论文部分内容阅读
摘 要：高校立德树人，需要政课有更大担当。网络原住民的高校学生需要“新”的思想政治课堂。本文主要探讨打造“以生为本”理念下的高校思想政治有效课堂，旨在增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
关键词：高校;思想政治课;有效教学
对于新时代下高校思政课的有效性教学，本文将围绕“教学模式构建”、“学习强国平台”和“高校社团活动”三方面展开详细的阐述。
一、构建基于问题导向的思政课分众教学模式
“问题”着重发现学生在学习生活和思想认识上存在的困惑与问题，“分众”即区分受众从而因材施教，那么，以问题为导向的思想政治理论课分众教学模式，其基本框架可简单表述为以问题为导向、以发现为起点、以分众为手段、以专题为路径、以协同为支撑。当前高校政治理论课的对象多为95后和00后，他们的大脑或许天马星空，尤其是不喜欢枯燥、单一和说教式的教学方式，但是这些学生也会在课堂和私下抽出更多时间去提升自身，这些学生在学习内容上更倾向于对“个性化和务实化”，通过任务驱动和问题化的知识体系，并且结合教师富有逻辑的讲授，如果教师具有一定个人魅力，学生将更乐意学好这门课。
例如：互联网时代，学生所接收的信息来自四面八方，这些信息良莠不齐，而青少年阶段的学生的思维及容易被媒体舆论所引导。高效思政课教师要选择贴近学生生活方式，发掘学生存在的问题，思学生所想，培养学生的思辨能力正确价值观。教师课上可以有意识的选择“b站”平台，选择学生喜欢的平台创作者“共青团中央”“观视频工作室”“央视新闻”“老师好我叫何同学”，从他们给出问题导入课堂，期间通过趣味视频，可以插入学生喜爱的国漫，比如《那年那兔那些事》等等，将务实主义、红色精神和爱国主义情怀植入学生的心中。
二、借助“学习强国”平台提升课堂的趣味性
让思政课有滋有味，应避免“填鸭说教”。让思政课有滋有味，当善于循序渐进。让思政课有滋有味，应长于寓理于例。现在的学生，兴趣广泛、好奇心强、求知欲盛，他们往往不满足于泛泛的论述，而希望听到强有力的例证。高校思政课教师课要善于借鉴和寻找“学习强国”平台的优质教学资源，开发具有校本特色的思想政治理论课，达到理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一。学生们通过学习、实践、内化“三步走”的教学过程，使思政课的教学内容真正达到入脑、入耳、入心。
例如：我校参考其他高校开发的“红色育人课堂”，作为《中国近现代史纲要》课程有机的组成部分，教师采取了多种授课形式，第一堂课程分成追寻英烈、致礼英烈、聆听事迹、感悟精神和课后延伸五个部分。授课之前，请同学们在当地烈士纪念馆的英烈名单中寻找一位自己心中的英雄，制作一个创意作品以表达对英雄的敬意。授课中，先到当地烈士纪念馆进行缅怀英烈的仪式，再到纪念馆中寻找自己心中的英雄，随后在“红色讲堂”聆听当地红色教育基地管理人员围绕《道路选择》讲述的多位英雄烈士的革命事迹，学生则要展示自己致礼英雄的创意作品。同学们通过中国结、剪纸、画像、千纸鹤、川崎玫瑰、书签、诗歌、小传等多种方式表达了自己对心目中的英雄的敬意，并讲述了自己的创意作品及对今天课程的感受。课后同学们将完成一篇我心中的英雄小传，并撰写自己的感悟与体会。
三、在“社团”实践活动中有效延伸思想政治课
学生社团活动是實施素质教育和思想政治教育的重要阵地，是第二课堂育人的重要渠道。让学生在丰富多彩的社团活动中增长才智、锻炼能力，培养学生的团队协作能力、组织能力和社会交往能力、应变能力。我们要润物细无声地把思政课有机地引入至学生社团活动中，让其成为思想政治课的有效延伸，传递学生正确的人生价值观和乐观向上的精神，为营造浓厚的校园文化氛围，带动校园和谐发展添砖加瓦。
例如：该校思政课可以利用每年社团招新这个机会，对学生进行因势而化、因时而进、因事而新、因势利导，鼓励大学生依据自己的能力、依照个人的兴趣爱好，有计划的报名参加各种社团，像插花插花、茶道漫画、表演、网球、版画、登山、摄影、跆拳道、公益等等社团，做到学业和爱好之间两者的平衡。学生在插花、茶道社中浸润灵魂，陶冶情操;在网球、登山社和田径堆锻炼身心，增强自身体质;在“漫画Cosplay”和“话剧表演”中体会不同人生;参与学校公益性的社团，在“爱与行动”中充实锻炼自己，提升自己的人生价值。实践证明社团活动的延伸，提高了思想教育的广泛性、实效性，超出了平时的普通说教，是其他任何形式都难以比拟的。
综上所述，要想提升高校思政政治课程的教学有效性，教师在新形势下应当大力构建基于问题导向的思政课分众教学模式，教师好要借助“学习强国”平台将思政课讲的有高度有力度和有温度，提高学生的政治敏感性和思政课的趣味性，教师要意识的利用在“社团”因势利导教育学生，有效延伸思想政治课。
参考文献
[1] 殷来宾.高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用[J].吕梁教育学院学报，2016（2）：P.62-63.
[2] 柴艳萍.高校思政课教学方式方法改革再思考[J].思想理论教育导刊，2017（9）：115-119.
关键词：高校;思想政治课;有效教学
对于新时代下高校思政课的有效性教学，本文将围绕“教学模式构建”、“学习强国平台”和“高校社团活动”三方面展开详细的阐述。
一、构建基于问题导向的思政课分众教学模式
“问题”着重发现学生在学习生活和思想认识上存在的困惑与问题，“分众”即区分受众从而因材施教，那么，以问题为导向的思想政治理论课分众教学模式，其基本框架可简单表述为以问题为导向、以发现为起点、以分众为手段、以专题为路径、以协同为支撑。当前高校政治理论课的对象多为95后和00后，他们的大脑或许天马星空，尤其是不喜欢枯燥、单一和说教式的教学方式，但是这些学生也会在课堂和私下抽出更多时间去提升自身，这些学生在学习内容上更倾向于对“个性化和务实化”，通过任务驱动和问题化的知识体系，并且结合教师富有逻辑的讲授，如果教师具有一定个人魅力，学生将更乐意学好这门课。
例如：互联网时代，学生所接收的信息来自四面八方，这些信息良莠不齐，而青少年阶段的学生的思维及容易被媒体舆论所引导。高效思政课教师要选择贴近学生生活方式，发掘学生存在的问题，思学生所想，培养学生的思辨能力正确价值观。教师课上可以有意识的选择“b站”平台，选择学生喜欢的平台创作者“共青团中央”“观视频工作室”“央视新闻”“老师好我叫何同学”，从他们给出问题导入课堂，期间通过趣味视频，可以插入学生喜爱的国漫，比如《那年那兔那些事》等等，将务实主义、红色精神和爱国主义情怀植入学生的心中。
二、借助“学习强国”平台提升课堂的趣味性
让思政课有滋有味，应避免“填鸭说教”。让思政课有滋有味，当善于循序渐进。让思政课有滋有味，应长于寓理于例。现在的学生，兴趣广泛、好奇心强、求知欲盛，他们往往不满足于泛泛的论述，而希望听到强有力的例证。高校思政课教师课要善于借鉴和寻找“学习强国”平台的优质教学资源，开发具有校本特色的思想政治理论课，达到理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一。学生们通过学习、实践、内化“三步走”的教学过程，使思政课的教学内容真正达到入脑、入耳、入心。
例如：我校参考其他高校开发的“红色育人课堂”，作为《中国近现代史纲要》课程有机的组成部分，教师采取了多种授课形式，第一堂课程分成追寻英烈、致礼英烈、聆听事迹、感悟精神和课后延伸五个部分。授课之前，请同学们在当地烈士纪念馆的英烈名单中寻找一位自己心中的英雄，制作一个创意作品以表达对英雄的敬意。授课中，先到当地烈士纪念馆进行缅怀英烈的仪式，再到纪念馆中寻找自己心中的英雄，随后在“红色讲堂”聆听当地红色教育基地管理人员围绕《道路选择》讲述的多位英雄烈士的革命事迹，学生则要展示自己致礼英雄的创意作品。同学们通过中国结、剪纸、画像、千纸鹤、川崎玫瑰、书签、诗歌、小传等多种方式表达了自己对心目中的英雄的敬意，并讲述了自己的创意作品及对今天课程的感受。课后同学们将完成一篇我心中的英雄小传，并撰写自己的感悟与体会。
三、在“社团”实践活动中有效延伸思想政治课
学生社团活动是實施素质教育和思想政治教育的重要阵地，是第二课堂育人的重要渠道。让学生在丰富多彩的社团活动中增长才智、锻炼能力，培养学生的团队协作能力、组织能力和社会交往能力、应变能力。我们要润物细无声地把思政课有机地引入至学生社团活动中，让其成为思想政治课的有效延伸，传递学生正确的人生价值观和乐观向上的精神，为营造浓厚的校园文化氛围，带动校园和谐发展添砖加瓦。
例如：该校思政课可以利用每年社团招新这个机会，对学生进行因势而化、因时而进、因事而新、因势利导，鼓励大学生依据自己的能力、依照个人的兴趣爱好，有计划的报名参加各种社团，像插花插花、茶道漫画、表演、网球、版画、登山、摄影、跆拳道、公益等等社团，做到学业和爱好之间两者的平衡。学生在插花、茶道社中浸润灵魂，陶冶情操;在网球、登山社和田径堆锻炼身心，增强自身体质;在“漫画Cosplay”和“话剧表演”中体会不同人生;参与学校公益性的社团，在“爱与行动”中充实锻炼自己，提升自己的人生价值。实践证明社团活动的延伸，提高了思想教育的广泛性、实效性，超出了平时的普通说教，是其他任何形式都难以比拟的。
综上所述，要想提升高校思政政治课程的教学有效性，教师在新形势下应当大力构建基于问题导向的思政课分众教学模式，教师好要借助“学习强国”平台将思政课讲的有高度有力度和有温度，提高学生的政治敏感性和思政课的趣味性，教师要意识的利用在“社团”因势利导教育学生，有效延伸思想政治课。
参考文献
[1] 殷来宾.高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用[J].吕梁教育学院学报，2016（2）：P.62-63.
[2] 柴艳萍.高校思政课教学方式方法改革再思考[J].思想理论教育导刊，2017（9）：115-119.