书本上进行标识，做好课堂笔记，对其中有意义的句子和优美的片段摘抄到积累本上，并对其进行阅读，体会其中的奥妙。此外，教师还可以对一些句子进行讲解，留出一小段让学生进行自主理解，并分析其中表达的感情，能够提升学生的参与感，，不再只是教师的主场，或者是根据一些优美的语段，让学生模仿其表达的方式，从侧面学习，提升学生对于学到知识的运用，在一定程度上提高学习的效率，充分利用学习的资源，对教学质量予以支持，建立学习的自信心。
二、培养阅读兴趣，从根本上解决学生阅读难得问题
对于知识的学习，兴趣的引导有很大的作用，只有对阅读有着强烈的兴趣，才能在阅读中寻找乐趣，从而积极的去阅读。对兴趣的培养是学生家长及教师应该注意的。为了更好的提高学生的阅读兴趣，那就需要从学生的注意力出发，学生全程关注阅读，进入阅读的世界，体会到阅读的美好，就不会对阅读失去热情，例如，学生在学习“我的伯父鲁迅先生”的文章时，教师应该带领学生阅读，应该先讲解这篇文章的写作背景，让学生们对文章有一个初步的认识，另外，再对文章一些优美的，值得人们深思的语句进行具体生动化的讲解，让学生可以体会正确运用语言对文章的重要作用。可以将网络上鲁迅的照片展示给学生们，运用互联网寻找关于鲁迅的音频，或是一些现代学者对于鲁迅的看法，了解鲁迅的生平事迹和其身上所表现的优秀品质，提高学生对于文章的挖掘，对于文章的热情提高了，对于兴趣而言也会有很大的促进作用，从源头上解决学生阅读难得问题。
三、培养学生深度阅读的能力，挖掘作品内涵，提升自身内在品质
在进行高段的阅读时，教师对于文字的理解不能过于片面，要学会抓住深入的内容，对作者所表达的真实情感要有所理解。教师应该学会锻炼学生理解能力和挖掘的能力，当学生能够真正的理解文章的主旨，自主发现，学生就会产生一种满足，这种自我成就感能够帮助学生对阅读的学习，但不可太骄傲自负，得不偿失。同时，高年级小学生的教材中，有许多优秀的作品，这些作品在内容的表达上都与低年级学生教材中的文字表達不同，对于意境的表达更加的优美，比如，在学习狼牙山五壮士时，可以看到革命任务对于国家的热爱，感受他们不屈的意志，学习他们的爱国精神和优良的品德，对这类作品的学习，能够达到对文学素质的培养。小学生认知的能力不强，没有明确的辨别事物的能力，所以，应该从小打好基础，形成一个完整的观念，促进学生内在品质的提升。
四、利用网络的海量资源，拓展学生的知识面，提高阅读质量
学生在阅读时，不仅要保证阅读量，更要注重阅读的质量。现代社会衍生下来的先进技术，教师要学会运用，放弃以前时间成本高的方法，，可以利用互联网的信息量大的特点，在网站进行信息的搜索，更有官方的网站，有权威性的话语出现在其中，学生借助互联网搜索，搜索课上所需要的内容，在老师进行讲解时，可以对知识进行进一步的消化，对于一些不懂的问题，可以利用网络寻找思路，经过学生之间的探讨，寻找最佳的答案。另外，也可以通过网络丰富自己的知识，收集更多的信息，比如，学习七律长征时，教师可以引导学生寻找关于长征的画面，图片，还有一些学者对于它的讲解，学生可以汇聚多人的想法，再通过自己对文章的理解，对内容进行剖析，那么，学生接触知识的方式也变得多样化，可以通过电子设备，看到教材上看不到的知识，只有真正的理解文章的内涵，阅读的能力才会有所提升。通过一些视觉的冲击，吸引学生的注意，也能够将阅读的东西简化，让学生能够很快的理解文章的内容，社会的发展，教育事业也不能落后，学校是培育人才的地方，小学生作为接受教育的初级阶段，更应该得到社会及学院教师的重视，利用先进的网络技术，做到网络与现实相结合，在进行某篇文章的阅读理解时，如果学生遇到难点，教师可以引导学生使用网络寻找相关的方法，再结合文章内容的分析，得出答案。
结束语：对于阅读来说，掌握有效的方法极其重要，阅读不是单纯的通过语言的表达、口述，而是要理解文章真实的内容，认识作者所表达的想法。对于如何提升学生的阅读能力，一直是所有教师都注重的问题。教师可以通过一些有趣的，能够联想到课堂文章中的内容的东西，丰富学生的学习氛围，使课堂不再单调。网络中有很多的阅读网站，有各式各样的读物，这种图书没有空间和时间上的限制，同学们可以随时阅读，不断增加自己的阅读量，提高自己能够快速的阅读，为高段阅读开辟道路。
参考文献：
[1]林永琴.小学语文高段阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2021（05）：29-30.
[2]袁丽萍.小学语文中高段阅读教学的相关策略分析[J].当代家庭教育，2020（32）：127-128.
[3]莫色达达. 对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
福建省龙岩市西安小学 364000
关键词：小学语文;高段阅读;策略研究
阅读作为语文教学中不可或缺的一部分，通过阅读增强自己的词汇量，可以积累一些优美的语句，了解一些语句的用法，可以运用其他教材上的表达方法，提高自己的写作能力，提高语文的水平。在小学课堂上，进行语文高段阅读的学习时，对于教师而言，应该做到对语文学习的指引作用，激发学生对语文高段阅读的热情，学生可以主动进入阅读的世界，学生对于学习的动力就会越来越强，另外，教师应该以学生作为重点的对象，培养学生的综合能力，让学生养成阅读的好习惯，在不知不觉中提升阅读，学会阅读，在一方面，教师要教会学生正确的阅读方法，能够在阅读中抓住主次，进行总结概括，能够找出文章的中心思想，从基础上解决学生阅读难得问题。
一、培养良好的阅读习惯，助力学生遨游文学海洋
对于语文的高段阅读来说，通过合理有效地阅读方式可以节省时间的成本，在最短的时间提高阅读的效率，所以，教师要学会采用正确的方法，引导学生注重阅读的方法，让学生在文字的海洋中畅游，比如，在讲解教材中《村晚》的内容时，教师可以逐句逐词的进行翻译、讲解，让学生在书本上进行标识，做好课堂笔记，对其中有意义的句子和优美的片段摘抄到积累本上，并对其进行阅读，体会其中的奥妙。此外，教师还可以对一些句子进行讲解，留出一小段让学生进行自主理解，并分析其中表达的感情，能够提升学生的参与感，，不再只是教师的主场，或者是根据一些优美的语段，让学生模仿其表达的方式，从侧面学习，提升学生对于学到知识的运用，在一定程度上提高学习的效率，充分利用学习的资源，对教学质量予以支持，建立学习的自信心。
二、培养阅读兴趣，从根本上解决学生阅读难得问题
对于知识的学习，兴趣的引导有很大的作用，只有对阅读有着强烈的兴趣，才能在阅读中寻找乐趣，从而积极的去阅读。对兴趣的培养是学生家长及教师应该注意的。为了更好的提高学生的阅读兴趣，那就需要从学生的注意力出发，学生全程关注阅读，进入阅读的世界，体会到阅读的美好，就不会对阅读失去热情，例如，学生在学习“我的伯父鲁迅先生”的文章时，教师应该带领学生阅读，应该先讲解这篇文章的写作背景，让学生们对文章有一个初步的认识，另外，再对文章一些优美的，值得人们深思的语句进行具体生动化的讲解，让学生可以体会正确运用语言对文章的重要作用。可以将网络上鲁迅的照片展示给学生们，运用互联网寻找关于鲁迅的音频，或是一些现代学者对于鲁迅的看法，了解鲁迅的生平事迹和其身上所表现的优秀品质，提高学生对于文章的挖掘，对于文章的热情提高了，对于兴趣而言也会有很大的促进作用，从源头上解决学生阅读难得问题。
三、培养学生深度阅读的能力，挖掘作品内涵，提升自身内在品质
在进行高段的阅读时，教师对于文字的理解不能过于片面，要学会抓住深入的内容，对作者所表达的真实情感要有所理解。教师应该学会锻炼学生理解能力和挖掘的能力，当学生能够真正的理解文章的主旨，自主发现，学生就会产生一种满足，这种自我成就感能够帮助学生对阅读的学习，但不可太骄傲自负，得不偿失。同时，高年级小学生的教材中，有许多优秀的作品，这些作品在内容的表达上都与低年级学生教材中的文字表達不同，对于意境的表达更加的优美，比如，在学习狼牙山五壮士时，可以看到革命任务对于国家的热爱，感受他们不屈的意志，学习他们的爱国精神和优良的品德，对这类作品的学习，能够达到对文学素质的培养。小学生认知的能力不强，没有明确的辨别事物的能力，所以，应该从小打好基础，形成一个完整的观念，促进学生内在品质的提升。
四、利用网络的海量资源，拓展学生的知识面，提高阅读质量
学生在阅读时，不仅要保证阅读量，更要注重阅读的质量。现代社会衍生下来的先进技术，教师要学会运用，放弃以前时间成本高的方法，，可以利用互联网的信息量大的特点，在网站进行信息的搜索，更有官方的网站，有权威性的话语出现在其中，学生借助互联网搜索，搜索课上所需要的内容，在老师进行讲解时，可以对知识进行进一步的消化，对于一些不懂的问题，可以利用网络寻找思路，经过学生之间的探讨，寻找最佳的答案。另外，也可以通过网络丰富自己的知识，收集更多的信息，比如，学习七律长征时，教师可以引导学生寻找关于长征的画面，图片，还有一些学者对于它的讲解，学生可以汇聚多人的想法，再通过自己对文章的理解，对内容进行剖析，那么，学生接触知识的方式也变得多样化，可以通过电子设备，看到教材上看不到的知识，只有真正的理解文章的内涵，阅读的能力才会有所提升。通过一些视觉的冲击，吸引学生的注意，也能够将阅读的东西简化，让学生能够很快的理解文章的内容，社会的发展，教育事业也不能落后，学校是培育人才的地方，小学生作为接受教育的初级阶段，更应该得到社会及学院教师的重视，利用先进的网络技术，做到网络与现实相结合，在进行某篇文章的阅读理解时，如果学生遇到难点，教师可以引导学生使用网络寻找相关的方法，再结合文章内容的分析，得出答案。
结束语：对于阅读来说，掌握有效的方法极其重要，阅读不是单纯的通过语言的表达、口述，而是要理解文章真实的内容，认识作者所表达的想法。对于如何提升学生的阅读能力，一直是所有教师都注重的问题。教师可以通过一些有趣的，能够联想到课堂文章中的内容的东西，丰富学生的学习氛围，使课堂不再单调。网络中有很多的阅读网站，有各式各样的读物，这种图书没有空间和时间上的限制，同学们可以随时阅读，不断增加自己的阅读量，提高自己能够快速的阅读，为高段阅读开辟道路。
参考文献：
[1]林永琴.小学语文高段阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2021（05）：29-30.
[2]袁丽萍.小学语文中高段阅读教学的相关策略分析[J].当代家庭教育，2020（32）：127-128.
[3]莫色达达. 对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
福建省龙岩市西安小学 364000