【考场原题】
　　 倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。
　　 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：（1）自拟题目;（2）不少于800字。
　　【审题立意】
　　 2019年上海市高考语文作文题引领开放的文化视野，引领对文化的自我辨识，更引领了对认识事物方法论的思考。
　　 一、立意高远
　　 题目先呈现一个例子，再提出“要求”。从结构上看，与以往的材料题保持一致，但立意更加大气，且富有时代气息，体现了中国教育现代化的目标要求，表现出人格内在教育与核心素养培育的有机统合，更能引导青少年重德铸魂、健康成长，做一个面向世界、面向未来、面向现代化的有着蓬勃中国心的中国人。
　　 二、视野开放
　　 “倾听不同”引领开放的文化态度。材料中的“倾听不同”是“开放”的态度，“接触”“感受”以及“更有意识地去寻找”则分别是“开放”的过程、方式与影响。“启发人们如何去认识事物”“对上述材料的思考和感悟”则体现了命题的层次性。
　　 三、思维深化
　　 试题题干由两句话构成：第一句从“音乐”的范畴谈接触外部差异性的音乐，有助于加深对民族音乐的理解（这是在呈现一个具体“案例”）;第二句提示考生，不宜就音乐说音乐，而要从音乐拓宽开去，重点谈论“认识事物”。这样看来，解读本题有两个思维层面可供选择：
　　 1.立足材料内容，“中国味”是核心概念（所谓“中国味”即中国文化味），据此可以将题意转化为“有意识地去寻找‘中国味’”。确立论题时要注意“中国味”的内涵丰富，选材范围广：可写音乐（如果化大为小，可以专谈“白鹿原上的老腔”等），也可写本民族的美食、绘画、书法、建筑、文学、曲艺、民俗乃至体育运动等，从文化特色到人格个性以及生活特性，这些都可以为“味”所涵盖。当然，不宜泛谈“中国味”，而要紧扣“有意识地去寻找”，突出展现认识上的转变与情感上的深化（如指出我们坚持改革开放，坚持“海纳百川”，这些都没有错，但在向西方学习的过程中，却渐渐忽视、淡漠了“中国味”，甚至错误地认为导致中国近代落后的主要原因就是我们的文化落后，进而简单粗暴地抛弃了许多堪称人类文明瑰宝的成果）;此外，为了表现“中国味”，可举出域外事例进行对比，以凸显中国特色、中国个性。进一步讲，“中国味”本身也不是一成不变的，也会汲取、吸收、融合一些现代西方的味道，据此可思辨“中国味”稳定中的变化。
　　 2.着眼材料含意，“如何认识事物”深蕴哲理，同样给写作提供了广阔空间——考生完全可以从“中国味”中挣脱出来，由认识的对象、视角、方法、价值等多方面展开自主性思考（如认识哪些事物、事物有哪些价值以及如何认识等，均在可写之列）。具体说来，就此立意得关注“这段话”是如何“启发人们”“去认识事物”的。材料中一系列动词给出了答案：首先是“倾听”，即“细心听取”;其次是“接触”，即“接近并发生交往”，通过接近、交往与对比，了解、理解事物;再次是“有了更深刻的感受”，由于相互往來，进一步深刻“感受”事物，这是“倾听”“接触”的结果;所以才“有意识地去寻找”，“寻找”是主动的行为，“有意识”更说明了这一点，目的性、积极性更为明显。认识“音乐”是这样，认识其他事物也是如此：需要用心体悟与比较鉴别、反观内视，还要有主动性。
　　 在文体上，本题以写成议论文为宜。参考立意如：（1）越有“中国味”，越具“世界性”。（2）接纳其他民族的文化，更能理解也会更爱自己的文化，进而树立文化自信（寻找“中国味”的目的在于树立文化自信）。（3）对于自我的认识，需要突破环境、条件的限制与约束，需要“操千曲”“观千剑”。（4）有开放就有比较，有比较就有鉴别，有鉴别就有深化。我们应在开放包容的心态下去感受，去认知，去增长见识与广泛汲取。（5）不能先入为主，也不能单凭一腔热血，对事物的认知应建立在理性的、深入体察的基础之上。