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摘要：文章首先针对Flash在教学活动中的应用特征做出了明确的分析，而后从明确Flash课件在教学活动中的地位以及Flash课件自身结构的构建两个方面，对其制作过程中的注意事项做出探究，对于改善Flash课件质量有着积极意义。
关键词：Flash；课件；教學
在教育领域中，信息化的程度与日俱增。为了能够更好地实施教学过程，多媒体成为了教学过程中必不可少的辅助环节，而Flash技术以其在多种数据格式方面良好的展示效果，以及灵活的互动性，成为了当前多媒体课件制作技术中的主流之一，拥有不容置疑的地位。
一、Flash在教学活动中的应用特征
所谓多媒体教学课件，即应用相应的计算机技术将多种格式的视听媒体整合在一起，并且能够在课堂上进行控制和展示，并且实现互动的教学演示程序。目前常用的多媒体课件技术有Power Point、Author ware以及Flash三项，而这其中，Flash以其在展示效果方面的优势得到一致好评。
从功能上看，Flash技术相对于Power Point而言能够达到更为精致而紧凑的效果，因此由Flash技术制作而成的课件，从整体上看通常更具结构性，不同部分之间的衔接更为紧密，并且互动也更为灵活。这样的课件通常能够在课堂教学过程中呈现出良好的互动特征，让多媒体真正服务于教学活动，推进课件和教师讲授活动结合成为一个有机整体。
通过近年来教学系统中信息化的发展，呈现出信息化的一定弊端，即在使用过程中Power Point相对泛滥，并且呈现出对于教师讲授过程的替代作用而非补充作用。与此同时另一个不能忽视的问题是Power Point通常仅作为板书替代品出现，据统计某些院校中教师在课堂使用Power Point的时间已经超过70%，严重阻碍了教学进程本身的发展。因此，Flash更为注重互动的技术特征，就获得了良好的认可。
如果将Flash教学课件的制作视为一个完整的软件项目，则对于一个优秀的课件而言，应当具备如下几个主要特征：首先是选题，并不是每一个教学环节或者是任何教学内容都适合制作成为Flash多媒体教学课件，有些教学内容更需要教师的讲授和推导过程，而有些教学内容则属于平铺直述的内容展示而不需要太多互动，对于此类内容而言，都不需要多媒体教学课件的过多参与。但如果教学内容相对抽象，需要多个角度的图片和展示帮助理解，或者与互动伴随有多种展示内容的时候，可以考虑采用课件展示。其次则在于设计，毋庸置疑，对于制作良好的多媒体课件而言，其设计实施过程是整个课件制作的核心，但是对于Flash课件而言，突出良好的互动特征，才能不辱Flash技术的选用；更进一步的，就是需要在教学课件的操作过程中体现出更多的交互特征和多路径选择，唯有如此才能切实发挥课件的存在价值，确保其不会沦为教学展示过程的工具和附庸，才能确保其成为教学过程有机整体中的一个部分。最后则在于维护，这是任何一个课件都应当具备的特征，但是却也是常常被忽略的一个特征。教学作为一个客观存在的主体，有着自身的发展规律，而苏浙教学本身的发展，相应的课件也应当呈现出发展状态，这就要求在课件制作完成之后，还需要在使用的过程中进入一种不断地完善和维护状态，而这正是当前课件使用过程中所欠缺的。
二、Flash课件制作过程中的注意事项
通过上文中对于Flash课件的相应特征分析，可以结合在实际工作中遇到的实际问题对Flash课件制作过程中的注意事项做出总结。具体而言可以归纳为如下两个主要方面：
1.明确Flash课件在教学活动中的地位
从营销学角度看这是对于Flash课件的一种定位，是对于其自身状态的一种深入理解，和对于其价值的重新核定。在这个过程中需要特别注意的是，Flash课件是服务于教学过程的重要手段，而教学则是服务于学生学习状态的，因此Flash课件制作质量的唯一衡量依据就是学生的学习状况。这种对待Flash课件的态度直接决定了其在教学过程中的工具地位，也因此决定了与整个教学活动良好的融入应当作为Flash课件制作效果的一个细分标准出现。在这个环节中，应当明确相应的Flash课件存在目标是用于教还是用于学、学生群体本身的学习特点和知识结构根基，以及教学内容本身的层次和Flash课件再相应环节中扮演的角色细微差异等，这些都会影响到整个Flash课件的定位和出发点，进一步影响到整个制作过程。
2. Flash课件结构的构建
只有能够在教学过程中实现互动需求的课件，才能够被成为是完整的课件。也才能真正和教学活动结合成为一个整体，才能切实服务于学生的学习过程。
三、结论
Flash技术在课件制作方面，目前仅仅使用了并不多的功能，随着技术的不断发展和使用的成熟，以及教学环境中信息化程度的进一步深入，Flash必将在教学环境中发挥更为重要的作用。
参考文献
[1]李云林，许福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003
[2]刘峰，魏云秀.Flash多媒体课件制作专业教程[M].北京：清华大学出版社，2004
关键词：Flash；课件；教學
在教育领域中，信息化的程度与日俱增。为了能够更好地实施教学过程，多媒体成为了教学过程中必不可少的辅助环节，而Flash技术以其在多种数据格式方面良好的展示效果，以及灵活的互动性，成为了当前多媒体课件制作技术中的主流之一，拥有不容置疑的地位。
一、Flash在教学活动中的应用特征
所谓多媒体教学课件，即应用相应的计算机技术将多种格式的视听媒体整合在一起，并且能够在课堂上进行控制和展示，并且实现互动的教学演示程序。目前常用的多媒体课件技术有Power Point、Author ware以及Flash三项，而这其中，Flash以其在展示效果方面的优势得到一致好评。
从功能上看，Flash技术相对于Power Point而言能够达到更为精致而紧凑的效果，因此由Flash技术制作而成的课件，从整体上看通常更具结构性，不同部分之间的衔接更为紧密，并且互动也更为灵活。这样的课件通常能够在课堂教学过程中呈现出良好的互动特征，让多媒体真正服务于教学活动，推进课件和教师讲授活动结合成为一个有机整体。
通过近年来教学系统中信息化的发展，呈现出信息化的一定弊端，即在使用过程中Power Point相对泛滥，并且呈现出对于教师讲授过程的替代作用而非补充作用。与此同时另一个不能忽视的问题是Power Point通常仅作为板书替代品出现，据统计某些院校中教师在课堂使用Power Point的时间已经超过70%，严重阻碍了教学进程本身的发展。因此，Flash更为注重互动的技术特征，就获得了良好的认可。
如果将Flash教学课件的制作视为一个完整的软件项目，则对于一个优秀的课件而言，应当具备如下几个主要特征：首先是选题，并不是每一个教学环节或者是任何教学内容都适合制作成为Flash多媒体教学课件，有些教学内容更需要教师的讲授和推导过程，而有些教学内容则属于平铺直述的内容展示而不需要太多互动，对于此类内容而言，都不需要多媒体教学课件的过多参与。但如果教学内容相对抽象，需要多个角度的图片和展示帮助理解，或者与互动伴随有多种展示内容的时候，可以考虑采用课件展示。其次则在于设计，毋庸置疑，对于制作良好的多媒体课件而言，其设计实施过程是整个课件制作的核心，但是对于Flash课件而言，突出良好的互动特征，才能不辱Flash技术的选用；更进一步的，就是需要在教学课件的操作过程中体现出更多的交互特征和多路径选择，唯有如此才能切实发挥课件的存在价值，确保其不会沦为教学展示过程的工具和附庸，才能确保其成为教学过程有机整体中的一个部分。最后则在于维护，这是任何一个课件都应当具备的特征，但是却也是常常被忽略的一个特征。教学作为一个客观存在的主体，有着自身的发展规律，而苏浙教学本身的发展，相应的课件也应当呈现出发展状态，这就要求在课件制作完成之后，还需要在使用的过程中进入一种不断地完善和维护状态，而这正是当前课件使用过程中所欠缺的。
二、Flash课件制作过程中的注意事项
通过上文中对于Flash课件的相应特征分析，可以结合在实际工作中遇到的实际问题对Flash课件制作过程中的注意事项做出总结。具体而言可以归纳为如下两个主要方面：
1.明确Flash课件在教学活动中的地位
从营销学角度看这是对于Flash课件的一种定位，是对于其自身状态的一种深入理解，和对于其价值的重新核定。在这个过程中需要特别注意的是，Flash课件是服务于教学过程的重要手段，而教学则是服务于学生学习状态的，因此Flash课件制作质量的唯一衡量依据就是学生的学习状况。这种对待Flash课件的态度直接决定了其在教学过程中的工具地位，也因此决定了与整个教学活动良好的融入应当作为Flash课件制作效果的一个细分标准出现。在这个环节中，应当明确相应的Flash课件存在目标是用于教还是用于学、学生群体本身的学习特点和知识结构根基，以及教学内容本身的层次和Flash课件再相应环节中扮演的角色细微差异等，这些都会影响到整个Flash课件的定位和出发点，进一步影响到整个制作过程。
2. Flash课件结构的构建
只有能够在教学过程中实现互动需求的课件，才能够被成为是完整的课件。也才能真正和教学活动结合成为一个整体，才能切实服务于学生的学习过程。
三、结论
Flash技术在课件制作方面，目前仅仅使用了并不多的功能，随着技术的不断发展和使用的成熟，以及教学环境中信息化程度的进一步深入，Flash必将在教学环境中发挥更为重要的作用。
参考文献
[1]李云林，许福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003
[2]刘峰，魏云秀.Flash多媒体课件制作专业教程[M].北京：清华大学出版社，2004