童心：就像水晶一样澄澈透明，不会有丝毫的矫揉做作和虚伪掩饰。
　　童真：以独特的童眼去敏锐的观察外部世界，把那些认识，实话实说地写到自己作文中去。
　　童趣：儿童感情世界丰富多彩，儿童的内心世界充满了成人难以理解的那份情愫。
　　“儿童作文”就是倡导心口一致，情理一致，体现健全人格和健康个性的新作文。
　　一、童心飞扬
　　两篇习作的思考:
　　我爱发呆
　　——A同学
　　为什么说我爱发呆呢？原因有好几个。
　　其一，发呆可以让在学校上课一天的你，轻轻松松地给眼睛、大脑、手腕放个假，发完呆后伸个懒腰多舒服，但是切记别说在上课时发呆，不仅会挨老师的骂，还会耽误上课的。
　　其二：可以让失眠的你进入梦乡，不用再睡觉时数一只羊、两只羊……当然中国的读法是水饺、水饺……一觉醒来，二个字：精神，三个字：特精神！
　　其三：可以想一会自己喜欢的事。学生不用想可恶的作业，大人不用想：经济、温饱、住处等问题。刚毕业的大学生不用想工作的问题。生病的老人不用想疾病的问题，很快乐。
　　当别人笑你发呆是笨蛋的行为，不用理他，应该告诉他(她)发呆的好处，若别人不听就———发自个儿的呆，让别人说去吧，有了这么多的原因，所以我爱发呆。
　　我爱西湖
　　——B同学
　　走到杭州西湖，脑子里只剩下了一个字：美。
　　湖心亭真美啊！杨柳的影子倒映在平静的湖面上，微风吹拂着岸上的杨柳，带来一丝凉意，舒服极了。我们乘船游湖。眺望西湖，盈盈一水，淡淡群山，月光、水光交辉相映，有说不出的美。
　　“三潭印月”真美啊！湖面上有三座小塔，三塔之间形成一个等边三角形，每个塔上还有五个圆孔。传说，每到中秋节，人们在塔内点燃蜡烛，用宣纸糊上塔孔，三座塔孔的烛光倒映在水中，就像彼此呼应的十五个月亮，在加上天上映在水中的一个，真真假假，虚虚实实，一共十六个大大小小的月亮。
　　西湖还有许多景点，比如平湖秋月、断桥、苏堤、白堤、雷锋塔等。西湖，好似一幅美丽的风景画啊！让人流连忘返。
　　批改作文时，如果按考试要求《我爱西湖》内容具体，能运用多种表达方法，分段表述，字迹工整，应该说是一篇值得大家肯定的文章。但据我和B同学面谈后，了解B同学并没有去过杭州西湖，所写的美景只不过是从其它优秀作文选中摘抄并进行删减的，(后来我在教辅材料上看到一篇《游西湖》内容比B同学写得多。)B同学的习作只是有选择的拼凑，因此我要求B同学重写。
　　A同学的习作，字迹不够工整，甚至还有好些别字，但真实地表达了自己发呆的三个原因，感情真实，是童心飞扬的具体例子。因此，我在班级表扬了他。
　　基于以上表述，儿童作文是属于儿童自己的，是儿童自己生活的一种生活需要，是儿童自己生活的一种真实再现，是儿童自己情感的一种自然流淌。
　　二、童言无忌
　　前几年前，我在网络上看了一篇三年级农村孩子写的习作：
　　我的理想
　　阿爹还没走(当地称人死为“走”)的时候，他对我说；你要好好学习天天向上，长大做个科学家，阿妈却要我长大后当个公安(人员)，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……
　　作文很短，刚好一页，字歪歪斜斜的。应该说，这是一篇流淌着真情的习作，无论从谋篇构思，还是遣词造句的角度看，一个三年级的学生能够写出这样一篇文从字顺、表达心声的习作，是难得可贵的。然而令人没想到的是，就是这样一篇文从字顺的习作，却被老师画了个大大的红叉，没有打分，估计是严重的不及格了。是呀，普天之下有谁的理想是成为一只狗呢?做老师的，一定会斥责这孩子……
　　儿童作文到底为的是什么？作为一位语文老师必须要把这个问题想明白、想彻底。这样，我们在备课的时候，才会有的放矢朝着促进学生发展的方向行进。《语文课程标准》强调指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，习作的功利就是为了立“人”，为了促进儿童的和谐发展，切实提高儿童的语文素养，让他们通过习作能够学会正确地运用祖国的语言文字进行表达和交流。事实上，这些问题是困扰我们一线老师带有普遍性的问题。儿童作文到底要教学生干什么？《语文课程标准》已经写得很清楚了：“在习作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”只有这样，才能写出有童趣的儿童作文。
　　“儿童作文”追求的正是这样一种境界，作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩。
　　（作者单位：乐清市虹桥镇第二小学）
　　编辑/张俊英