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[摘 要] 结合装配钳工国家职业标准，参考课程内容与职业标准对接的具体原则，确定教学情景模式。依据专业需求进行调研，确定课程目标，以装配钳工典型工作任务为载体，确定教学内容。
[关 键 词] 职业标准；對接；教学内容
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0106-01
作为机电类专业必修课程，装配钳工主要培养学生对机电设备图形识读、设备安装与调试的基本能力。教学内容离不开职业标准，对教学内容与课程标准的对接，教育部已经以文件的形式中明确提出，《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》讲到的五个对接，即“课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接、专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身教育对接”。基于此要求，本文通过解读国家标准，确定教学内容。
一、《装配钳工职业标准》解读
按照《中华人民共和国职业分类大典》，结合社会经济发展现状，考虑装配钳工行业发展实际，结合广泛企业调研，国家出台《装配钳工职业标准》（以下简称《标准》）。《标准》主要分为三部分：职业定义、基础知识及职业工作要求。
（一）职业定义
装配钳工一般指能操作机械设备，使用工艺装备、工卡量具，制造机械设备零件，进行组件或整机组合装配与调试的技术人才。
（二）基础知识
《标准》指出，基础知识主要包括基础理论知识、钳工基础知识、机械加工基础知识、安全文明生产与环境保护知识、电工知识、质量管理知识、相关法律、法规知识。
（三）工作要求
主要包括职业功能、工作内容、技能要求及相关知识：（1）职业功能包括工艺准备、加工与装配、精度检验及设备维护四部分。（2）工作内容主要包括读图与绘图、编制加工、装配工艺、划线；钻、绞孔及攻螺纹、装配与调整、钻、绞孔及攻螺纹的检验、装配质量检验及装配钳工常用设备的维护保养。（3）技能要求主要包括能够根据机械设备的技术要求确定装配工艺顺序；普通车床等典型机床的部件装配；钻床等新装设备安装、试车；排除立钻、台钻、摇臂钻等钳工常用设备的故障等；正确使用游标卡尺等常用量具检验试件。（4）相关知识主要包括读部件装配图；常用密封、连接及传动件的装配工艺；减速器等通用机械的构造及工作原理；轴承的装配及调整方法；机电设备装配质量检验及调整方法；机电设备运行故障判断及处置方法。
二、装配钳工教学内容
专业课程教学内容主要包括理论基础知识、技术技能知识；应结合企事业单位人力资源需求标准确定课程内容。与企业合作，开发课程标准，依据需求变化，适时调整课程内容；选择教学内容，主要考虑岗位是否满足职业能力，是否遵循职业规律，是否实现课程教学目标，是否突出理论融合实践，注重将知识与技能的学习置于装配的工作工程之中，加强知识与能力的关联训练。
（一）课程目标的设定
课程目标涵盖专业能力、方法能力、社会能力。结合国家职业标准，通过对机电技术应用专业岗位需求调查，以机械装配工为主要培养目标，制订如下：
1.专业能力
主要包括识读机电设备零件图、装配图的能力；正确选择和使用工夹量具、仪器仪表；安装、调试机电设备的工艺和方法；典型机电设备及、自动生产线安装、调试；典型机电设备的简单故障诊断及正确修复。
2.方法能力
主要包括归纳组织机电设备安装与调试知识的方法与能力；机电设备安装与调试的创新能力和专业表达能力；独立分析与解决具体问题的综合素质能力。
3.社会能力
主要包括具备适合专业的心理素质及良好的职业道德；团队协作能力，敬业、乐业的工作态度；严谨的工作作风；获取信息技术能力，学习力及运用互联网的能力；安全文明生产、绿色制造相关知识。
（二）课程内容
依据课程目标，结合职业标准，对照岗位需求，创设由简到繁的六个学习情境，主要对典型机电设备的安装与调试技能强化训练，达到国家职业资格标准要求。六个学习情境安排如下：
1.台虎钳的安装与调试，主要内容包括三部分：装配的知识与技能、机械设备及组件的装配知识与技能、台虎钳的安装与调试。
2.安装与调试齿轮减速机，主要内容包括四部分：安装与调试传动轴、安装与调试传动齿轮、安装与调试轴承、安装与调试齿轮减速机。
3.螺旋千斤顶的安装与调试，主要内容包括两部分：螺纹连接的知识与技能、螺纹千斤顶的安装与调试。
4.钻铣床的安装与调试，主要内容包括两部分：安装及试车机械设备、安装与调试钻铣床。
5.安装与调试简单磨床液压系统，主要内容包括三部分：液压传动基本知识、安装调试液压系统、安装与调试磨床液压系统。
6.安装与调试气动机械手系统，主要内容包括三部分：气压传动基本知识、安装调试气压传动系统、安装与调试气动机械手系统。
以上教学情境中，让学生按照机械装配的完整工作过程进行训练，灌输职业标准理念，授课效率明显提升。学生积极参与授课过程，实践能力明显提高。
参考文献：
[1]袁建锋.基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建的分析[J].广东科技，2014，24（22）.
[2]邱学军.关于钳工技能实训的思考与尝试：以安徽省中职学校为例[J].电子制作，2013，8（13）.
[关 键 词] 职业标准；對接；教学内容
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0106-01
作为机电类专业必修课程，装配钳工主要培养学生对机电设备图形识读、设备安装与调试的基本能力。教学内容离不开职业标准，对教学内容与课程标准的对接，教育部已经以文件的形式中明确提出，《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》讲到的五个对接，即“课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接、专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身教育对接”。基于此要求，本文通过解读国家标准，确定教学内容。
一、《装配钳工职业标准》解读
按照《中华人民共和国职业分类大典》，结合社会经济发展现状，考虑装配钳工行业发展实际，结合广泛企业调研，国家出台《装配钳工职业标准》（以下简称《标准》）。《标准》主要分为三部分：职业定义、基础知识及职业工作要求。
（一）职业定义
装配钳工一般指能操作机械设备，使用工艺装备、工卡量具，制造机械设备零件，进行组件或整机组合装配与调试的技术人才。
（二）基础知识
《标准》指出，基础知识主要包括基础理论知识、钳工基础知识、机械加工基础知识、安全文明生产与环境保护知识、电工知识、质量管理知识、相关法律、法规知识。
（三）工作要求
主要包括职业功能、工作内容、技能要求及相关知识：（1）职业功能包括工艺准备、加工与装配、精度检验及设备维护四部分。（2）工作内容主要包括读图与绘图、编制加工、装配工艺、划线；钻、绞孔及攻螺纹、装配与调整、钻、绞孔及攻螺纹的检验、装配质量检验及装配钳工常用设备的维护保养。（3）技能要求主要包括能够根据机械设备的技术要求确定装配工艺顺序；普通车床等典型机床的部件装配；钻床等新装设备安装、试车；排除立钻、台钻、摇臂钻等钳工常用设备的故障等；正确使用游标卡尺等常用量具检验试件。（4）相关知识主要包括读部件装配图；常用密封、连接及传动件的装配工艺；减速器等通用机械的构造及工作原理；轴承的装配及调整方法；机电设备装配质量检验及调整方法；机电设备运行故障判断及处置方法。
二、装配钳工教学内容
专业课程教学内容主要包括理论基础知识、技术技能知识；应结合企事业单位人力资源需求标准确定课程内容。与企业合作，开发课程标准，依据需求变化，适时调整课程内容；选择教学内容，主要考虑岗位是否满足职业能力，是否遵循职业规律，是否实现课程教学目标，是否突出理论融合实践，注重将知识与技能的学习置于装配的工作工程之中，加强知识与能力的关联训练。
（一）课程目标的设定
课程目标涵盖专业能力、方法能力、社会能力。结合国家职业标准，通过对机电技术应用专业岗位需求调查，以机械装配工为主要培养目标，制订如下：
1.专业能力
主要包括识读机电设备零件图、装配图的能力；正确选择和使用工夹量具、仪器仪表；安装、调试机电设备的工艺和方法；典型机电设备及、自动生产线安装、调试；典型机电设备的简单故障诊断及正确修复。
2.方法能力
主要包括归纳组织机电设备安装与调试知识的方法与能力；机电设备安装与调试的创新能力和专业表达能力；独立分析与解决具体问题的综合素质能力。
3.社会能力
主要包括具备适合专业的心理素质及良好的职业道德；团队协作能力，敬业、乐业的工作态度；严谨的工作作风；获取信息技术能力，学习力及运用互联网的能力；安全文明生产、绿色制造相关知识。
（二）课程内容
依据课程目标，结合职业标准，对照岗位需求，创设由简到繁的六个学习情境，主要对典型机电设备的安装与调试技能强化训练，达到国家职业资格标准要求。六个学习情境安排如下：
1.台虎钳的安装与调试，主要内容包括三部分：装配的知识与技能、机械设备及组件的装配知识与技能、台虎钳的安装与调试。
2.安装与调试齿轮减速机，主要内容包括四部分：安装与调试传动轴、安装与调试传动齿轮、安装与调试轴承、安装与调试齿轮减速机。
3.螺旋千斤顶的安装与调试，主要内容包括两部分：螺纹连接的知识与技能、螺纹千斤顶的安装与调试。
4.钻铣床的安装与调试，主要内容包括两部分：安装及试车机械设备、安装与调试钻铣床。
5.安装与调试简单磨床液压系统，主要内容包括三部分：液压传动基本知识、安装调试液压系统、安装与调试磨床液压系统。
6.安装与调试气动机械手系统，主要内容包括三部分：气压传动基本知识、安装调试气压传动系统、安装与调试气动机械手系统。
以上教学情境中，让学生按照机械装配的完整工作过程进行训练，灌输职业标准理念，授课效率明显提升。学生积极参与授课过程，实践能力明显提高。
参考文献：
[1]袁建锋.基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建的分析[J].广东科技，2014，24（22）.
[2]邱学军.关于钳工技能实训的思考与尝试：以安徽省中职学校为例[J].电子制作，2013，8（13）.