再一次翻开孙建锋老师所著的《享受对话教学》一书，不自觉地又沉浸在文字中，浑然忘了时间的流逝，不知不觉，夜已经深了，四周万籁俱寂，而我的心却久久无法平静，书中的字字句句犹如阵阵潮水洗刷着我的心灵，令我感慨万千，无法言说。若要将这千般感受、万般触动浓缩提炼，那就是这几个词：享受、反思、领悟。
　　一、享受
　　在这本书的封面上，印有孙老师的这样一段话：“语文对话教学是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇的心灵对话过程，这个过程相互影响、相互造就、相互提升，成就了一种气象万千式的大美，有大美而不言，何以享受？”在孙老师眼中，对话教学成就了一种大美，也成为了一种享受。而阅读着孙老师的这本专著，对阅读者而言又何尝不是一种享受？著名作家金波评价孙建锋老师具有诗人的气质与激情，透过这本专著中的文字，我们无疑也看到了一位诗人般的作者。当我第一次打开这本书，按照平时的阅读习惯先去翻看目录时，四个篇章的标题就吸引了我的视线：高空有月千门闭 大道无人吾自行、鸳鸯绣了从教看 更把金针度与人、对话情深深几许 拨开云雾见明月、信手拈来世已惊 教诲衮衮笔不停，如此诗意的标题下会有什么动人的内容呢？当我迫不及待地读下去时，才发现孙老师的笔下处处闪耀着诗的语言、禅的智慧、情的真挚，让人读来觉得酣畅淋漓，如饮美酒，回味无穷。
　　二、反思
　　一本好书带给人的不仅是阅读的享受，更多的是激起人们的思考。本书的第二篇中记录了孙老师对话教学的七个经典课例，包含了设计理念、教学实录、教师评价等，阅读着那一份份教学实录，仿佛自己也置身在了课堂，经受着那一次次心灵的洗礼。《凄美的放手》中对爱的诠释、《做一片美的叶子》中教育的哲思、《白鹭》的情景交融、《那深情的一跪》和《生命的壮歌》中对生命的敬畏和人文情怀，《只拣儿童多处行》和《真想变成大大的荷叶》中童心的飞翔，无不令人心为之颤、情为之动。这几篇文章有的我也曾教过，却从不知原来还能这样教，对比之下，自己的教学是多么苍白。《做一片美的叶子》的作者金波说，当得知这篇文章被两三家《语文》选作教材时，他常常猜度教师该如何讲授它。之前我教到这篇文章时，也觉得无从下手，最后，以空洞的讲解和机械的朗读蒙混了过去，然之后每每想起，总觉得心里有个疙瘩让人无法舒畅。而孙建锋老师执教这篇文章时，却是那样轻松、活泼、深入，正如金波在听课以后所评价的：“孙建锋老师善于借物感兴，驰骋想象；他善于在讲授中，把握繁简丰约，添彩增华；他善于极大地调动学生学习的积极性、主动性。使我作为这篇文章的作者，像一棵树走进了课堂，获得了比创作更多的营养和快慰。”唐太宗说过一句名言：“以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴衰。以人为镜，可以明得失。”孙老师的课堂正如一面镜子，让我深切地反思自身的不足。
　　三、领悟
　　孙建锋老师作为对话教学的开拓者与先行者，应邀到全国上课讲学百余场，著名作家张丽钧评价他的课《凄美的放手》是“人间好课”，盛赞他是“美的布道者”。读完这本专著，我觉得，他也是“对话教学”的“布道者”。在本书中，不仅有一个个生动的课例，还有他关于对话教学的哲思、对话教学的解惑、对话教学的提升，让人读来一定会有所领悟。但是，孙老师在阐述对话教学的理论支撑时，没有长篇大论，往往是三言两语却一针见血。他在书中再三强调：对话教学要真正走进课堂的重要条件是：要有对话精神，敞开心扉，真诚对待，以心交心，心心相印。他还说：对话的思想比单纯的技能重要，好的技能养活人，好的思想快乐人。向特级教师学习，“学我者生、似我者死”，这本专著中最值得人学习的，不是那一个个课例，而是对话的思想。孙老师丰富的学识、教学的智慧不是我们一夕就能学到的，但对话的意识却可以在今天树立。把自己和学生放在平等的高度，把学生看作心灵上的朋友，那么，你就踏出了实践对话教学的第一步。
　　孙老师在阐述对话教学的解惑之道时，引用了东坡居士的《琴诗》来告诉我们：对话教学，不单靠技巧，还需要真情。的确，孙建锋老师的对话教学，既不在琴上，也不在指上，而是流淌于人们心弦之上的妙音。
　　（作者单位：张家港市云盘小学）
　　编辑/张俊英