【摘 要】
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对于小学班级管理来说,涉及的范围较广,工作内容较多,并且工作内容具有一定的复杂性。尤其是小学高年级的学生的行为很容易受情绪的影响或支配。对人对事都极为敏感,独立意识大大增强,不再唯老师之命是从,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教不感兴趣,有时还会产生抵触情绪,跟教师疏远。因此高年级班主任在开展班级管理的过程中,充满了未知和挑战。而重视沟通的艺术能够有效开展班级管理,以此创建良好的班级氛围,有助于学生正确人生观、价值观和独立人格的形成,教育才能达到预期的效果。基于此,本文针对于小学高年级班主任开展班级管理过
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对于小学班级管理来说,涉及的范围较广,工作内容较多,并且工作内容具有一定的复杂性。尤其是小学高年级的学生的行为很容易受情绪的影响或支配。对人对事都极为敏感,独立意识大大增强,不再唯老师之命是从,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教不感兴趣,有时还会产生抵触情绪,跟教师疏远。因此高年级班主任在开展班级管理的过程中,充满了未知和挑战。而重视沟通的艺术能够有效开展班级管理,以此创建良好的班级氛围,有助于学生正确人生观、价值观和独立人格的形成,教育才能达到预期的效果。基于此,本文针对于小学高年级班主任开展班级管理过
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