论文部分内容阅读
摘 要：在当今社会，每个学生都有不同的性格特征。筆者结合自身的体育教学经验与实践，着重分析了在体育教学的过程中如何发展学生的个性，阐述学生的个性发展与高校体育教学两者之间的关系，以便于激发学生的兴趣，培养学生的体育能力，满足学生个体因差异导致的不同需求，实现学生个性发展。
关键词：高校体育；体育教学；学生个性发展
当代大学生大多喜欢运动，爱上体育课。目前我国的体育教育大部分在户外进行，学生与教师接触比较多，在这种情况下，体育教师要学会发现学生的个性特点，然后根据学生不同的个性特点使用不同的有教学方法，以便于更好地实现教学目标。
一、高校体育与学生个性发展之间的关系
1.体育能够培养与磨炼大学生的意志力
创造力、想象力和意志力是现代人不可或缺的最基本的心理素质。良好的意志力是主要表现在以下方面：坚持原则，自我意识浓重，勇敢，坚强，自制，果断，精力充沛，毅力顽强。但目前的大学生存在普遍的不健康的心理倾向，如有些大学生比较懒惰，优柔寡断，缺乏毅力和抗挫折能力弱等。因此，通过体育教学提高学生的意志品质，有其紧迫性和重要性。高校体育教育有其自身的独特性，主要表现在它能通过各种方式和活动增强学生体质，提高学生的抗压能力，增强学生克服困难的意志力。同时，体育比赛等体育活动可以极大地挖掘学生的潜能，帮助学生克服不利的因素，如惰性等，从而增强自信，形成强大的意志力、积极的态度和良好的个性。
2.体育能够促进大学生社会角色的发展
体育教育在培养大学生的社会能力上有独特的优势，这是很多研究已经证明了的。因此高校体育教学的优点主要如下：首先，体育的本质决定了高校的体育活动是一种重要的体验方式，在这个过程中学生可以充分体验到成功与失败，友好与合作，对抗和敌意。在与别人的融合过程中，学生需要调试他们的心理和行为，以更好地适应他人和团体。第二，体育活动总是在学生之间，参与体育运动的主体是学生，他们之间的接触和交流通常在相对封闭或开放的空间中，他们交往的方式往往很自由和随意，这样的交往方式往往有助于消除学生在这个过程中沟通的紧张，在这里他们可以体验人与人之间更好的沟通。
二、如何在高校体育教学中发展学生的个性
1.培养学生的体育兴趣，发展学生的个性
在体育教学中，要有目的地培养学生的自主学习能力，帮助学生逐渐形成自我学习意识。引导学生形成自我意识的方法很多，但在体育活动上主要体现在学生的体育兴趣以及文化背景上。基于这种情况，高校体育教师应积极培养学生的兴趣，在培养学生兴趣的过程中发展学生的个性。在稳定学生的兴趣之后，体育教师再帮助学生形式良好的自我意识。良好的体育环境对学生来说也是至关重要的，其有利于进一步发展学生的个性，因此创造适合学生个性培养和发展的体育环境尤为重要。在体育教学中，体育教师要明确学生的主体地位，最大限度地调动他们的主观能动性，让学生成为课堂的主体，尊重学生的想法和观点，根据不同学生的个性特点因材施教。同时，体育教师还应该尊重学生的兴趣，从学生的利益出发，充分挖掘他们的潜力；同时也要给学生充分的信任和帮助，给他们提供相对自由的学习体育的空间环境。
2.保证体育课程结构的优化，充分发展学生个性
在体育教学中，教师要提高学生参与体育活动的自由程度，使学生在生理和心理上获得满足感，以激发学生学习体育的热情；要保证课程结构优化，以活动为主，尽量增加学生喜欢的内容，同时将课堂教学延伸到课外。课堂教学是体育教学中最基本的组织形式，教师必须改变原来的教学标准，合理安排教学时间，注重传授学习方法，把课堂还给学生，让学生有广泛的学习空间和充足的学习时间。还可以通过课外活动的实践帮助学生理解体育竞赛的相关知识和要求。同时，也可以培养学生的课外兴趣，使学生充分发挥个人优势，促进学生自我意识的觉醒和发展。此外，教师应该与学生合作，设计团队小活动，促进学生在体育活动中的学习和交流，让学生之间互相帮助，共同提高。
3.促进教学方法的改革，保障学生的个性发展
体育教育的教学方法直接影响到教学效果。随着社会的发展，学生的体育意识和需求越来越多样化，特别是在大学体育教学中，学生对不同的运动有不同的需求和选择。因此，在高校体育教育中，体育教师要增加教学内容，尊重学生的自我选择，使学生在体育锻炼和心理塑造上实现双赢。另外，体育教师要不断尝试新的教学方法，改变传统的体育教学观念。只有这样，才能使高校学生在体育课堂中真正体验到乐趣，最大程度上挖掘自己的潜力，促进自己的个性发展。
总而言之，高校体育教学在发展学生个性中有着重要的作用，高校体育教师应该坚持寓学生个性教育于体育教学之中，让学生在学到丰富的体育技巧之外，还能发展自身个性。
参考文献：
[1]吴键.学校体育促进学生社会性发展基本概念的界定与核心目标[J].体育教学，2006（1）.
[2]程昆.高等体育与大学生素质教育[J].山东体育学院学报，1998（3）.
关键词：高校体育；体育教学；学生个性发展
当代大学生大多喜欢运动，爱上体育课。目前我国的体育教育大部分在户外进行，学生与教师接触比较多，在这种情况下，体育教师要学会发现学生的个性特点，然后根据学生不同的个性特点使用不同的有教学方法，以便于更好地实现教学目标。
一、高校体育与学生个性发展之间的关系
1.体育能够培养与磨炼大学生的意志力
创造力、想象力和意志力是现代人不可或缺的最基本的心理素质。良好的意志力是主要表现在以下方面：坚持原则，自我意识浓重，勇敢，坚强，自制，果断，精力充沛，毅力顽强。但目前的大学生存在普遍的不健康的心理倾向，如有些大学生比较懒惰，优柔寡断，缺乏毅力和抗挫折能力弱等。因此，通过体育教学提高学生的意志品质，有其紧迫性和重要性。高校体育教育有其自身的独特性，主要表现在它能通过各种方式和活动增强学生体质，提高学生的抗压能力，增强学生克服困难的意志力。同时，体育比赛等体育活动可以极大地挖掘学生的潜能，帮助学生克服不利的因素，如惰性等，从而增强自信，形成强大的意志力、积极的态度和良好的个性。
2.体育能够促进大学生社会角色的发展
体育教育在培养大学生的社会能力上有独特的优势，这是很多研究已经证明了的。因此高校体育教学的优点主要如下：首先，体育的本质决定了高校的体育活动是一种重要的体验方式，在这个过程中学生可以充分体验到成功与失败，友好与合作，对抗和敌意。在与别人的融合过程中，学生需要调试他们的心理和行为，以更好地适应他人和团体。第二，体育活动总是在学生之间，参与体育运动的主体是学生，他们之间的接触和交流通常在相对封闭或开放的空间中，他们交往的方式往往很自由和随意，这样的交往方式往往有助于消除学生在这个过程中沟通的紧张，在这里他们可以体验人与人之间更好的沟通。
二、如何在高校体育教学中发展学生的个性
1.培养学生的体育兴趣，发展学生的个性
在体育教学中，要有目的地培养学生的自主学习能力，帮助学生逐渐形成自我学习意识。引导学生形成自我意识的方法很多，但在体育活动上主要体现在学生的体育兴趣以及文化背景上。基于这种情况，高校体育教师应积极培养学生的兴趣，在培养学生兴趣的过程中发展学生的个性。在稳定学生的兴趣之后，体育教师再帮助学生形式良好的自我意识。良好的体育环境对学生来说也是至关重要的，其有利于进一步发展学生的个性，因此创造适合学生个性培养和发展的体育环境尤为重要。在体育教学中，体育教师要明确学生的主体地位，最大限度地调动他们的主观能动性，让学生成为课堂的主体，尊重学生的想法和观点，根据不同学生的个性特点因材施教。同时，体育教师还应该尊重学生的兴趣，从学生的利益出发，充分挖掘他们的潜力；同时也要给学生充分的信任和帮助，给他们提供相对自由的学习体育的空间环境。
2.保证体育课程结构的优化，充分发展学生个性
在体育教学中，教师要提高学生参与体育活动的自由程度，使学生在生理和心理上获得满足感，以激发学生学习体育的热情；要保证课程结构优化，以活动为主，尽量增加学生喜欢的内容，同时将课堂教学延伸到课外。课堂教学是体育教学中最基本的组织形式，教师必须改变原来的教学标准，合理安排教学时间，注重传授学习方法，把课堂还给学生，让学生有广泛的学习空间和充足的学习时间。还可以通过课外活动的实践帮助学生理解体育竞赛的相关知识和要求。同时，也可以培养学生的课外兴趣，使学生充分发挥个人优势，促进学生自我意识的觉醒和发展。此外，教师应该与学生合作，设计团队小活动，促进学生在体育活动中的学习和交流，让学生之间互相帮助，共同提高。
3.促进教学方法的改革，保障学生的个性发展
体育教育的教学方法直接影响到教学效果。随着社会的发展，学生的体育意识和需求越来越多样化，特别是在大学体育教学中，学生对不同的运动有不同的需求和选择。因此，在高校体育教育中，体育教师要增加教学内容，尊重学生的自我选择，使学生在体育锻炼和心理塑造上实现双赢。另外，体育教师要不断尝试新的教学方法，改变传统的体育教学观念。只有这样，才能使高校学生在体育课堂中真正体验到乐趣，最大程度上挖掘自己的潜力，促进自己的个性发展。
总而言之，高校体育教学在发展学生个性中有着重要的作用，高校体育教师应该坚持寓学生个性教育于体育教学之中，让学生在学到丰富的体育技巧之外，还能发展自身个性。
参考文献：
[1]吴键.学校体育促进学生社会性发展基本概念的界定与核心目标[J].体育教学，2006（1）.
[2]程昆.高等体育与大学生素质教育[J].山东体育学院学报，1998（3）.