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数学相对于其他学科，具有较强的逻辑性和抽象性。在小学阶段的学生，这一时期的无意注意已发展得相当成熟了，而有意注意正处于发展阶段。那么作为老师的我们又可以做些什么呢？我们可以通过运用一定手段吸引他们的注意，利用他们的无意注意，使我们的教学效果更事半功倍。下面对数学课堂趣味性从课前引入和课堂两部分来进行讨论。
一、课堂引入增加趣味性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”因此，课堂导入是教师讲授每节课时给予学生的第一感知，每节课讲究课堂导入艺术，为课堂创造出一种和谐的课堂气氛，良好的开端就等于成功了一半。那么，在课堂教学中如何设计，来引发学生的学习兴趣呢？
（一）创设情境
所谓情境教学法是指在教学导入时，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度经验，从而帮助学生理解进入教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学法。其核心在于激发学生的情感。有了高昂的学习兴趣和明确的学习目标，那学生的思维行动也就会跟着老师的指导进行行动，心到，手到，那还有什么可以难住他们呢？
（二）编讲故事
语文和数学，一个属文科，一个属理科，看似没什么联系。但在教学中，我们却可以让两者得到一个很好的结合。如在讲授比例线段时，我们可以先讲这样一则故事：公安人员一次在侦破案件时，发现在现场有作案人留下的脚印，公安人员立即取下脚印，并根据脚印推算出作案人的身高，作为侦破案件的科学依据.那么警察时怎样算出来的呢？原来有这样一个比例关系：脚印长∶身高=1∶7。如此，学生一下子就被吸引住了，从而对这节课的内容比例線段也就产生了浓厚的学习兴趣。
（三）竞赛引入
知识竞赛是一种受到学生欢迎的活动形式，在紧张而激烈的赛场气氛下，参赛队员积极思考、踊跃回答问题，场上场下遥相呼应，在紧张而愉快的心情中大家可以学到许多知识。而竞赛引入，不仅能学生立刻产生强大的参与积极性，并对所学内容感到刺激有趣，从而提升学生学习的兴趣，也能培养他们的集体意识和责任感。竞赛可以集中学生的注意力，让他们产生一种紧张的氛围，从而容易进入新内容的学习过程中。
二、课堂教学中增加趣味性
课堂的进行是学生学习知识重要和主要的时间，是老师教和学生的学产生交流的时间。如果这时候学生的注意力不在老师所讲述的知识上，那么再好的引入也是没有效果的。所以不仅要在课堂引入这一特殊环节，而是在整个课堂进行的时刻，我们都要让快乐和趣味的氛围萦绕在课堂中。
（一）巧用手指
乘法口诀是低年级的教学重点和难点，学生难以理解和记忆，如果巧用手指来教学效果不错。具体做法就是，把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每一个手指代表一个从1到10的数字。弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位数字，右边的手指数表示积的各位数字）。如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
（二）直观演示
何谓直观演示法呢？直观演示就是在教学过程中，教师出示实物、模型或者使用幻灯及其他教具，使学生通过观察获得鲜明正确的感性知识，这种方法对于低年级的学生学习尤为重要。如在教学九加几的进位法时，教师为了让学生理解“凑十”的方法，可以通过以下方法演示。拿出一盒十个方格里放着九个皮球的纸盒，在纸盒外放任意多个的皮球。然后请小朋友观察这个纸盒，一共有几个方格？里面总共有几个皮球？盒外有几个皮球？我们要把盒内外的皮球合起来。只要把皮球怎样移动，就能马上看出盒内外的皮球一共有几个。通过直观演示和教师的启发提问，可以帮助学生建立深刻清晰的 “凑十”表象。。
（三）动手操作
小学低年级的学生对数字的认识还处于感性认知阶段，所以对简单的加法或减法也不能理解，这时，教师可以利用小学生已经具备的数数的能力，运用数小棒（或其它物品）的方法来进行导入教学。在进行分数教学时，教师可以利用折纸的方法来加深学生对分数的理解.如讲3/4的意义时，可以让学生把一张方形纸对折两次，然后教师用提问的方式引导学生理解。这样做不仅直接明了，而且还能避免因死记硬背而导致的不能灵活运用的弊端。
（四）竞赛参与
在常规教学中，教师在组织教学的过程中遇到的最大问题往往是课堂气氛的沉闷，学生主动性不高提问时经常无人应答。但对于小学生，特别是低年级的学生，都具有一定的向师性.如果哪位学生受到老师的表扬，都会觉得是特别骄傲的事情，所以同学之间彼此的竞争意识也比较强.在此基础上，我们可以将竞赛引入课堂内。竞赛与游戏结合在一起，既增加了课堂趣味性又激发了同学参与的热情。
（五）数学家的故事
另一方面，在学习的过程中，我们可以加入数学家的小故事。儿童对于故事都那么难以抗拒，它是吸引学生注意力的有效手段之一.譬如在学习圆周率时，就可以讲关于祖冲之发现圆周率的故事。从中不仅可以了解圆周率的发现，还可以教育学生要多怀疑并通过一定手段去证明它，培养学生的观察和解决问题的能力。课堂中，学生若是注意力开始不集中了，讲故事不可不说是一个很好的方法。
知识的传授固然重要，但以愉快艺术的方式传授，更是当今小学教育的一个重大变革.小学生天性好玩，让学生在玩中学，在玩中得到知识，让学习变的不再那么枯燥无味，顺着学生的心里兴趣，这才是一名好教师所应有的认识。
一、课堂引入增加趣味性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”因此，课堂导入是教师讲授每节课时给予学生的第一感知，每节课讲究课堂导入艺术，为课堂创造出一种和谐的课堂气氛，良好的开端就等于成功了一半。那么，在课堂教学中如何设计，来引发学生的学习兴趣呢？
（一）创设情境
所谓情境教学法是指在教学导入时，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度经验，从而帮助学生理解进入教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学法。其核心在于激发学生的情感。有了高昂的学习兴趣和明确的学习目标，那学生的思维行动也就会跟着老师的指导进行行动，心到，手到，那还有什么可以难住他们呢？
（二）编讲故事
语文和数学，一个属文科，一个属理科，看似没什么联系。但在教学中，我们却可以让两者得到一个很好的结合。如在讲授比例线段时，我们可以先讲这样一则故事：公安人员一次在侦破案件时，发现在现场有作案人留下的脚印，公安人员立即取下脚印，并根据脚印推算出作案人的身高，作为侦破案件的科学依据.那么警察时怎样算出来的呢？原来有这样一个比例关系：脚印长∶身高=1∶7。如此，学生一下子就被吸引住了，从而对这节课的内容比例線段也就产生了浓厚的学习兴趣。
（三）竞赛引入
知识竞赛是一种受到学生欢迎的活动形式，在紧张而激烈的赛场气氛下，参赛队员积极思考、踊跃回答问题，场上场下遥相呼应，在紧张而愉快的心情中大家可以学到许多知识。而竞赛引入，不仅能学生立刻产生强大的参与积极性，并对所学内容感到刺激有趣，从而提升学生学习的兴趣，也能培养他们的集体意识和责任感。竞赛可以集中学生的注意力，让他们产生一种紧张的氛围，从而容易进入新内容的学习过程中。
二、课堂教学中增加趣味性
课堂的进行是学生学习知识重要和主要的时间，是老师教和学生的学产生交流的时间。如果这时候学生的注意力不在老师所讲述的知识上，那么再好的引入也是没有效果的。所以不仅要在课堂引入这一特殊环节，而是在整个课堂进行的时刻，我们都要让快乐和趣味的氛围萦绕在课堂中。
（一）巧用手指
乘法口诀是低年级的教学重点和难点，学生难以理解和记忆，如果巧用手指来教学效果不错。具体做法就是，把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每一个手指代表一个从1到10的数字。弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位数字，右边的手指数表示积的各位数字）。如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
（二）直观演示
何谓直观演示法呢？直观演示就是在教学过程中，教师出示实物、模型或者使用幻灯及其他教具，使学生通过观察获得鲜明正确的感性知识，这种方法对于低年级的学生学习尤为重要。如在教学九加几的进位法时，教师为了让学生理解“凑十”的方法，可以通过以下方法演示。拿出一盒十个方格里放着九个皮球的纸盒，在纸盒外放任意多个的皮球。然后请小朋友观察这个纸盒，一共有几个方格？里面总共有几个皮球？盒外有几个皮球？我们要把盒内外的皮球合起来。只要把皮球怎样移动，就能马上看出盒内外的皮球一共有几个。通过直观演示和教师的启发提问，可以帮助学生建立深刻清晰的 “凑十”表象。。
（三）动手操作
小学低年级的学生对数字的认识还处于感性认知阶段，所以对简单的加法或减法也不能理解，这时，教师可以利用小学生已经具备的数数的能力，运用数小棒（或其它物品）的方法来进行导入教学。在进行分数教学时，教师可以利用折纸的方法来加深学生对分数的理解.如讲3/4的意义时，可以让学生把一张方形纸对折两次，然后教师用提问的方式引导学生理解。这样做不仅直接明了，而且还能避免因死记硬背而导致的不能灵活运用的弊端。
（四）竞赛参与
在常规教学中，教师在组织教学的过程中遇到的最大问题往往是课堂气氛的沉闷，学生主动性不高提问时经常无人应答。但对于小学生，特别是低年级的学生，都具有一定的向师性.如果哪位学生受到老师的表扬，都会觉得是特别骄傲的事情，所以同学之间彼此的竞争意识也比较强.在此基础上，我们可以将竞赛引入课堂内。竞赛与游戏结合在一起，既增加了课堂趣味性又激发了同学参与的热情。
（五）数学家的故事
另一方面，在学习的过程中，我们可以加入数学家的小故事。儿童对于故事都那么难以抗拒，它是吸引学生注意力的有效手段之一.譬如在学习圆周率时，就可以讲关于祖冲之发现圆周率的故事。从中不仅可以了解圆周率的发现，还可以教育学生要多怀疑并通过一定手段去证明它，培养学生的观察和解决问题的能力。课堂中，学生若是注意力开始不集中了，讲故事不可不说是一个很好的方法。
知识的传授固然重要，但以愉快艺术的方式传授，更是当今小学教育的一个重大变革.小学生天性好玩，让学生在玩中学，在玩中得到知识，让学习变的不再那么枯燥无味，顺着学生的心里兴趣，这才是一名好教师所应有的认识。