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摘 要：在教学中，教师必须精心备课，激发学生的学习动机，同时改进教学方法，使学生对英语产生浓厚的兴趣，并使其兴趣不断发展，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：英语 兴趣 激发
著名教育学家皮亚杰曾说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。那么，如何在英语教学中有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率呢？本文试从以下角度进行阐述：
一、精心备课，让孩子们爱上你的课
备好课是搞好教学的基础之基础、根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手、左右逢源。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而大大提高课堂教学效率。
二、明确目标，激发学生的学习动机
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达、 口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时,开展Free talk活动, 用上自我介绍、天气等句型, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
同时，要运用鼓励、表扬等手段，树立自信心。在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己；每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现。
三、改进教学方法，让英语教学变得轻松
新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏、灵活多样、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。小学生的有意注意时间大多不超过20 分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
1、“模仿秀”。比如说“My family”这一板块中，我们就可以鼓励学生模仿家人的声音或带表情说句子，如“This is my father”（可以学爸爸的笑）、“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
2、把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。如playing basketball（教师边说边做动作），这种方式正适合孩子好动的天性。
3、表演法。可用学过的知识和句子分组表演，也可以课前进行排练，教师给予指导，让更多的学生参与进来，以此激起孩子们浓厚的兴趣。教师也可参与其中，最后做个不小心碰到别人的动作说Sorry\That’s OK.通过大组表演和竞赛的方式不仅提高了孩子们学习兴趣、表演能力，同时也增强了他们的竞争意识，培养了小组成员之间通力合作交流的精神，发扬地团体智慧，寓教于乐。
4、英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在带读单词的时候就可以用儿歌的形式，有节奏地去读。例如：
——T:红色、红色，Red.
——S:red red red.
——T:灰色、灰色，gray.
——S:gray gray gray.
5、有奖竞猜。这个环节孩子们最激动，在整节英语课上只有表现好的同学才会赢得竞猜权：在老师的盒子里有神秘礼物，谁能猜出奖品就是谁的。教师每节课都可以设置一些不同的和教学内容相关的奖品，让孩子们兴趣十足。
总之，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变，灵活把握教学环节，多种教学方法融合，适时选择运用，把课堂建成孩子们快乐的天堂，让学生真正在快乐中学习。
参考文献
1、肖建芳 我国初中生英语学习兴趣调查与研究.中小学英语教学与研究，1995(1)。
2、孙玉梅 现代英语教学法.东北师范大学出版社，1999。
3、唐晓杰 课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。
4、周雪莲 英语课堂交际化中的师生关系.中小学外语教学，2002年第1期。
关键词：英语 兴趣 激发
著名教育学家皮亚杰曾说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。那么，如何在英语教学中有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率呢？本文试从以下角度进行阐述：
一、精心备课，让孩子们爱上你的课
备好课是搞好教学的基础之基础、根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手、左右逢源。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而大大提高课堂教学效率。
二、明确目标，激发学生的学习动机
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达、 口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时,开展Free talk活动, 用上自我介绍、天气等句型, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
同时，要运用鼓励、表扬等手段，树立自信心。在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己；每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现。
三、改进教学方法，让英语教学变得轻松
新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏、灵活多样、丰富多彩的, 而不是黑白无声的。小学生的有意注意时间大多不超过20 分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。因此, 教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻, 用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动, 使学生既紧张又活泼, 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
1、“模仿秀”。比如说“My family”这一板块中，我们就可以鼓励学生模仿家人的声音或带表情说句子，如“This is my father”（可以学爸爸的笑）、“This is my brother”（可以做哥哥最喜欢的踢球动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
2、把肢体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。如playing basketball（教师边说边做动作），这种方式正适合孩子好动的天性。
3、表演法。可用学过的知识和句子分组表演，也可以课前进行排练，教师给予指导，让更多的学生参与进来，以此激起孩子们浓厚的兴趣。教师也可参与其中，最后做个不小心碰到别人的动作说Sorry\That’s OK.通过大组表演和竞赛的方式不仅提高了孩子们学习兴趣、表演能力，同时也增强了他们的竞争意识，培养了小组成员之间通力合作交流的精神，发扬地团体智慧，寓教于乐。
4、英文童谣。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，童谣儿歌更容易记忆，那么在带读单词的时候就可以用儿歌的形式，有节奏地去读。例如：
——T:红色、红色，Red.
——S:red red red.
——T:灰色、灰色，gray.
——S:gray gray gray.
5、有奖竞猜。这个环节孩子们最激动，在整节英语课上只有表现好的同学才会赢得竞猜权：在老师的盒子里有神秘礼物，谁能猜出奖品就是谁的。教师每节课都可以设置一些不同的和教学内容相关的奖品，让孩子们兴趣十足。
总之，教师要在教学过程中不断思考，围绕新课程标准，改变旧的教学观，随机应变，灵活把握教学环节，多种教学方法融合，适时选择运用，把课堂建成孩子们快乐的天堂，让学生真正在快乐中学习。
参考文献
1、肖建芳 我国初中生英语学习兴趣调查与研究.中小学英语教学与研究，1995(1)。
2、孙玉梅 现代英语教学法.东北师范大学出版社，1999。
3、唐晓杰 课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。
4、周雪莲 英语课堂交际化中的师生关系.中小学外语教学，2002年第1期。