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英文歌曲作为一种英语听力教学的辅助手段，能够激发学生学习英语的兴趣，减轻心理压力，提高听力水平，能极大地激发学生学习英语的热情。
一、听力教学中引入英文歌曲的重要意义
1、培养兴趣，激发学生的热情
英文歌曲以其优美的旋律、欢快抒情的节奏深受广大青少年的喜爱，能够激发人们对语言学习的积极性。因而听英文歌曲最能调动学生的学习动力，激发他们的学习热情。如《花心》—《Flirtatious heart》,《容易受伤的女人》—《Broken-hearted woman》等、这些歌曲不仅为我们的生活带来了几分不同的色彩，还能带动学生听英文歌曲的热潮。可见，听英文歌曲既有利于缓解学生的心理压力，产生对英语听力的亲近感，还有利于教师因势利导，用地道的语言构造形式去解析抽象的词法、句法，寓教于乐。
2、纠正发音，增强学生的语感
在听力训练中，教师往往会发现，学生阅读时的词汇量远远大于听材料时的词汇量，他们经常听不清或者拼不出自己实际上认识并会拼写的单词。当对句子或者短文进行听力理解训练时，学生往往只能听出几个零星的单词而无法听懂整个句子或者是短文。之所以会出现这样的情况主要是因为学生语音知识薄弱，无法正确地辨别弱读、连读、省读等常见的读音现象。因此纠正学生的发音，强化学生的语音知识很重要。要做到语音知识的强化，教师必须促使学生仔细揣摩并掌握模仿这些语音知识。教师抽象地讲解在学生那里取得的效果是有限的，必须给学生强化训练。英文歌曲就是一种很好的语音知识练习素材，因为英文歌曲富于感情、节奏感强，如果学生读不懂其中的重读、弱读、连读的话，则根本就无法听懂歌词。当学生被歌曲优美的旋律所打动，力图听懂正确的发音而去有意识地模仿时，他们已经自然而然地习得了语音知识，为提高听力水平打下了良好的基础。
3、厚积薄发，扩大学生的词汇量
词汇量不足是学生提高听力水平的主要障碍。英文歌曲的主题多样，涉及面广，学生能从中接触到大量的单词、词组、习惯用语甚至是俚语、俗语。学生可能会比较熟悉一些生僻的词汇，然而不知道身边的一些最基本的表达方法。听歌可以使学生学到许多在书本上少见的大众化的地道的口语，许多原本枯燥、乏味的单词和习语，在英文歌曲中被赋予了美丽、感人的含义，再加上歌曲所特有的节奏和感情使它们有了生气，在反复接触中，潜移默化地吸收消化，深深地印在听者的脑海和记忆中，扩大了词汇量，为英语听力水平的提高扫清了障碍。
4、弥补缺陷，变被动为主动
传统的听力课堂上，听力材料内容比较有限。抱着一本书，哪怕是最好的书，无论如何也是不能学好外语的，更不用说是提高听力水平。另外，传统的听力课堂教学手段单一，“放音——做题——对答案”成了固定的模式三步曲，使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，限制了学生的思维空间。听力技巧的训练应该是多维的，不应该拘泥于一本书，将英文歌曲这一学生喜闻乐见的形式，穿插到英语听力课堂教学中来，丰富了教师的教学手段，给学生创造了一种轻松愉快的语言学习环境，激发了学生的学习情趣。从“要我听”到“我要听”，变被动学习为主动学习，大大提高了学生学习听英语的积极性。
二、教学过程中如何有效发挥英文歌曲的作用
1、要学会选歌曲
教师一定要在选曲上多下工夫，要考虑什么样的歌曲可以用于课堂教学。所选择的歌曲，既要迎合学生的爱好，又要有利于学生对英语文化的了解，而且难易适当、易学易唱。那些吐字清晰、有一定的词汇量、主题健康并反映了一定的文化信息的歌曲应该作为首选，因为所选歌曲的质量直接影响了学生的学习效果。比如“Yesterday”中有很多的经典短句，教师可以拿来和学生一起分享。“yesterday,all my troubles seemed so far away.”“Yesterday,love was such an easy game to play.”……歌曲使学生能接触到地道的英语口语，为他们的英语学习提供了真实的语言输入，从而为语言输出的质量提供了一个必要的前提。
2、要学会分析歌曲
教师可以让学生先听，听完一遍后，教师对歌曲做一个简要的介绍，帮助学生理解内容。教师可以从介绍歌曲的演唱者或者是歌曲的背景、内涵入手。比如《雪绒花》（Edelweiss）中这样唱：Edelweiss,Edelweiss,every morning you greet me.Small and white,clean and bright,you look happy to meet me.Blossom of snow may you bloom and grow,bloom and grow forever.Edelweiss,Edelweiss,bless my homeland forever…教师可以介绍歌曲内涵：这首歌是奥斯卡获奖影片《音乐之声》的一首插曲，该片讲述的是奥地利的一位年轻的女家庭教师与他的雇主——一位有着七个孩子的单身爸爸的爱情故事，以及他们一家人与纳粹英勇斗争的动人事迹。
3、要教会运用歌曲
歌曲正是真实语言应用的文化现象，其特点恰恰是重复性强、连贯性强，而且琅琅上口，便于记忆和诵读。所以，教师可以有意识地要求学生诵读一些韵律比较好的歌词，加强记忆。如《航行》（Sailing），这首歌句式简单，曲调优美，运用了大量的现在进行时，听唱几遍后学生们就能模仿了，不仅提高了学生的学习热情，而且提高了学习效果。
一、听力教学中引入英文歌曲的重要意义
1、培养兴趣，激发学生的热情
英文歌曲以其优美的旋律、欢快抒情的节奏深受广大青少年的喜爱，能够激发人们对语言学习的积极性。因而听英文歌曲最能调动学生的学习动力，激发他们的学习热情。如《花心》—《Flirtatious heart》,《容易受伤的女人》—《Broken-hearted woman》等、这些歌曲不仅为我们的生活带来了几分不同的色彩，还能带动学生听英文歌曲的热潮。可见，听英文歌曲既有利于缓解学生的心理压力，产生对英语听力的亲近感，还有利于教师因势利导，用地道的语言构造形式去解析抽象的词法、句法，寓教于乐。
2、纠正发音，增强学生的语感
在听力训练中，教师往往会发现，学生阅读时的词汇量远远大于听材料时的词汇量，他们经常听不清或者拼不出自己实际上认识并会拼写的单词。当对句子或者短文进行听力理解训练时，学生往往只能听出几个零星的单词而无法听懂整个句子或者是短文。之所以会出现这样的情况主要是因为学生语音知识薄弱，无法正确地辨别弱读、连读、省读等常见的读音现象。因此纠正学生的发音，强化学生的语音知识很重要。要做到语音知识的强化，教师必须促使学生仔细揣摩并掌握模仿这些语音知识。教师抽象地讲解在学生那里取得的效果是有限的，必须给学生强化训练。英文歌曲就是一种很好的语音知识练习素材，因为英文歌曲富于感情、节奏感强，如果学生读不懂其中的重读、弱读、连读的话，则根本就无法听懂歌词。当学生被歌曲优美的旋律所打动，力图听懂正确的发音而去有意识地模仿时，他们已经自然而然地习得了语音知识，为提高听力水平打下了良好的基础。
3、厚积薄发，扩大学生的词汇量
词汇量不足是学生提高听力水平的主要障碍。英文歌曲的主题多样，涉及面广，学生能从中接触到大量的单词、词组、习惯用语甚至是俚语、俗语。学生可能会比较熟悉一些生僻的词汇，然而不知道身边的一些最基本的表达方法。听歌可以使学生学到许多在书本上少见的大众化的地道的口语，许多原本枯燥、乏味的单词和习语，在英文歌曲中被赋予了美丽、感人的含义，再加上歌曲所特有的节奏和感情使它们有了生气，在反复接触中，潜移默化地吸收消化，深深地印在听者的脑海和记忆中，扩大了词汇量，为英语听力水平的提高扫清了障碍。
4、弥补缺陷，变被动为主动
传统的听力课堂上，听力材料内容比较有限。抱着一本书，哪怕是最好的书，无论如何也是不能学好外语的，更不用说是提高听力水平。另外，传统的听力课堂教学手段单一，“放音——做题——对答案”成了固定的模式三步曲，使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，限制了学生的思维空间。听力技巧的训练应该是多维的，不应该拘泥于一本书，将英文歌曲这一学生喜闻乐见的形式，穿插到英语听力课堂教学中来，丰富了教师的教学手段，给学生创造了一种轻松愉快的语言学习环境，激发了学生的学习情趣。从“要我听”到“我要听”，变被动学习为主动学习，大大提高了学生学习听英语的积极性。
二、教学过程中如何有效发挥英文歌曲的作用
1、要学会选歌曲
教师一定要在选曲上多下工夫，要考虑什么样的歌曲可以用于课堂教学。所选择的歌曲，既要迎合学生的爱好，又要有利于学生对英语文化的了解，而且难易适当、易学易唱。那些吐字清晰、有一定的词汇量、主题健康并反映了一定的文化信息的歌曲应该作为首选，因为所选歌曲的质量直接影响了学生的学习效果。比如“Yesterday”中有很多的经典短句，教师可以拿来和学生一起分享。“yesterday,all my troubles seemed so far away.”“Yesterday,love was such an easy game to play.”……歌曲使学生能接触到地道的英语口语，为他们的英语学习提供了真实的语言输入，从而为语言输出的质量提供了一个必要的前提。
2、要学会分析歌曲
教师可以让学生先听，听完一遍后，教师对歌曲做一个简要的介绍，帮助学生理解内容。教师可以从介绍歌曲的演唱者或者是歌曲的背景、内涵入手。比如《雪绒花》（Edelweiss）中这样唱：Edelweiss,Edelweiss,every morning you greet me.Small and white,clean and bright,you look happy to meet me.Blossom of snow may you bloom and grow,bloom and grow forever.Edelweiss,Edelweiss,bless my homeland forever…教师可以介绍歌曲内涵：这首歌是奥斯卡获奖影片《音乐之声》的一首插曲，该片讲述的是奥地利的一位年轻的女家庭教师与他的雇主——一位有着七个孩子的单身爸爸的爱情故事，以及他们一家人与纳粹英勇斗争的动人事迹。
3、要教会运用歌曲
歌曲正是真实语言应用的文化现象，其特点恰恰是重复性强、连贯性强，而且琅琅上口，便于记忆和诵读。所以，教师可以有意识地要求学生诵读一些韵律比较好的歌词，加强记忆。如《航行》（Sailing），这首歌句式简单，曲调优美，运用了大量的现在进行时，听唱几遍后学生们就能模仿了，不仅提高了学生的学习热情，而且提高了学习效果。