摘 要：课堂教学方法只能在具体的、实际的教学情境中灵活运用。新课标提出：学生是数学学习的主人，教师只能作为学生数学学习过程中的参与者和引导者。这些都与传统的数学教学：以教师为中心，以数学教科书内容为本体，以应付考试为目标。有着很大的差别，相比传统数学教学明显有了改进。
　　关键词： 小学数学 课堂教学 策略
　　在小学数学教学中，课堂设计要符合小学生的年龄特征，让他们在养成读、听、说、写等良好学习习惯的同时，还要学到一些课本外的社会知识，更要重视学生的综合素质的培养。从而在课堂教学应该做到一下几点：
　　一、教师博学多才，树立良好形象。
　　对于老师而言：“读书就是最好的备课”。要让学生热爱读书，教师首先就要爱读书。习近平在同北京师范大学师生代表进行座谈时强调，做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。一个勤学好问、博学多才、文化底蕴丰厚、知识渊博的数学老师，才能在数学教育教学中游刃有余，水流不竭，源源不断。教师只有不断地丰富、充实和发展自己，才能与时俱进，不断更新教育教学理念。从而在学生心中树立崇高的形象。
　　二、深入探究教材，培养学生能力。
　　数学教科书不但是数学教师教学的重要依据，也是学生学习数学知识的重要来源，同时还是培养学生数学阅读能力的重要渠道。如何充分利用好这本重要教学资源，能为学生提供一切机会学习数学，明确数学学习的重点，突破數学学习的难点，提高数学教师教学效能。这就需要数学教师深入探究教材，用科学的方法指导学生学会阅读数学，体会数学教学的基本思想和发展学生思维方式，达到使学生学会独立思考数学问题的教学目的。数学教学前，教师可为学生提供充分阅读数学教材的时间与空间。对于教材的阅读大致可分为以下三小步：一是教学前读，教师及时把握学生的学习反馈信息。二是教学中读，全面掌握新知识的形成过程和新知识体系。三是教学后读，培养学生的理解和表达能力。。
　　三、了解关注学生，激发学习兴趣。
　　关注学生、读懂学生，学生才是我们的的教案。教育学生首先要了解学生，了解学生成长的特点和规律。学生时代是人的一生中最重要的黄金成长时期，它是为未来生活做好准备的关键时期。如何去展望一个更美好的未来。就需要老师去读懂学生，去发展学生的潜力，让学生热爱学习，更好地培养学生的学习能力，激发他们的学习兴趣。教师的教学水平固然重要，但对学生的关注度和知晓度相对于教学水平来讲，更为重要。帮助学生成长是一件快乐的事儿。一堂充满激情的数学课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦。
　　四、扮演各种角色，巧设教学情境。
　　情境教学，对于小学生而言，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解题意。如果教师把握好这一环节，教学效果将会事半功倍。为了使教学情境真实的再现在学生面前，教师可指导学生如同表演那样扮演例题情境中的各种角色。让学生站在自己的角色里，讲述自己的所见、所问、所思、所答。由于学生的心理位置进入了情境中的角色，这样不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快的进行理解。
　　五、运用倾听感知，教给思维方法。
　　“倾听不是简单地用耳朵来听，它是一门重要的学问，它是人们感知世界的一种重要方式。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的语言，还需要全身心地去感受说话者所表达的语言信息，善于倾听别人的发言不仅是一种学习技能，也是一种获取信息的重要渠道。由于受年龄特点的限制，大部分小学生都有急躁的特点，不愿认真倾听别人的发言。在校生教学课堂上，只读、说、写是不够的。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”只有会听，听懂老师、同学发言的重点，听清同学回答问题的思维方法，听出同学表达的内容是否正确、全面，让其他学生才能取他人之长，补己之短，从中受益。
　　六、构建和谐关系，促进全面发展。
　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。古语云“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。作为老师，我们课堂教学的主要对象是学生。我们应该思考哪一种课堂上的师生关系更容易让学生接受。尽量尊重每一位学生的想法，允许学生之间存在不同的差异和距离，努力缩短师生之间的心理差距。运用自己的智慧来帮助学生化解一些尴尬的局面。巧妙地引导学生积极思考，鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力，战胜困难的自信心，激发学生向新知识挑战的决心。善于引导学生全面发展，成为综合素质较好的学生。
　　七、注重课后反思，及时反馈信息。
　　作为一个有上进心的教师，一个爱岗敬业的教师，他一定会认真地及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识，改进方法，使自己的经营理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果转化为教学成果。
　　兴趣是最好的老师。教师是人类历史文明的最重要的传播者，他本身必须具备广泛的兴趣爱好。同时注意培养和保护学生的广泛兴趣。教学设计要写，说课要写，课后反思要写。及时反思，在反思中改正，在反思中前进，使自己的为人和教育工作更倾完美，使自己的师表形象更加伟大。
　　八、巧用教学方法，实现教学相长
　　人们常说：作为一名数学教师，不仅要为学生传授知识，而且更要重视学生的综合素质的培养。学生的读、听、说、写等良好习惯的养成尤为重要，不容忽视。“注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法”也是《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）中提出的数学教学目标之一。良好的学习习惯的养成和有效的学习方法的掌握会让学生终生受益。笔者认为，不光受教育者需要加强读、听、说、写能力的培养。作为传道、授业、解惑的数学教师也应掌握有效的读、听、说、画、写等方法。以便使用更新颖实用的教学方法来促进数学教学中的“教学相长”。
　　在培养学生学习习惯和学习能力的同时，我也要利用好教学资源，提高自己的综合素质，增师能、强师德、转观念、提素质。关心每一个学生。让自己在教育教学的王国里不断追寻与探索，感受它的魅力与风采，找到它的新奇和快乐，拥有一个全新的体验和收获，为教育事业的发展添砖加瓦。