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【摘要】基于信息技术的发展，大学英语教学借助于信息化技术不断进行教学模式改革，多元混合式教学模式是信息化背景下大学英语教学改革的产物。本文通过分析大學英语多元混合式教学模式改革的理论基础，阐述了混合式教学模式改革策略，以期通过本文的研究进一步促进大学英语更好更长远的发展。
【关键词】大学英语;信息化;混合式教学模式;改革策略
【作者简介】毕雅菲（1991-），女，汉族，河南汝州市人，黄河科技学院外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语教育，英语翻译。
引言
多元混合式混合式教学模式来源于 “B-learning”， 即 “Blended Learning”，这种教学模式是指将传统的教学方法与现代化的信息技术进行有效的融合，使教学模式和教学手段不断丰富，在教学的过程中突出学生的中心地位，注重创新教育。混合式教学模式是课堂教学与信息网络教学模式进行有效融合的最直接体现，是针对教学形式和教学思维进行有效改革的重要表现。在大学英语教学的过程中应用多元混合式教学模式既能够打破传统教学方法和教学理念的束缚，从理论方面进行教学改革，同时还通过实践改革提高学生的英语实际应用能力，全面提高了大学英语的教学效果。
一、多元混合式教学模式改革理论基础
1.以人本主义心理学习观为理论。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，根据他的理论，我们在教学的过程中应将学生作为教学的主体，只有围绕学生为主体的教学才具有教学的意义。当以学生为主体进行教学时，就要设身处地地为学生着想，为学生创建轻松愉悦的学习环境，提高学生在有效时间内的学习效率，减轻学生在学习过程中的压力和精神负担，使学生在学习时既能够获得学习知识的幸福感，同时又能够保障学生身心健康快乐地成长。此外在人本主义心理学理论指导下，教师教学应对学生表达出有效的指导作用，结合学生的现实表现为学生进行有效的指导，从而使教师作为学生的良师益友，引导学生不断地进步与成长。在人本主义理论引导下，培养学生具有良好的自主学习能力和创新能力，使学生能够在脱离教师的监督和课堂规定的束缚以后，自主的进行学习而不断地进步，因此人本主义学习理论更注重强调学生的自主学习能力，使学生能够在教师的引导下通过自主学习而获得知识与能力，真正体现出以学生为中心的教学价值。
2.以构建主义为理论。代表构建主义的杰出人物为皮亚杰，结合他的理论，认为知识的形成主要来自外部环境和内部环境的共同作用。基于这一理论我们在进行教学的过程中，引导学生在学校通过教师的指导而不断进步，同时又能够在时代和社会发展的背景影响下通过自我摸索、环境历练和时间的打磨，获得学校以外的知识和能力。通过全方位的学习以及不同知识结构体系的建立，使学生能够学到知识，能够领会到知识学习的重要性，同时也通过全方位的知识和能力武装学生，提高学生的综合能力。在构建主义理论引导下，教师教学更应该为学生做好有效的指导作用，帮助学生构建知识体系，引导学生通过科学的知识体系获得自主学习的方法，进一步加强学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
二、信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革策略
1.整合线上学习资源。在信息时代借助于信息化的资源辅助大学英语教学，我们要充分发挥信息资源的交互性、开放性、丰富性特点，在为学生提供多样化教学资源的同时借助于这些特点充分的服务于教学改革。在混合式教学模式实施的过程中充分结合大学英语教学的目标，实现大学英语教学目标更好地实现，充分融入对应学科知识的教学方向和对应学科知识元素，使混合式教学模式与现代大学英语教学更加契合。通过混合式教学模式的实施，使学生能够更深入、更准确地对英语知识进行理解，同时也能够借助于丰富的网络教学资源选择重点学习内容、设置悬念问题，引发学生积极的思考，为学生创造积极活跃的教学氛围，提高学生的学习兴趣。还可以以混合式教学模式为引导，通过整合线上学习资源进行新知识讲座，进行教学内容的更新，扩充教学资源，从而使大学英语教学与时俱进。
2.创新教学模式。众所周知的“翻转课堂”“微课”等新型教学模式都是以信息化技术为依托，创新出的新型教学模式。因此在混合式教学模式改革的方向指导下，我们可以充分发挥信息化资源的开放性和多样性特点，借助于信息平台实现“翻转课堂”教学模式，使学生能够通过云端资料，结合自己的学习情况，下载和应用学习资源，对学生的课堂学习进行重新规划，为学生营造更良好、更和谐的教学氛围，改善教学现状。还可以借助于信息技术的融入以及现代化的智能设备，引导学生借助于零碎时间进行大学英语知识的学习，通过“微课”课件将大学英语学习过程中的重点、难点、疑点知识于课外得到巩固，打破学生学习时间和空间的束缚，全面提升学生的学习效果。
三、结束语
在信息化背景下进行大学英语混合式教学改革，无论是人本主义理论还是构建主义理论都注重在教学的过程中突出学生的主体地位，引导学生进行自主学习。而基于这一理论下的教学改革策略，充分体现出将信息化资源与英语教学进行更有效的融合，使学生在现代化的教学模式下学习，使其综合能力得到全面的进步。
参考文献：
[1]陈若静，王玉峰.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：168-169.
【关键词】大学英语;信息化;混合式教学模式;改革策略
【作者简介】毕雅菲（1991-），女，汉族，河南汝州市人，黄河科技学院外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语教育，英语翻译。
引言
多元混合式混合式教学模式来源于 “B-learning”， 即 “Blended Learning”，这种教学模式是指将传统的教学方法与现代化的信息技术进行有效的融合，使教学模式和教学手段不断丰富，在教学的过程中突出学生的中心地位，注重创新教育。混合式教学模式是课堂教学与信息网络教学模式进行有效融合的最直接体现，是针对教学形式和教学思维进行有效改革的重要表现。在大学英语教学的过程中应用多元混合式教学模式既能够打破传统教学方法和教学理念的束缚，从理论方面进行教学改革，同时还通过实践改革提高学生的英语实际应用能力，全面提高了大学英语的教学效果。
一、多元混合式教学模式改革理论基础
1.以人本主义心理学习观为理论。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，根据他的理论，我们在教学的过程中应将学生作为教学的主体，只有围绕学生为主体的教学才具有教学的意义。当以学生为主体进行教学时，就要设身处地地为学生着想，为学生创建轻松愉悦的学习环境，提高学生在有效时间内的学习效率，减轻学生在学习过程中的压力和精神负担，使学生在学习时既能够获得学习知识的幸福感，同时又能够保障学生身心健康快乐地成长。此外在人本主义心理学理论指导下，教师教学应对学生表达出有效的指导作用，结合学生的现实表现为学生进行有效的指导，从而使教师作为学生的良师益友，引导学生不断地进步与成长。在人本主义理论引导下，培养学生具有良好的自主学习能力和创新能力，使学生能够在脱离教师的监督和课堂规定的束缚以后，自主的进行学习而不断地进步，因此人本主义学习理论更注重强调学生的自主学习能力，使学生能够在教师的引导下通过自主学习而获得知识与能力，真正体现出以学生为中心的教学价值。
2.以构建主义为理论。代表构建主义的杰出人物为皮亚杰，结合他的理论，认为知识的形成主要来自外部环境和内部环境的共同作用。基于这一理论我们在进行教学的过程中，引导学生在学校通过教师的指导而不断进步，同时又能够在时代和社会发展的背景影响下通过自我摸索、环境历练和时间的打磨，获得学校以外的知识和能力。通过全方位的学习以及不同知识结构体系的建立，使学生能够学到知识，能够领会到知识学习的重要性，同时也通过全方位的知识和能力武装学生，提高学生的综合能力。在构建主义理论引导下，教师教学更应该为学生做好有效的指导作用，帮助学生构建知识体系，引导学生通过科学的知识体系获得自主学习的方法，进一步加强学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
二、信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革策略
1.整合线上学习资源。在信息时代借助于信息化的资源辅助大学英语教学，我们要充分发挥信息资源的交互性、开放性、丰富性特点，在为学生提供多样化教学资源的同时借助于这些特点充分的服务于教学改革。在混合式教学模式实施的过程中充分结合大学英语教学的目标，实现大学英语教学目标更好地实现，充分融入对应学科知识的教学方向和对应学科知识元素，使混合式教学模式与现代大学英语教学更加契合。通过混合式教学模式的实施，使学生能够更深入、更准确地对英语知识进行理解，同时也能够借助于丰富的网络教学资源选择重点学习内容、设置悬念问题，引发学生积极的思考，为学生创造积极活跃的教学氛围，提高学生的学习兴趣。还可以以混合式教学模式为引导，通过整合线上学习资源进行新知识讲座，进行教学内容的更新，扩充教学资源，从而使大学英语教学与时俱进。
2.创新教学模式。众所周知的“翻转课堂”“微课”等新型教学模式都是以信息化技术为依托，创新出的新型教学模式。因此在混合式教学模式改革的方向指导下，我们可以充分发挥信息化资源的开放性和多样性特点，借助于信息平台实现“翻转课堂”教学模式，使学生能够通过云端资料，结合自己的学习情况，下载和应用学习资源，对学生的课堂学习进行重新规划，为学生营造更良好、更和谐的教学氛围，改善教学现状。还可以借助于信息技术的融入以及现代化的智能设备，引导学生借助于零碎时间进行大学英语知识的学习，通过“微课”课件将大学英语学习过程中的重点、难点、疑点知识于课外得到巩固，打破学生学习时间和空间的束缚，全面提升学生的学习效果。
三、结束语
在信息化背景下进行大学英语混合式教学改革，无论是人本主义理论还是构建主义理论都注重在教学的过程中突出学生的主体地位，引导学生进行自主学习。而基于这一理论下的教学改革策略，充分体现出将信息化资源与英语教学进行更有效的融合，使学生在现代化的教学模式下学习，使其综合能力得到全面的进步。
参考文献：
[1]陈若静，王玉峰.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：168-169.