论文部分内容阅读
摘要：在高中地理的教学中，课堂提问的方法可以更好地集中学生的注意力，提高学生在学习中的参与性，促进学生们的思考，所以，高中地理教师要重视课堂提问这一方法的运用，给学生们的地理学科知识的学习，掌握和有效的应用提供更多的积极的帮助，要善于设计问题，让问题发挥有效的作用。
关键词：高中地理；课堂提问；地理教学
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0040
高中地理的教学中课堂提问，这一方法可以广泛地应用在各个环节当中，高中地理教师要善于运用提问的方法，促进学生在学习活动中积极地投入，让学生们感受到问题本身对于自己理解知识，掌握和应用知识有着极大的促进作用。从教师的角度来看，在课堂教学中教师经常要用提问的方式，以启发引导学生获取知识。但在教学过程中，经常会出现教师针对教学内容提出问题后，学生想回答却根本没办法回答的尴尬局面，出现这种情况并不是说明学生笨，很可能是教师所提出来的问题，在表述的方式，以及对学生知识掌握情况的了解方面需要调整。教师作为教学活动的主导者，要充分地备教材，也要备学生，既要备教材的内容，也要备教材教学的目标，既要备学生们知识掌握的情况，也要备学生的成长经验，学习方法的掌握情况。所以，高中地理教师在教学活动中要进一步地加强备课的工作，在目标明确，准确把握学情的基础上，进行有效的教学设计，从而让教学活动更能够有效地在一定的规范和目标的引领之下来进行，让每一个问题的设计和使用都更好地促进学生的学习，提高教学的质量。笔者认为，高中地理教学中的问题方法的运用，可以从以下几个方面来加强。
一、高中地理教师要重视提问方法的有效运用
提问的方法的使用在教学活动，当中可以很好地锻炼，学生们的思考能力。对于很多的知识点来说，学生学过了只是在表面上进行理解，我们还需要通过问题的方法，引导着学生们进行深层次的加工。所以，高中地理教师要善于提出问题，而且要善于提出有效的问题，用有效的问题整合知识，促进学生的思考，促进学生养成良好的学习习惯。对于很多的知识来说，教师以自己的方式展示给学生们，传递给学生们，但是学生在理解的时候可能出现偏差。这就要求高中地理教师能够有效地调整教学的策略，能够重视学生们在理解方面表现的这一现象。要采取提问等方法及时地了解，学生们在知识理解和应用方面是否存在着一些偏差，因此，教师要通过课堂设问等方式及时纠正学生在地理学习过程中可能出现的误区。这就要求教师在教授地理的过程中不断积累经验，总结问题，进一步深化在课堂教学过程中的设问和提问技巧。所以，重视课堂提问方法的運用，也要鼓励学生们提出问题，让师生之间借助问题有效地交流，提高他们学习的自觉性，提高他们学习的综合效果。
二、在高中地理教学中，将提问关键用在教学的重点和难点之处
提问这一方法在教学中会自然地融入进来，但是教师实际上是需要提前进行设计的，特别是在提出问题的时候要考虑到这个问题要实现什么样的教学目标。教师在课堂上进行提问和设问最主要的目的就是要能够激发同学们进行思考的欲望，能过够让同学们投入到结合所学的相关知识进行思考并踊跃发表自己意见的氛围中去，因此，提问的内容不能过于简单，也不能难度太大，如果难度太大的话，学生们面对这样的问题，毫无思路，那么，很可能会打击他们的热情，影响他们的状态。在高中地理的学科学习活动中，我们会发现有一些知识学生理解起来，有一些困难教师集中地给学生讲解之前可以通过提问的方法，让学生回忆与即将要讲到的知识相关的一些内容，这样可以便于他们以一种更加准备好的状态，迎接接下来的内容，另外，在授课的过程中，也可以提出一些小的问题，看看学生是否把一些细节的问题掌握清楚了。在这些重点难点的知识讲解之后，教师也可以通过提问的方法，了解学生们掌握得如何，因此，在教育教学的活动当中，提问法的应用经常是与那些稍微有些难度的知识联系在一起的，这就好比好钢要用在刀刃上，好的教学方法也要用在关键之处。
三、高中地理课堂上的问题提出后，要给学生留出适当的思考时间
在高中地理的学科教学活动中，教学的内容相对是比较多的，而教师也要合理的安排教学的内容，设计教学的流程，给学生留出充足的思考的时间，促进他们在学习活动中积极主动的投入。高中地理教师要进一步的引导学生们在学习中多思考多总结多回顾，所以，可以利用提问的方法，引导学生的思考，促进他们思维活动的开展。在高中地理的教学活动中，教师要更加有效地促进学生们在学习中对所学习的内容，有相对比较完整的把握。在问题提出来，以后如果要求学生们马上回答，那么他们在头脑中是很难短时间内把这些知识点联系起来的。所以要给学生留出较为充足的时间，让他们充分的思考联想，从而得出一个相对比较稳妥的答案。所以课堂教学的时间虽然非常的紧张，但是教师如果想使用提问方法的话，还要考虑到这样的细节问题。因此，在教学活动中，教师善于运用提问的方法更是要注意避免在提问方法应用当中可能出现了一些偏差。虽然有些问题提出来以后，学生们的反应有快有慢，但是，教师也要注意问题设计要面向不同层次的学生，某一个问题提出来之后，哪一个层次的学生能够回答，教师提前要有所预判，这样才能更好地将提问的方法应用到教学中，学生也能从这些问题当中得到更多的启发。
综上所述，高中地理教学中提问方法的运用可以起到综合的教育作用，地理教师要把握学情，重视备课和教学设计，提高学生们在学习活动中的积极主动的参与性，让学生们热爱地理学科的学习，在学习中更多的展现出学习的主动性和积极的热情。要让学生通过问题有更多的思考和知识点的总结，提高他们学习的效果。
参考文献：
[1]王建国.浅谈高中地理课堂教学有效性提问[J].课程教育研究， 2019（35）：166.
（作者单位：江西省遂川中学 343900）
关键词：高中地理；课堂提问；地理教学
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0040
高中地理的教学中课堂提问，这一方法可以广泛地应用在各个环节当中，高中地理教师要善于运用提问的方法，促进学生在学习活动中积极地投入，让学生们感受到问题本身对于自己理解知识，掌握和应用知识有着极大的促进作用。从教师的角度来看，在课堂教学中教师经常要用提问的方式，以启发引导学生获取知识。但在教学过程中，经常会出现教师针对教学内容提出问题后，学生想回答却根本没办法回答的尴尬局面，出现这种情况并不是说明学生笨，很可能是教师所提出来的问题，在表述的方式，以及对学生知识掌握情况的了解方面需要调整。教师作为教学活动的主导者，要充分地备教材，也要备学生，既要备教材的内容，也要备教材教学的目标，既要备学生们知识掌握的情况，也要备学生的成长经验，学习方法的掌握情况。所以，高中地理教师在教学活动中要进一步地加强备课的工作，在目标明确，准确把握学情的基础上，进行有效的教学设计，从而让教学活动更能够有效地在一定的规范和目标的引领之下来进行，让每一个问题的设计和使用都更好地促进学生的学习，提高教学的质量。笔者认为，高中地理教学中的问题方法的运用，可以从以下几个方面来加强。
一、高中地理教师要重视提问方法的有效运用
提问的方法的使用在教学活动，当中可以很好地锻炼，学生们的思考能力。对于很多的知识点来说，学生学过了只是在表面上进行理解，我们还需要通过问题的方法，引导着学生们进行深层次的加工。所以，高中地理教师要善于提出问题，而且要善于提出有效的问题，用有效的问题整合知识，促进学生的思考，促进学生养成良好的学习习惯。对于很多的知识来说，教师以自己的方式展示给学生们，传递给学生们，但是学生在理解的时候可能出现偏差。这就要求高中地理教师能够有效地调整教学的策略，能够重视学生们在理解方面表现的这一现象。要采取提问等方法及时地了解，学生们在知识理解和应用方面是否存在着一些偏差，因此，教师要通过课堂设问等方式及时纠正学生在地理学习过程中可能出现的误区。这就要求教师在教授地理的过程中不断积累经验，总结问题，进一步深化在课堂教学过程中的设问和提问技巧。所以，重视课堂提问方法的運用，也要鼓励学生们提出问题，让师生之间借助问题有效地交流，提高他们学习的自觉性，提高他们学习的综合效果。
二、在高中地理教学中，将提问关键用在教学的重点和难点之处
提问这一方法在教学中会自然地融入进来，但是教师实际上是需要提前进行设计的，特别是在提出问题的时候要考虑到这个问题要实现什么样的教学目标。教师在课堂上进行提问和设问最主要的目的就是要能够激发同学们进行思考的欲望，能过够让同学们投入到结合所学的相关知识进行思考并踊跃发表自己意见的氛围中去，因此，提问的内容不能过于简单，也不能难度太大，如果难度太大的话，学生们面对这样的问题，毫无思路，那么，很可能会打击他们的热情，影响他们的状态。在高中地理的学科学习活动中，我们会发现有一些知识学生理解起来，有一些困难教师集中地给学生讲解之前可以通过提问的方法，让学生回忆与即将要讲到的知识相关的一些内容，这样可以便于他们以一种更加准备好的状态，迎接接下来的内容，另外，在授课的过程中，也可以提出一些小的问题，看看学生是否把一些细节的问题掌握清楚了。在这些重点难点的知识讲解之后，教师也可以通过提问的方法，了解学生们掌握得如何，因此，在教育教学的活动当中，提问法的应用经常是与那些稍微有些难度的知识联系在一起的，这就好比好钢要用在刀刃上，好的教学方法也要用在关键之处。
三、高中地理课堂上的问题提出后，要给学生留出适当的思考时间
在高中地理的学科教学活动中，教学的内容相对是比较多的，而教师也要合理的安排教学的内容，设计教学的流程，给学生留出充足的思考的时间，促进他们在学习活动中积极主动的投入。高中地理教师要进一步的引导学生们在学习中多思考多总结多回顾，所以，可以利用提问的方法，引导学生的思考，促进他们思维活动的开展。在高中地理的教学活动中，教师要更加有效地促进学生们在学习中对所学习的内容，有相对比较完整的把握。在问题提出来，以后如果要求学生们马上回答，那么他们在头脑中是很难短时间内把这些知识点联系起来的。所以要给学生留出较为充足的时间，让他们充分的思考联想，从而得出一个相对比较稳妥的答案。所以课堂教学的时间虽然非常的紧张，但是教师如果想使用提问方法的话，还要考虑到这样的细节问题。因此，在教学活动中，教师善于运用提问的方法更是要注意避免在提问方法应用当中可能出现了一些偏差。虽然有些问题提出来以后，学生们的反应有快有慢，但是，教师也要注意问题设计要面向不同层次的学生，某一个问题提出来之后，哪一个层次的学生能够回答，教师提前要有所预判，这样才能更好地将提问的方法应用到教学中，学生也能从这些问题当中得到更多的启发。
综上所述，高中地理教学中提问方法的运用可以起到综合的教育作用，地理教师要把握学情，重视备课和教学设计，提高学生们在学习活动中的积极主动的参与性，让学生们热爱地理学科的学习，在学习中更多的展现出学习的主动性和积极的热情。要让学生通过问题有更多的思考和知识点的总结，提高他们学习的效果。
参考文献：
[1]王建国.浅谈高中地理课堂教学有效性提问[J].课程教育研究， 2019（35）：166.
（作者单位：江西省遂川中学 343900）