【摘 要】
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英语词汇教学是英语教学实施的基础,也是学生英语整体性学习的关键。文章从小学英语词汇教学创新价值切入,分析小学英语词汇教学现状,提出小学英语词汇教学创新路径:情境创设、提升学生学习兴趣,强化阅读、增加学生词汇储备,课外实践、加强词汇实际应用,文化引入、增强学生理解能力,创新记忆、增加学生记忆手段,以提高小学英语词汇教学效果,提升学生英语核心素养。
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英语词汇教学是英语教学实施的基础,也是学生英语整体性学习的关键。文章从小学英语词汇教学创新价值切入,分析小学英语词汇教学现状,提出小学英语词汇教学创新路径:情境创设、提升学生学习兴趣,强化阅读、增加学生词汇储备,课外实践、加强词汇实际应用,文化引入、增强学生理解能力,创新记忆、增加学生记忆手段,以提高小学英语词汇教学效果,提升学生英语核心素养。
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李东垣认为元气即胃气,来源于真气,乃先天之精,由后天水谷之气滋养。若脾胃受损,元气化生乏源,动力不足;或元气不行,气机郁滞,则发为阴火,影响脏腑功能而易致病。根据李东垣元气理论,脾胃内伤,元气不足,九窍不通,大肠传导无力,发为便秘;元气不行,阴火内生,“上焦不行,下脘不通”,形成便秘。功能性便秘临证分为虚证及虚实夹杂证,皆可以补中益气汤加减治疗,补元气、散郁滞、泻阴火。
李东垣在《脾胃论》中提出“火与元气不两立”理论,阐述了阴火与元气相互克伐、一胜一负的关系。元气与阴火的盛衰变化在缺血性中风的发生、发展过程中具有重要意义。机体元气亏虚,阴火炽盛于内,致内风旋动,直冲犯脑而发为中风,故阴火内盛为缺血性中风急性期的病机关键,该时期的阴火主要以火热、痰瘀等实火为表现形式;随着疾病进一步发展,阴火之势渐颓,实火渐消,虚火渐显,虽标实之证未尽,然而,元气亏虚才是中风恢复期及
“火与元气不两立”中阴火内生、火蚀元气的病理过程贯穿肺癌发展的始终,元气亏虚是肺癌发生的关键,阴火“煎熬灼阴、无限供能”的特性驱动癌肿进展,使病机演变最终转归于气阴两虚证。线粒体能量活动与中医“元气”有一定的相似性,可从线粒体能量代谢相关指标观察元气的状态。临证应以李东垣补元气、泻阴火的治则作为指导思想,并根据肺癌病机特点,通过甘温补脾、甘寒补肾之法补益元气,辅以风药、清热解毒药物宣散、清泻阴火。
“元气学说”是中医学极为重要的病因病机理论,经过古今医家不断探索,近年来随着对元气理论研究的深入及现代医学的发展,众多学者逐渐重视补元、培元方药在诊治疾病中的意义,使得元气学说愈加丰富,故参考诸多古籍及现代文献分别从中医学和现代医学角度论述中医元气学说的理论发展概况、生理内涵、临床应用现状及与现代医学病理变化的联系等。除常见的元气损伤的病因:先天禀赋不足、外感六淫、饮食失节、劳逸过度、七情内伤、久
干针疗法的出现,在国际上引发了广泛的关注和讨论。干针疗法与针刺疗法有很多相似之处,它的出现给针刺疗法的发展带来了挑战,引发了思考。本研究阐述了干针疗法的起源和兴起过程,并从理论依据、针具使用、刺激部位、适应症及操作方法等方面比较了干针疗法与针刺疗法的异同,发现并强调了针刺手法的应用与否是两者的主要差异,提出应加强对针刺手法的研究,促进针刺手法的传承、应用和发展。
三焦为“元气之别使”,但何为元气之使无文献记载。通过梳理文献并结合临床所思,提出督脉、任脉、冲脉(简称督任冲)为元气之使。元气为脏腑经络等升降出入之根,督任冲是元气升降出入之主干,经络脏腑四肢百骸是元气升降出入之支干,督任冲与三焦构建元气输布复杂网络,共同维持生命基本活动。基于督任冲为元气之使的思考,结合临床实践,治疗脊髓腔恶性肿瘤当调理督脉解表以调节气之出入,久病顽病应解表调出入以助气之升降,对
传统历法中的立杆测影体现了时空一体观,而律历合一的历法,因其在时空中自然地联结了律气的生成、贮藏、施泄和运动,故其所反映的时空观念超越了时空一体观,笔者将其称为“律历时空观”。时空与律气的有机统一是律历时空观的核心特质。律历时空观视域下,气一元论是本体论更是生成论。作为生成论的气一元论,其内涵天然地蕴含“元气-阴阳-五行”这一元整体,是《黄帝内经》藏象理论构建的基石。元气的内涵在传统思想史中存在变
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基于元气与体质关系探讨《黄帝内经》中关于五形人体质的划分及其与治未病的关系,指出元气的强弱决定个体先天体质的强弱,人体元气是治未病的着眼点;木、火、土、金、水五形人,每一形人都有属于自身独特的“阴平阳秘”状态,且由于五形人禀五行之气而生,故而五行之间的演变规律为五形人的演变规律,当导致疾病的某些因素发生并且作用于五形人时,所表现的则是属于自身偏盛的“形”的五形体质,可在“已病”发生前而人体暴露于各